Unit2 Different families Part A Letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds。本部分主要内容为学习字母表中的字母“f”的发音以及单词“family”的学习。通过本节课的学习，学生能够掌握字母“f”的发音，并能够运用单词“family”进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习字母“f”的发音和单词“family”的认识，学生能够提高自己的语言能力，能够正确发音并运用单词进行简单的交流。同时，通过了解家庭的不同形式，使学生能够理解和尊重不同的文化背景，培养学生的文化意识。在解决问题的过程中，学生能够发展自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生还能够掌握一定的自主学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了英语字母表中的一些基本字母，并对英语发音有一定的了解。他们也应该掌握了一些基本的日常用语，如问候语和自我介绍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习新字母和单词感到兴奋。他们善于通过图片和实物来理解新知识，因此，采用直观的教学方法能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生已经能够进行简单的英语口语交流，但可能在发音准确性上还有待提高。在学习风格上，学生们可能存在差异，有的喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母“f”的发音时，学生可能会因为发音不准确而感到困难。此外，对于单词“family”的理解和运用也可能存在挑战，特别是对于家庭不同成员的称呼和家庭关系词汇的掌握。在文化意识方面，学生可能对不同家庭形式的理解不够深入，需要通过教师的引导和实例展示来增加认识。在思维品质方面，学生可能需要更多的启发和引导，以培养他们的观察、分析和判断能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds的学习资料。

2.辅助材料：准备与字母“f”发音和单词“family”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对知识的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。同时，设置展示区，供学生展示自己的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭，激发学生对家庭主题的兴趣。

-教师提问：“Canyouintroduceyourfamily?”,“Whatisyourfamilylike?”等，引导学生用英语描述自己的家庭。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过展示与字母“f”发音相关的单词卡片，如“family”,“father”,“floor”等，引导学生学习字母“f”的发音。

-教师讲解字母“f”的发音规则，并示范发音，引导学生跟读。

-教师通过多媒体资源展示不同家庭形式的图片，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等，引导学生理解并运用单词“family”进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，让学生互相介绍自己的家庭，并使用单词“family”进行交流。

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生巩固字母“f”的发音和单词“family”的认识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatdidyoulearnaboutfamiliestoday?”,“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”等，检查学生对知识的理解和掌握。

-学生回答问题，展示自己的学习成果。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调字母“f”的发音和单词“family”的认识。

-教师提出一些拓展性问题，如“Whatarethedifferenttypesoffamilies?”,“Canyouthinkofotherwordsrelatedtofamilies?”等，引导学生进行思考和讨论。

6.课后作业布置（3分钟）

-教师布置一些课后作业，如抄写单词“family”及相关词汇，练习描述家庭等，让学生巩固所学知识。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节通过实践应用巩固学生对新知识的理解，课堂提问环节检查学生的学习效果，总结与拓展环节培养学生的思维能力和创新能力。通过这样的教学过程设计，能够有效地提高学生的英语核心素养。学生学习效果1.学生能够正确发音字母“f”并能够识别和运用单词“family”进行简单的日常交流。

2.学生能够理解并描述不同家庭形式，提高学生的语言表达能力。

3.学生能够通过观察、分析和讨论，培养学生的思维品质，提高学生的问题解决能力。

4.学生能够了解和尊重不同的文化背景，提高学生的文化意识。

5.学生能够掌握自主学习策略，提高学生的学习效率。

6.学生能够在小组活动中进行有效的沟通和合作，提高学生的团队协作能力。

7.学生能够通过课后作业的完成，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。重点题型整理1.填空题：

-请根据下列句子，完成填空题。（5分）

-"Myfamilyis___.Wehaveamother,afather,andtwochildren."

-答案：big

2.选择题：

-请根据下列句子，选择正确的答案。（5分）

-"Isthisasingle-parentfamilyoranuclearfamily?"

-答案：single-parentfamily

3.匹配题：

-请将下列单词与对应的家庭形式进行匹配。（5分）

-nuclearfamily------------------------()

-single-parentfamily----------------()

-答案：

-nuclearfamily------------------------(1)

-single-parentfamily----------------(2)

4.简答题：

-请用英语描述你的家庭。（10分）

-答案：示例答案：Myfamilyisanuclearfamily.Wehaveamother,afather,asister,andme.Weliveinahouseinthecity.Weliketospendtimetogether,watchingTV,cooking,andplayinggames.

5.创作题：

-请根据下列图片，创作一个关于家庭的故事。（15分）

-答案：示例答案：Onceuponatime,therewasahappyfamily.Theylivedinabeautifulhousewithabiggarden.Everymorning,theyhadbreakfasttogetherandtalkedabouttheirplansfortheday.Intheevening,theycookeddinnerandplayedboardgames.Theylovedeachotherverymuchandwerealwaysthereforeachother.作业布置与反馈1.作业布置：

-家庭作业应包括字母“f”的发音练习，单词“family”的抄写和应用练习，以及关于家庭形式的描述练习。

-设计一些相关的听力练习，让学生听录音并完成相应的练习题。

-布置一些小组活动，如角色扮演，让学生模拟不同家庭场景并用英语进行交流。

-鼓励学生在家中与家人一起进行英语交流，记录下自己的家庭成员并用英语介绍给家人。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，并提供具体的反馈意见。

-对于发音练习，教师应指出学生的发音错误，并指导正确的发音方法。

-对