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文档简介
备课本
学校牟坪中心小学
科目生命•生态•安全
年级六年级班
教师
2019—2019学年下期
1
第一课我们的闲暇时光
教学目标:
1、合理安排自己的闲暇时光。
2、理解什么是闲暇。
3、合理安排闲暇时光的意义
教学重点:理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。
教学难点:体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。
教学过程:
一、活动导入
二、主题活动
故事:
生命万花筒
讲讲自己双休日是怎么度过的。
生命体验园
下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些?你觉得这些活动有什么价值和意义?他们会有什么收获?
学习教材第2/3页。
生命加油站
1、闲暇的意义是什么?
2、世界休闲组织介绍
三、小结:
教学反思:
第二课勇敢向前
教学目的:1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程,勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
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教学重点:结合生活实际,寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。
教学难点:通过行为演练,激发学生积极向上的生命意识。
教学过程:
一、活动导入
二、主题活动
活动一:盲车
1、学生两人一组前后站立,前面学生紧闭双眼,后面学生双手搭在同伴肩上,用"走"、"停"、"向左"、
"向右"等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流:闭眼前行时有何感受?用什么样的步伐行走。
3、小结:害怕是正常的感觉,可以保护我们少受伤害。即使害怕,参与游戏的同学还是在向前走,这是非常
勇敢的行为,用掌声给自己一次鼓励。
活动二:龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受
生命探索•活动三:观点对对碰
1、说一说:对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩:表达自己的观点并陈述理由,若有不同观点展开辩论,以珊艮人。
3、读一读:生存本身就是一种勇敢行为,成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气,面对挑战时才能坚持自
己;因为有勇气,危机才可以转化为契机。
如何理解"生存本身就是一种勇敢行为"?
生命氧吧活动五:寻找勇气
1、朗诵"生命氧吧"有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事:痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧"勇气"。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例,选择冲突较强的情景进行即兴表演。
活动六:有人爱我
1、学习手语,用手语表达“有人爱我".全体学生跟着缓慢而整齐地做出动作,动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流:什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑?
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4、寻找我的“小熊"。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爰我"。
生命加油站•活动七:为勇气加油
1、探讨交流:培植勇气对自己的人生有什么意义和作用?
2、如何面对勇于尝试中的失败。从"怎么想"、"怎么做"进行思考。
3、选择一个目标,结合具体问题或困难,列出行动清单。
活动八:激情呐喊
1、跟着音乐唱歌:勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话,全班一起喊出来。
教学反思:
第三课生命只有一次
教学目的:1、理解生命只有一次,人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识,不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力,建立自己的社会支持系统。
教学重点:帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
教学难点:提高自我保护的能力,不轻言放弃。
教学过程:
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放,请学生猜作者是谁
二、主题活动
生命故事:通过讲贝多芬的故事,引入课题,让学生理解生命存在的重要意义和价值。
活动一:读读议议——学生阅读教材后交流讨论,结合生活实际,谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
生命探索•活动二:添"零”行动
生命智慧•通过生活中的一些不珍惜生命,匆匆结束生命的事例,呈现出3种轻身的常见原因:有的是因为缺乏
正确的生命科学知识,有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气,就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。
这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外,没有任何意义,甚至让人感到非常愚蠢。
活动三:另有高招
1、阅读思考:阅读案例,试着分析他们的行为背后的情绪情感,澄清不合理的认识和看法。
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2、假如我身处案例主人公类似的处境,可以有哪些办法应付?
小结:每个人都会遇到困难和挫折,有更多的方法处理,收获将是不一样的结局和人生。
生命加油站•活动四:寻找珍爱生命的理由
1、交流"我之最":小组交流自己最喜欢吃的美味,最喜欢的游戏,最喜欢去的地方,最喜欢在一起的亲
人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享:
活动五:生命倒计时
议一议:盲人作家海伦・凯特曾说过,假如给我3天光明,我会去实现她的梦想。设想一下,假如现在你的
生命只剩下了有限的时光,情例除你最想做的事情。
小结:生命只有一次,所以我们更有责任珍惜生命,热爱生命,让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。
活动六:承诺
1、反馈安全岛的信息,交流过程中的感受和思考。
2、在"珍爱生命承诺书"上庄严签下自己的名字,承诺”无论身处何种困境,永远都不放弃自己的生命!"
