初中道德与法治课课堂课堂评价表

初道与治课观量一学活等量）时间班别执教教师观察中心学习方式的转变

单位

课题学生表现1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验2．能否积极参与教学活动。3．能否达成老师的教学目标要求观4.能否尊重教师、尊重同学。察5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，记形成自己的见解并有效表达自己的观点。录6.能否积极思考，深入探究。7合作学习中能否与同学有效合作能否照顾其他同学的学习需要。8学习中能否对老师和同学提出的观点大胆质疑提出不同意见。9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10.学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。合计5分：优：分；，分好3分；般2分；好1分。赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30分初道与治课观量二（学活动记录）

评

分项目

个别发言

小组讨论、交流

演示活动

记笔记

向老师提

积极回答

点名后回

点拨后回

回答不出

同学帮助下解决问

消极行为（睡觉、扰乱课堂出问

问题

答问

答问

问题

题

秩序，其他）题

题

题次）时间所在组别

初道与治课观量三

（教师为等级量表时间

地点

课题执教教师

单位观察中心

课堂教学的有效性视角1．学态度是否沉稳、愉快2.教学能否从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内容的容量、深广度能否适合不同层次学生的需要

得分观察记录

3.能否尊重文本，灵活有效使用教学资源，生成自然4.是否重视学生基础知识的获得否给予学生有效学习方法的指导5．活动组织是否有序、有效6．能否有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习7．能否有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价8.能否正确对待学生的意见，并与学生平等交流9.对课堂教学的管理是否到位10.能否使不同层次的学生都有不同程度的发展合计5分：优：分；良，4分好3分；般2分；好1分。赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30分道与治课观量

四（教提问记录）观察内1．判式问题

次数观察记录

教师提问类型挑选回答问题方式教师理答方式

2．描述式问题3．探索类问题4．发散类问题1．提问前，先点名2．提问后，让学生齐答3．提问后，叫举手者答4．提问后，叫未举手者答1．打断学生回答，或自己代答2.纠正学生错误的回答，给出正的答案3．对学生的回答给予提示，让自我矫正4．对学生回答不理睬，或消极评5．对学生回答进行积极评价6．对学生的回答让其他学生来价或补充

7.检查其他学生是否理解某学生答案8.鼓励学生提出新问题初道与治课观量五教自评）姓名课题

学校

班级时间自我评内容1.教学目标的制定是否符合课标要求和学生实际？2.能否围绕目标创设灵活的助于学生学习的教学情境造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣？展示的情景材料及设置的问题是否紧扣教材观点？是否有启发性？4.是否根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成？5.是否做到了既尊重教材，又超越教材？6.对课堂秩序的管理是否到位？你是否正确地对待所有的学生？7.能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛？8.是否留足让学生思考、体验时间与空间？9.你认为教学目标的达成是否达到预期的效果？10.认为这节课还有什么需要改进？你对下一节课是否有了进一步的考虑？合计5分：优：分；良，4分好3分；般2分；好1分。赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30

得分

初道与治课观量六学评教）教师姓名课题

学校

班级时间评价内1.老知识丰富、语言准确、教亲切、有感染力，板书规范，有效使用现代教学手段2.老能创设教学情境，或联系会生活实际，激发我们的学习兴趣，我喜欢老师的课3.老讲课深入浅,层次清楚逻辑系统性强，一直牵动着我的思维。4.老提问有吸引力，同学们能动积极地围绕问题开展讨论、交流，合作学习。5.老鼓励我们去发现和提出问，能以我们的问题为出发点，开展教学。6.老用我们生活中熟悉的事例引导我们去学习、探究和理解。7．教师能让我们参加一些有趣活动，在活动中体验的东西令我印象深刻8.老对我们的评价以肯定鼓励扬为主，使我们学习更有信心，学生有错误时，老师能进行善意的批评帮助，我们尊重他。9.教能让我们去解决一些实际题，体现学以致用10.教师能让我们感到身心愉快合计我还想对