《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计一、教学目标1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。3.运用红头旅行路线图讲故事二、教学重难点本课的教学重点是体会青头是怎样帮助红头的。教学难点为引导学生感悟红头和青头之间真挚的友情以及学习青头沉着冷静的品质。三．教学过程复习导入通过上节课的学习，我们知道了红头的旅行路线，你们能回忆一下红头的旅行路线吗？通过让学生们回忆红头的旅行路线，为下面学习红头和青头的对话做铺垫。精读课文在这一场惊险的旅行当中，红头能够成功脱险，要归功于谁？那么青头为什么要帮助红头？因为他们是一对非常要好的朋友。那么接下来具体看一看课文，在红头遇险过程中，青头是怎样帮助红头的？红头和青头对话时的心情如何？让同学们默读第7-19自然段，然后小组合作交流，利用找圈说读法，找：找出红头和青头说的话圈：用横线划出红头说的话，用波浪线划出青头说的话，并圈画出表示他们心情的关键词。说：说一说红头和青头当时的心情。读：读出相应的语气。师：好，时间到。大家讨论的非常认真。那么我们来看一下当红头被牛卷进嘴里师它是什么样的心情？生：紧张、害怕、恐惧、慌张（板书）师：那你是从哪个词看出来的？生：拼命师：那你从读出红头相应的语气吗？注意：语速要稍快一些生：...师：此时的害怕极了，拼了命的向青头求救，这时，青头又是什么心情？生：着急（板书）师：你是从哪个词语看出青头很着急？生：急忙师：那同学们能试着读出青头着急的语气吗？指名读注意：读这句话时语速要稍快一些，读“哪儿”时语气要上扬。生：...师：那此时的红头还能听到青头说的话吗？生：能师：那红头是怎样回答的？生：我被牛吃了..正在它的嘴里..救命啊师：此时的红头非常的害怕，同学们，观察一下第10自然段，有两个省略号表示什么意思呢？生：话没说完（很多话没说）断断续续师：同学们只说对了一部分，大家想一想，当时红头被卷进牛嘴里，它很害怕，在那种万分危急的情况下，在自己生命受到威胁的情况写，在自己觉得快要死了的情况下，还能像正常人一样说话流利流畅吗？生：不能师：所以这个省略号表示说话断断续续，大家要把断断续续的语气读出来。指名读生：...师：青头听到红头的呼唤，青头有哪些反应？请大家默读一下第11自然段，把能表现出青头心情的词语圈出来。生：一下子、不顾、一骨碌师：那这些词看出青头是什么样的心情？生：着急师：好，请坐。这些词可以看出青头很着急，青头为救红头而着急，因为他很关心红头。那这段还有一些词是描写青头的神态和动作的？你能找出来吗？生：神态：大吃一惊说明青头很惊讶（板书）动作：蹦、摔、爬、师：同学们找的非常准确，从这些词我们也可以看出青头很着急，尽管青头摔到地上，也顾不上自己疼不疼，更能看出青头对红头的关爱。同时虽然青头很着急，也没有慌张，依然非常镇定，想办法来就红头，对红头大声喊了什么？生：...师，我们再一起替青头大声的喊出来。生：...师：同学们的声音很响亮。那么此时的红头怎么样了？还活着吗？生：活着师：红头听到的呼喊，它是怎么回答的？它的心情怎样？你通过哪个词读出来的？生1：那我马上就会死掉。生2：伤心、难过（哭）（板书）师：因为当时红头觉得自己快要死了。所以很伤心。你能读出红头伤心的语气吗？注意：读的时候语气要低沉。指名读生：...师：这时候红头到了哪？在哪个位置？生：牛肚子师：尽管红头已经进了牛肚子，青头有没有放弃救红头？生：没有师：接下来青头怎么帮助红头的？指名读第13段生：...师：这时候青头第二次跳到牛身上，青头对红头说的前一句话这是在干嘛？给红头做什么样的心里辅导？生：安慰、鼓励师：而且从这一段我们惊奇的发现牛有几个胃？生：四个师：这四个胃的作用的是什么？生：前三个胃都是贮藏食物的，第四个胃是管消化的。师：在这种危急关头，青头还耐心的、不慌不乱的给红头讲解牛胃的知识，鼓励安慰红头，说明此时的青头它的心情是怎样的？生：沉着冷静镇定（板书）师：所以在读这段时，前一句要读出青头坚定、鼓励红头的语气。后一句朗读时要语速适中，表现青头的沉着、镇定。我找一位同学试一试。生：...师：那红头听到牛有四个胃时以及每个胃的作用时，红头又是什么样的反应呢？生：可是你说这些有什么用呢？师：它的言外之意是这些对它来说没有用。因为红头认定自己必死无疑了，它对于自己活下去已经不抱希望了，已经没有任何希望了。那此时的红头是什么样的心情呢？生：伤心绝望（板书）师：可以通过悲哀看出来。那你能读出红头悲哀的语气吗？注意读的时候语速要慢，语气要低沉。指名读生：...师：尽管红头这样绝望，但是青头依然没有放弃救红头。青头是怎么回答的呢？我们齐读15段生：...师：这一段青头又对红头做什么？除了安慰鼓励红头，还在红头讲解什么知识？生：安慰、鼓励生：给红头讲解牛吃草的过程师：我们来回忆一下，牛刚把草吃进嘴里的时候，会不会细嚼？生：不会师：牛先把吃进嘴里的草直接吞到肚子里，然后过一会儿把吞进去的草重新送回嘴里再细嚼慢咽。这个过程就叫反刍。在童话故事当中穿插科学知识，就叫做科普童话故事。师：这一段也体现了青头非常镇定，给红头讲解牛吃草的过程，告诉它依然有机会出来，给它一些信心。所以要读出鼓励安慰红头的语气，勇敢、一定要重读。指名读生：...师：正是因为青头知道牛会反刍，才能指挥红头在牛肚里的旅行路线。那么，现在红头怎么样了？生：...师：红头的声音小的几乎听不见了，因为红头经过挣扎以及在牛肚子里缺氧，所以现在的它很虚弱，但是他依然咬着牙不让自己失去知觉，说明它有了一点信心，与其等死，不如听青头的话。然后，红头在牛肚子里随着草一起移动，那么红头从牛肚子到了哪？同学们默读第17段。生：牛肚子--第一个胃--第二个胃--牛嘴师：这时，红头看到了光亮，说明红头有救了，可是红头已经一点也不能动了，青头还能想到办法吗？齐读18、19段师：青头不顾自己的安危，在牛鼻子里蹭来蹭去，结果使牛打了一个喷嚏，红头终于得救了。此时此刻，如果你是红头，你的心情会怎样？你会对青头说些什么？生：高兴、开心、激动谢谢你（板书）师：是啊，红头高兴得留下了眼泪，对青头说谢谢你总结：在救红头的过程中，从青头的种种表现来看，你感受到了什么？生：青头很聪明、见多识广、勇敢、镇定、不慌张、冷静、沉着从青头和红头的对话中吗，我们感受到了它们是一对非常要好的朋友。那么从文中哪些地方可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，找一找生：一起玩捉迷藏生：遇危险后，红头向青头拼命求救。生：青头鼓励安慰红头，红头被救出后，对青头表达感谢从以上这些地方，我们感受到了红头和青头它们之间真挚的友情。拓展小结拓展小结学了这篇课文，你明白了什么道理或者有什么感受？通过同学分享自己的感受，让他们知道：朋友之间要互相帮助，在遇到困难或危险时保持沉着冷静。（四）作业布置