复习教学设计湖心亭看雪 人教版

复习教学设计湖心亭看雪人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版语文八年级上册第五单元《湖心亭看雪》。本篇文章是明代文学家张岱的一篇散文，描绘了作者在湖心亭观赏雪景时的所见所感。文章以清新脱俗的笔触，展现了雪后湖心亭的宁静与美丽，表达了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

教学主要内容包括：

1.理解文章内容，把握作者描绘的雪后湖心亭的景色及意境。

2.分析文章运用的大小对比、远近对比等手法，体会作者的表达技巧。

3.理解“痴”字在文中的含义，体会作者对美好事物的执着追求。

4.背诵并默写课文。

在教学过程中，要注重引导学生感受文章的语言美，培养学生对自然美景的热爱，提高学生的文学素养。同时，通过分析文章的表达手法，提高学生的写作技巧。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《湖心亭看雪》，引导学生感受作者笔下的雪后湖心亭的景色之美，培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.文化传承能力：通过学习古代文学作品，让学生了解古代文学的魅力，感受中华优秀传统文化的底蕴，培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信心。

3.创新思维能力：在分析文章的表达手法过程中，引导学生运用联想、想象等方法，独立思考，培养学生的创新思维能力。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探索，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始学习《湖心亭看雪》之前，学生已经掌握了必要的语文基础知识，如字词理解、句子解析、段落分析等。同时，他们对古代文学作品有一定的了解，能够欣赏古代文学的魅力。此外，学生在生活中也接触过一些雪景，对雪后的景色有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些具有美感和哲理的文章。他们具备一定的审美鉴赏能力，能够分析文章的表达技巧。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《湖心亭看雪》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解文中的难点词汇和句子：文章中有一些生僻的词汇和复杂的句子结构，学生可能难以理解其含义。

（2）感悟文章意境：雪后湖心亭的美景需要学生通过文字去感受和想象，他们可能难以准确地把握作者所表达的意境。

（3）分析表达手法：学生可能对文章中的大小对比、远近对比等表达手法理解不够深入，难以运用到自己的写作中。

（4）背诵和默写：课文的背诵和默写是学习过程中的重要环节，学生可能在这方面存在一定的困难。

针对以上困难和挑战，教师应采取合适的教学方法和策略，帮助学生更好地学习《湖心亭看雪》，提高他们的语文素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《湖心亭看雪》的教学，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生传授必要的基础知识，解读课文内容，解析难点词汇和句子。其次，利用讨论法引导学生就文章的表达手法、意境等方面进行探讨，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维能力。最后，运用情境教学法，创设相关的教学情境，让学生在情境中感受雪后湖心亭的美景，更好地理解课文。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前引导：让学生预习课文，查阅相关资料，了解作者张岱及其作品《湖心亭看雪》的背景信息，为课堂学习做好充分准备。

（2）课堂讲解：在讲解课文时，注重对关键词语、句子和段落进行分析，帮助学生理解文章内容。同时，引导学生关注文章的表达手法，如大小对比、远近对比等，并阐述这些手法在文中的作用。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就文章的表达手法、意境等方面进行讨论，分享自己的观点和感悟。通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（4）情境体验：利用多媒体展示雪后湖心亭的图片或视频，让学生身临其境地感受文章所描绘的景色，加深对课文的理解。同时，邀请学生分享自己曾经见过的雪景，激发学生的想象力和创造力。

（5）写作练习：布置课后作业，要求学生以《雪后的湖心亭》为题，运用所学的手法进行写作，将所学知识运用到实际中。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、难点解析、课堂讨论等环节，使课堂教学更加直观、生动。

（2）视频：播放与课文相关的雪景视频，让学生身临其境地感受文章所描绘的景色，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问答等，提高学生的参与度和积极性。

（4）课外阅读材料：推荐与课文相关的课外阅读材料，如其他古代文学作品，扩展学生的知识面，提高文学素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《湖心亭看雪》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《湖心亭看雪》这篇文章的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《湖心亭看雪》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《湖心亭看雪》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《湖心亭看雪》这篇课文中的难点词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文章表达手法的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文章表达手法的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《湖心亭看雪》这篇课文的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章表达手法的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《湖心亭看雪》这篇课文的内容，掌握分析文章表达手法的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《湖心亭看雪》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《湖心亭看雪》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《湖心亭看雪》这篇课文的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解《湖心亭看雪》这篇文章的内容，能够用自己的话复述出文章的主要情节和景色描写。

2.掌握并能够运用文章中的表达手法，如大小对比、远近对比等，提高自己的写作技巧。

3.能够体会到作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往，培养自己的审美鉴赏能力。

4.提高自主学习能力，能够独立思考和解决问题，培养合作意识和团队协作精神。

5.通过对文章的深入理解，拓宽自己的知识视野，提高自己的文化素养。

6.增强对中国传统文化的热爱，增强文化自信心，提高自己的创新思维能力。

7.能够主动探索和发现文章中的美，培养自己的想象力和创造力。

8.能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自己的自我提升。七、内容逻辑关系1.文章结构分析：

-重点知识点：文章的起承转合，段落之间的逻辑关系。

-板书设计：以文章结构为主线，用箭头或符号表示段落之间的逻辑关系，突出文章的整体框架。

2.表达手法分析：

-重点知识点：大小对比、远近对比等表达手法。

-板书设计：用关键词或图形表示不同的表达手法，如用大号字体标注“大小对比”，用箭头表示“远近对比”的运用。

3.景色描写分析：

-重点知识点：对雪后湖心亭的景色描写，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”。

-板书设计：用简洁的词汇或图像表示雪后湖心亭的景色，如用雪花图案表示“上下一白”，用云朵图案表示“天与云”。

4.情感表达分析：

-重点知识点：作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

-板书设计：用关键词或短语表示作者的情感，如用“热爱自然”表示对自然美景的热爱，用“向往生活”表示对美好生活的向往。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《湖心亭看雪》这篇文章通过对雪后湖心亭的景色描写，展现了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

2.文章运用了大小对比、远近对比等表达手法，使景色描写更加生动、形象。

3.文章结构清晰，起承转合自然，段落之间的逻辑关系紧密。

4.文章通过对雪后湖心亭的景色描写，表达了作者对美好生活的向往，以及对自然美景的热爱。

当堂检测：

1.请用自己的话复述《湖心亭看雪》这篇文章的主要情节和景色描写。

2.请指出文章中运用的大小对比、远近对比等表达手法，并说明其在文中的作用。

3.请分析文章的结构，用箭头或符号表示段落之间的逻辑关系。

4.请结合文章内容，谈谈你对作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往的理解。

5.请根据文章内容，用自己的话描述雪后湖心亭的景色。

6.请结合文章中的景色描写，分析作者是如何表达对自然美景的热爱和对美好生活的向往的。

7.请用自己的话总结《湖心亭看雪》这篇文章的主要内容和作者的情感态度。

8.请结合文章内容，谈谈你对作者的写作技巧和表达手法的理解。重点题型整理1.填空题：请填空补充句子。

-答案：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

2.简答题：请简述文章中作者对雪后湖心亭的景色描写。

-答案：作者通过对雪后湖心亭的景色描写，展现了雪后湖心亭的宁静与美丽，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，表达了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

3.分析题：请分析文章中的表达手法，如大小对比、远近对比等，并说明其在文中的作用。

-答案：文章中运用了大小对比、远近对比等表达手法，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，