Lesson 1 What is she doing？Listen and say（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册

Lesson1Whatisshedoing？Listenandsay（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为科普版英语五年级上册Lesson1"Whatisshedoing？Listenandsay"。本节课旨在让学生掌握现在进行时的基本结构以及相关词汇，并能用英语描述正在进行的动作。具体内容包括：

1.学习现在进行时的结构："主语+be动词+动词ing+其他"。

2.掌握相关词汇：read,write,listen,speak,play,watch等。

3.学会用现在进行时描述他人正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的be动词（am,is,are）以及一般现在时的结构，为本节课学习现在进行时打下基础。

2.学生已学习过部分动词原形，与本节课学习的现在进行时动词ing形式有所关联。

3.学生在生活中已有一定的观察和描述他人动作的经验，有助于本节课用英语描述正在进行的动作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在进行时描述他人正在进行的动作，提高英语口语表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习描述不同人物正在进行的动作，使学生了解不同文化背景下人们的生活习惯，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，使其能够根据情境推测他人正在进行的动作。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会运用多种学习方法（如听、说、读、写）提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的be动词（am,is,are）和一般现在时的结构。

-学生已经学习过一些动词原形，与本节课学习的现在进行时动词ing形式有关联。

-学生在生活中已经有一定的观察和描述他人动作的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语口语表达和书写能力有一定的兴趣，希望能够用英语描述生活中的人和事。

-学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-现在进行时的结构较为复杂，学生可能对"主语+be动词+动词ing+其他"的结构理解和运用有一定的困难。

-学生可能对一些现在进行时的动词ing形式不熟悉，需要通过大量的练习来掌握。

-学生可能对描述他人正在进行的动作的表达方式不够熟练，需要通过实际的语境和实践来提高。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时描述他人正在进行的动作，提高学生的语言能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

3.差异性教学法：针对学生的不同学习风格，提供多样化的学习资源和方法，满足学生的个性化学习需求。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示现在进行时的动作场景，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.互动式教学软件：运用教学软件，进行听说练习、角色扮演等活动，增强学生的参与度和实践机会。

3.线上教学平台：利用线上教学平台，发布预习资料、课后作业等，方便学生随时随地进行复习和巩固。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段生活中的人物动作视频，引导学生观察并猜测视频中人物正在做什么。

-问题提出：教师提问：“Canyouguesswhatthepeopleinthevideoaredoing?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕现在进行时的结构：“主语+be动词+动词ing+其他”进行讲解，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。

-教师讲解现在进行时的动词ing形式，引导学生通过观察和归纳总结出规律。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生运用所学知识进行练习。

-学生分组讨论，相互纠正和指正，共同提高。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的动作，并用英语描述，其他学生进行模仿和纠正。

-教师提问：“Whatishe/shedoing?”，学生用英语回答，培养学生的语言表达能力和观察能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对现在进行时的理解和掌握程度。

-学生积极思考并回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生重点掌握现在进行时的结构和动词ing形式。

-学生分享自己对本节课内容的理解和感悟，提出疑问和困惑。

-教师给出解答，并进行核心素养能力的拓展，如文化意识、思维品质等。

总用时：45分钟知识点梳理本节课的主要知识点包括现在进行时的结构、现在进行时的动词ing形式以及用英语描述他人正在进行的动作。

1.现在进行时的结构：

-现在进行时的结构为"主语+be动词+动词ing+其他"。

-常用的be动词有am、is、are。

2.现在进行时的动词ing形式：

-动词ing形式的构成规则：大多数动词的ing形式是在动词原形后加上-ing。

-一些特殊的动词ing形式，如read变为reading，write变为writing。

3.用英语描述他人正在进行的动作：

-运用现在进行时描述他人正在进行的动作，如"Sheisreadingabook."，"Heisplayingfootball."等。

-使用适当的疑问句形式，如"Whatishedoing?"，"Whataretheydoing?"等。

4.相关词汇：

-学习一些与动作相关的词汇，如read、write、listen、speak、play、watch等。

5.语法要点：

-现在进行时用于描述正在进行的动作或状态。

-现在进行时可以用来表示临时性或习惯性的动作。

6.语用情境：

-现在进行时用于描述现实情境中的动作，强调动作正在进行中。

-现在进行时可以用来询问他人正在做的事情，以了解对方的状态或需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过模拟生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时描述他人正在进行的动作，提高学生的语言能力。