3、收集全班的承诺书,用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结:生命对我们来说是短暂美丽的,大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。
教学反思:
第四课向幸福出发
教学目的:1、正确理解什么叫幸福。
2、体会幸福的意义。
3、珍惜幸福,学会怎样才可以得到幸福。
4、分享幸福故事。
教学过程:
一、安全故事:
二、生命万花筒
三、生命探索
四、生命氧吧
五、生命情怀
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六、生命加油站
教学反思:
第五课平安校园靠大家
教学目的:1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力,增强彼此和谐相处的意识。
教学重点:同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。
教学过程:
安全小问号:让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免,重要的是如何去面对和处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而
动起手来。请问:
1、他们争执的理由各是什么?
2、你认为谁的理由正当?
3、双方动起手来对不对?如果你遇到类似的情况该如何面对?假如你是老师该如何处理?
安全小博士:让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中,同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商善于包容求助老师:3个要求前后有一定的关系,即首先是公平协商,这是处理纠纷和前提的
基础;在协商过程中关键是应该相互包容,这是化解矛盾的根本;如果难以协商,最好的办法是找老师处理。
理解“公平协商",公平就是要对双方有利,任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识"善于包容",
每个人都有缺点,每个人都有错误的时候,善于包容就是在适当的是很给别人台阶下,后退一步自然宽、避免
矛盾的激化。认识"求助老师",在什么情况下我们求助老师,就是在双方互不相让,难以协商、不能自行解
决矛盾的情况下,需要请求老师解决。
3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上,通过故事会讨论,提高学生处理纠纷和矛盾的能力。
遇到这类似的情况我们该怎么办?(上学路上要结伴而行,不要正面顶撞但是不要胆小怕事,应及时告诉
老师或大人。)
安全小卫士:让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求,说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。
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阅读教材情景,让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的,在此基础上引导学生认识到发生纠纷
时,双方无论过错大小,都要主动表示歉意,争取对方的宽容和谅解。
安全小提示
营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题,也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有
内外环境和谐了,才称得上平安校园。
1、避免单独行动:上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的招螂:不理睬并不是一味回避,事后告诉家长、老师或直接报警。
3、谨慎结交校外人员:不要轻易结识校外人员,因为他们情况复杂,有些人有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所:这些场所往往有闲杂人员出入,小孩容易成为别人侵害的对象。
教学反思:
第六课爬山安全要牢记
教学目的:1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学重点:迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学难点:了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
教学过程:
安全小问号:通过案例引发学生对爬山安全的思考。
阅读案例思考:
1、孩子们的做法哪些可取,哪些不可取?
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别,能说多少就说多少,实在说不出来的老师可以补充。
安全小博士:让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧,增强爬山安全意识,提高野外生存能力。
安全小卫士:让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时,可能遇到的不同地形,介绍相应的爬山技巧:上坡下坡时;穿越树林与草丛时;路遇小溪
流时。
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这一部分有很强的实践操作性,可让学生动口、动手、动脑。首先,引导学生自主学习,了解我们爬山时可
能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。
上下坡时:登山的意外事故,大多发生在下坡时,特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误,将两者对比加深
印象。
爬山时与其他登山者相遇,即使不认识也应该招呼一声,一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼,并且下坡
者应礼让上坡者先行。
穿越树林与草丛时:
1、容易迷失方向或受伤,应先定义地标再前进,才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全,戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子,若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸
颊,以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西,贵重东西放置于背包内较为安全。
4、穿越时,要随时与同伴联系,可在木棒前段绑上旗子或手帕,随时与同伴联络,避免走失。
教学反思:
第七课户外如何避震
教学目的:1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。
教学重点:学会选择安全的避震场所。
教学过程:
安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。
阅读教材
两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。
我该往哪里跑?
当地震来临时,我们在户外应该如何避震?怎样才是安全的避震场所?
让学生仔细观察」演交两幅图的不同之处。
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1、地震来临时,图中人物的表情,由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境,在学生对图意充分理解、交流各自观察所得,提出问题,引发思考。
安全小博士
让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项:
1、在开阔地,趴下或蹲下。
2、不要乱跑,也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚,陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图:首先强调必须选择开阔地,然后观察蹲下或趴下的姿势。
第二幅图:重点强调要镇静,千万不要慌张,不能乱跑,选择安全地带,更不能随便跑进屋内。
第三幅图:提醒学生在人多的地方,特别注意防踩踏。
第四幅图:利用图画,帮助学生了解哪些是危险地带。
在学生对户外避震的方法有充分了解之后,引导学生一起回顾,比较不同情况下避震方法的异同。
安全小卫士
让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震,如何选择安全场所:要避开高大建筑物;避开危险物、高耸或悬挂物;避开其
他危险场所。
结合学生的实际进行教学,如我们周围那些地方危险,不宜躲避,哪些地方适合户外避震。
安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时,应准备的一些物品。内容浅显易懂,让学生有所了解即可,无需花费
太多时间。
教学反思:
第八课紧急救助
教学目标
1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。
2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。
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教学重点:通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。
教学难点:学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。
教学过程:
(第一课时)
一、通过"中国骄傲"(课件)导入课题:
上课,同学们好,这节课我们来学习的在紧急情况下的救助。(板书:紧急救助)
二、安全小问号:
通过案例引发学生对紧急救助的初步了解。
阅读案例思考:
1、王彬彬获救的原因有哪些?
2、你认为最关键的措施是什么?
引导学生发现并鉴别,能说多少就说多少,实在说不出来的老师可以补充。
二、安全小博士:让学生了解并掌握常用的紧急救助方法,增强紧急救助意识,提高紧急救助能力。
1.在意外事故中,紧急救助的好处:能最大限度地降低伤害程度,挽救生命。
2.常用的紧急救助方法有哪些?(学生读课文再回答)
(包括:止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等)
3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢?
(1)学生朗读、思考
(2)小组交流。
(3)分小组演练:止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。
4.和学生一起交流讨论,你还知道常见的意外伤害有哪些,怎么救助?
三、小结:当我们遇到意外事故时,一定不要慌张,要采取紧急救助,最大限度地降低伤害程度,挽救生命。
教学反思:
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(第二课时)
一、谈话导入
同学们,上节课我们了解了紧急救助的好处,学习了一些紧急救助的方法,本节课我们继续探讨紧急救助。
二、新课学习
1、安全小卫士:
(1)让学生说一说:常见的意夕M穷害有哪些,不同的伤害有不同的紧急救助方法,你知道哪些紧急救助的
方法?说出来与同学分享。
(2)学生分小组交流。
(3)全班交流。
(4)学一学:慧慧吃花生时,一不小心把花生米呛到气管里去了,憋得她面色青紫,呼吸困难……这时应
该如何处理呢?
(这一部分有很强的实践操作性,可让学生动口、动手、动脑,实际演练一下。)
2.小组活动。
(1)提出要求:郊游时,刘辉从高高的石头上跌落下来……针对刘辉可能出现的状况,以小组的方式,
学习、演练紧急救助的具体方法。
(2)小组演练。
3.安全小提示:当意外发生时,我们该怎么做?