2.任务型教学法的运用：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

3.差异性教学法的尝试：针对学生的不同学习风格，提供多样化的学习资源和方法，满足学生的个性化学习需求。

（二）存在主要问题

1.学生对现在进行时的动词ing形式掌握不够熟练，需要更多练习和巩固。

2.部分学生对描述他人正在进行的动作的表达方式不够熟练，需要通过实际的语境和实践来提高。

3.教学方法有待改进，需要更多激发学生学习兴趣和主动性的方式。

（三）改进措施

1.针对学生对动词ing形式掌握不够熟练的问题，增加更多的练习题和活动，让学生在实践中掌握规律。

2.设计更多的实际语境和实践机会，让学生通过观察和描述他人的动作，提高语言表达能力。

3.尝试更多的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.加强与学生的互动，关注学生的学习需求和反馈，及时调整教学方法和策略。

5.充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率，同时注重培养学生的信息素养。

6.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注和促进学生的全面发展。板书设计①现在进行时的结构：

-"主语+be动词+动词ing+其他"

②现在进行时的动词ing形式：

-动词ing形式的构成规则

-特殊动词ing形式示例

③用英语描述他人正在进行的动作：

-"Sheisreadingabook."

-"Heisplayingfootball."

④相关词汇：

-read、write、listen、speak、play、watch等

⑤语法要点：

-现在进行时用于描述正在进行的动作或状态

-现在进行时的临时性和习惯性动作

⑥语用情境：

-现在进行时描述现实情境中的动作

-现在进行时询问他人正在做的事情

⑦练习题和活动：

-填空、选择、连词成句等练习题

-角色扮演、分组讨论等互动活动

⑧教学特色和创新：

-情境教学法的应用

-任务型教学法的运用

-差异性教学法的尝试

⑨板书设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔、图表、图片等元素，使板书更具艺术性和趣味性

-通过有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-设计不同类型的作业，如听写、填空、选择、连词成句等，以满足不同学生的学习需求。

-布置一些实际情境的练习题，让学生运用现在进行时描述他人正在进行的动作。

-鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料或与同学讨论，拓展对现在进行时的理解和应用。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于学生作业中的错误，进行详细的解析和指导，帮助学生理解和掌握正确的知识。

-对于学生的优秀作业，给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心和动力。

-与学生进行面对面的交流，针对作业中的问题进行解答和指导，确保学生能够及时纠正错误并提高。

-定期与家长沟通，了解学生的作业完成情况，共同关注和促进学生的学习进步。课后作业1.填空题：根据句子内容填写合适的动词ing形式。

-Sheisreadingabook.

-Heisplayingfootball.

-Theyarelisteningtomusic.

-IamwatchingTV.

-Youareeatingdinner.

2.改写题：将下列句子改为现在进行时。

-Shereadsabook.

-Heplaysfootball.

-Theylistentomusic.

-IwatchTV.

-Youeatdinner.

3.描述题：用现在进行时描述以下情境。

-Astudentiswritingatestpaperintheclassroom.

-Amotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Twofriendsareplayingbasketballinthepark.

-Ateacherisexplainingalessonintheclassroom.

-Achildisreadingabookinthebedroom.

4.情境题：根据情境选择正确的动词ing形式。

-Agirliscleaningherroom.

-Twoboysareswimminginthepool.

-Afamilyishavingdinnerathome.

-Threefriendsarewalkinginthepark.

5.应用题：用现在进行时描述你的家人或朋友正在做的事情。

-Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Mybrotherisplayingvideogamesinthelivingroom.

-Mysisterisdoinghomeworkinherroom.

-MyfatheriswatchingamovieonTV.

-Myfriendsareplayingsoccerinthebackyard.

答案：

1.reading,playing,listening,watching,eating

2.Sheisreadingabook.Heisplayingfootball.Theyarelisteningtomusic.IamwatchingTV.Youareeatingdinner.

3.Astudentiswritingatestpaper.Amotheriscookingdinner.Twofriendsareplayingbasketball.Ateacherisexplainingalesson.Achildi