三、拓展活动
到当地红十字会参加进一步的学习和培训I,如学习心肺复苏技术等。
四、小结:
这两节课有什么收获?生:我知道了很多急救方法。生:我学会遇到紧急情况要镇静,多方求救不马虎。
生:运用常识自救。
教学反思:
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第九课运动的自我唱空
教学目的:1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法,增强运动中的自我保护意识。
教学重点:运用监控指标调整运动负荷。
教学过程:
健康小问号
让学生了解运动要适量,即运动不足达不到锻炼的目的,超负荷的运动会对身体造成损害。
教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题:“量力而行”。
学生的运动热情与的客观指导形成了矛盾。怎样才能"量力而行"?顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中,应充分调动学生的主动性。可利用"健康小问号”的情景询问学生的看法,引导他们思考;还可
以结合一些关于"运动猝死"、"长跑神童"的新闻事例,让学生初步形成"过量的运动也会对身体造成损伤"
的感性认识。
健康小博士
本部分有两个目标:一是让学生理解运动监控的意义;二是让学生初步学会运用"身体的主观感受"和"心
率”这两个指标来进行运动中的自我监控。
教材在阐述了“运动监控"的意义后,从“运动中"、"运动后"两个阶段介绍了监控的两项指标:"身体
的主观感受"的具体表现和"心率”的测定方法及具体指标。
健康小行动
教学反思:
第十课不可,J清拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。
教学重点:知道拉肚子的主要危害。
教学难点:知道如何预防拉肚子。
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教学过程:
健康小问号
扬土子是许多学生的亲身经历,但他们往往不认为这是一种严重的疾病
健康小博士
了解拉肚子的主要危害。
健康小帖士
在生活中如何预防拉肚子
只有了解了病因,才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种,针对六年级的学生的基础知识,
教材并没有详细的讲解各种病因,而是结合生活实际,选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点,
提出了具体的预防措施。
健康小卫士
(1)不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足,发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但
是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子,对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效,还会
杀死肠道中的正常菌群,引起菌群紊乱,加重拉肚子。
(2)发生严重拉肚子后,不要抱有侥幸心理,在口服补液盐的情况下,一定要及时就医,避免引起更严重
的并发症。
健康小链接
感染性腹泻往往是传染病,目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传
染病,进一步认识到拉肚子的可怕。
教学反思:
第十一课常见眼病及预防
教学目的:
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点:日常生活中,学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
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教学难点:日常生活中,学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的用眼习惯,学会自我保
护眼睛。
教学过程:
健康小问号
你了解眼睛吗?我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢?
健康小博士
对人体演讲结构的认识,向学生说明眼睛结构是非常复杂的,知识呈现了几种重要的结构,可结合科学学科
的相关知识,了解眼睛成像的原理。
学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面,即用眼不当,病菌感染和意外伤害。
健康小贴土
健康小卫士
健康小行动
指导学生制定计划时,要启发学生的思维,尤其要从预防近视,眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染
病等方面去思考,如是否认真做眼保健操?是否长时间玩电脑?是否有不正确的看书姿势?是否在游戏中有强烈
的冲撞行为?是否使用他人的毛巾?是否经常用脏手揉眼睛?
健康小链接
教学反思:
第十二课珍爱生命,拒绝毒品
教学目的:
1、引导学生了解与毒品相关的知识,充分认识毒品对人体、家庭和社会的危害。
2.了解青少年吸毒的主要原因,形成健康生活观念,共同抵御毒品的危害。
3、增强学生禁毒意识,提升抵御毒品的能力,从自身构建起防范毒品的意识。
教学重点:
通过各类图片、文字资料的呈现,使学生认识到毒品造成的危害,进而生发防毒、拒毒的意识。
教学难点:
培养学生自觉抵制毒品的意识与能力;争做"珍爱生命,拒绝毒品"小标兵。
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教学准备:
1.课前收集各种与毒品危害相关的资料,观看与预防毒品相关的影片。
2.制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字资料。
教学过程
一、谈话导入,认识毒品。
1、今天我们在宽敞明亮的教室里学习,生活是多姿多彩的,我们的生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和
的背后,却有一个生命幽灵时时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生,令无数的家庭支离破碎,令
人们谈之色变,它已成为全人类最严重的公害,它,就是毒品。今天我们就来学习第二节《珍爱生命拒绝毒品》。
2、揭示本节课学习目标
3、课件出示图片——罂粟花。
同学们,你们看,地球上生长着这样一种绚烂多姿、娇艳欲滴的花,大家知道这是什么花吗?(师讲解)罂粟
花非常漂亮、艳丽,可就在这艳丽的姿容背后却是邪恶、犯罪、死亡。它是制作毒品的原料,人们因吸食它制成
的毒品,全世界每年至少有10万人因他丧失生命。因此被人们称为"恶之花、毒花"。经过它提炼的毒品主要
有鸦片、海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、摇头丸等等。
4、课件出示毒品的种类并介绍。(鸦片、海洛因、吗啡、大麻、冰毒、可卡因等).
5、这些毒品产生于看似美丽的罂粟花朵,而且有时他们还会有令人眼花缭乱的外包装,可是正是这些不起眼
的东西给全世界造成了严重的危害,已成为人类共同的敌人。
(过渡)那么,到底毒品有哪些危害,人们又是怎样染上毒瘾的呢?
二、观看视频《原罪》,感知毒品危害。
(一)讨论:
1.请大家猜测一下动画中男女主人公之间的关系,他们之间可能发生了什么故事?
2.什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈?
3.《原罪》这个故事可以说明吸毒具有哪些危害?
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(二)分析:
1.通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系,可这位父亲很可能由于吸毒的关系,在女孩幼年时
就离开家庭,使之破裂。
2.主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。
3.吸毒使家庭破裂,社会不安定,最后导致一条生命以悲剧形式结束。
(三)观看一些吸毒者惨状的图片,案例,视频,了解毒品对个人,对家庭,对社会的危害。
(四)结合学生回答归纳:毒品的危害性可以用12字来概括"毁灭自己,祸及家庭,危害社会”。
过渡:据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上?那么这些孩子为什么会吸毒呢?
三、分析案例,探究吸毒原因。
师:你们觉得这些孩子走上吸毒道路的时候是怎么想的呢?我们大家一起探讨一下。
多媒体出示以下几个案例
1、有一个初三年级的学生,为考个好高中,每天学习、复习到很晚,感觉很疲劳。这时,有人拿来一点
"白粉",告诉他:“吸了这个就能精神百倍。"孩子信以为真就吸了。结果,没有几天便染上了毒瘾,不仅学
习成绩一落千丈,身体也全跨了,最后他没有走进理想的中学,而是进了戒毒所。
2、一个年仅14岁的吸毒者说:"我根本不懂什么是毒品,没有人告诉我毒品有多可怕,我认为吸毒和
吸烟一样。"
3、有两位少女,听信了毒贩的谣言,信以为吸毒可以减肥,结果肉没减掉,人倒进了戒毒所。
4、有一名年轻的医生,接触了很多吸毒者,对他们既憎恨又不解,他认为:凡事都能戒断,戒不成是因
为没有毅力。他要以身试毒,为他人作出"榜样"。没想到,他吸食毒品后,同样戒不了,成了海洛因的俘虏。
最后,他自杀了,留下一句话:“别学我!"
5、T吸毒少年说:"我是看见别人吸,自己才吸的」还有一个说:"他们吸都没事,我就尝一点,以
为不会出问题的。"
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6、一个吸毒少年说;"我对老师、家长的告诫置若罔闻,越说毒品不能沾,我就越要去尝尝,最后是自食
其果。"
学生自由发言
师小结:同学们的认识是正确的。无知好奇;上当受骗;盲目追求享乐与来自同伴的不良影响;生活、学习
受挫;逃避现实;逆反心理等等是青少年吸毒的主要原因。
四、情景评判,远离毒品
1、我们青少年处于一个特殊的时期,青少年成为吸毒的高发人群。所以,增强自身的防御能力就显得尤为重
要。那么自我防范应该做到哪些呢?(4人小组针对问题,进行讨论)
2、每组选派代表在全班交流。
3、小结.人的生命只有一次,我们要珍惜生命,要正确地认识毒品,远离毒品。从自己做起,从现在做起,
树立正确的人生观,不盲目追求享受,寻求刺激,赶时髦。时刻记住,一旦惹上毒品,必将毁灭自己、祸及家庭、
危害社会。
五、作业:
1、课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。
2、办一期"珍爰生命,拒绝毒品"手抄报。
教学反思:
第十三课科学复习效果好
教学目的:1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习,掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点:学习,掌握几种常见的复习方法。
教学过程:
心理聚焦
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学生阅读教材中的案例,组织学生讨论:为什么乐乐比滔滔考得好?滔滔的学习方法哪些地方不可取?乐乐
的学习方法哪些地方值得借鉴?
从中体会有无复习、复习方法的不同,导致学习的效果不一样,对科学复习有一个感性的认识。
心灵视窗
心灵氧吧
(1)4种复习方法,其作用以及适合的条件并非是并行的。其中,尝试回忆只有用于课堂学习,分散复习
和归类复习主要用于单元复习,多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。
(2)组织学生讨论。
(3)组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
(4)进一步引导学生分析、寻找、组合,以形成适合自己的、个性化的复习方法。
心海起航
(1)复习小检测。目的有二,其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身
也是一些行之有效的复习方法,学生可以借鉴和运用。
(2)制定复习改进方案。根据测查结果,分小组讨论:选择一门学科,就下次单元测验,共同讨论,制定
一个负心方案。结合组内讨论,进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。
教学反思:
第十四课轻轻松松去考试
教学目的:
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因,学习必要的方法,以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧,总结适合自己的应试技巧。
教学重点:正确对待考试,正确对待考试焦虑。
教学难点:学习缓减考试焦虑的方法。
教学过程:
心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈:什么是考试焦虑?考试焦虑有哪些表现?自己也有过考试焦虑的经历吗?
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学生分组讨论:文文为什么会这样?你能给文文一些好的建议吗?
心灵视窗
以"心理涂色"作为活动载体,帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。
(1)小组成员分享各自的考试经历,并学习表达自己当时的感受。
(2)小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下,体会和认识考试紧张的原因。
除了"心理涂色”活动外,采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式:考试紧张就像"夏天烦人的
蚊子,干扰我的注意力"。
心灵氧吧
①考试时每个学生或多或少都会紧张,这是一种正常的现象;
②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥,而适度的紧张对应考有积极意义;
③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张,提升考试效率。要帮助学生梳理、理解这些常识,必要时组织学
生读T卖,记一记,这本身就具有辅导意义。同时,教学要完成下面三个重要的内容:
(1)组织学生讨论:考试对学生来说,其价值或意义是什么?学生只有对考试形成正确的认识,才能真正
减轻考试焦虑。
(2)组织学生了解和掌握"考试焦虑的经验标准",即"胃口变差"、"睡眠不好"、"注意力难以集中"、
"思维变得迟钝"。
(3)让学生体会、理解什么是适度紧张。比如:"适度紧张"与"过度紧张”的对比:
(1)应考技巧:指导学生阅读教材内容,同时组织学生交流,讨论其他一些有效的应试技巧。注意:提醒
学生,结合自身,了解和掌握一些有针对性的技巧。
(2)放松训练:播放一段轻松的背景音乐,以教材中的文字"一个暮春的下午……"作为指导语,带领
学生进行放松运动。
教学反思:
第十五课我已悄悄长大
教学目的:
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
19
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼,并学习一般的处理方法。教学重点使学生比较全面地了解
青春期的心理矛盾和心理冲突。
教学过程:
一、活动导入
二、活动主题
心理聚焦
通过一个故事,引导学生认识青春期的身心变化,初步感知青春初期可能产生的心理矛盾和冲突。
(1)指导学生阅读材料,并进行表演,在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾,引起学生
的思考和共鸣。
(2)引导学生思考和交流:“强强有时候让爸爸妈妈不省心,有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了
吗?”对学生的回答一定不要轻易否定,可以通过追问学生的回答来帮助学生澄;青认识。:如:为什么你是这样
认为的?从什么地方可以看出来?说明了什么问题?
心灵视窗
(1)指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知,体会自己在不同年龄阶段的变化,帮助学生认识
到自己在身体、心理方面的成长。
在组织这部分教学的时候,可以先让学会是呢个自己填写,然后以小组为单位,听听同学们对自己在这几个
方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识,同时更客观地认识自己。
(2)引导学生交流对自身变化的感受。
心灵氧吧
20
指导学生阅读“我的变化”内容。适当从独立意识和自我认知等方面讲解,引导学生认识到青春初期的心理
矛盾和冲突,为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。心海起航
(1)指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考,让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白:烦恼也是成
长过程中的必然,是成长赠送给峨眉的特殊本附,我们应学会接纳。
(2)教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”,引导学生学会排解成长中的烦恼。
活动步骤:
①:选择一件“我最烦恼的事情”,以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。②:将学生填写好的小卡
片统一收回分发给学生。发放时注意:学生拿到的卡片应不是自己写的。
③:以小组为单位,共同为卡片上的问题提出解决办法,并写在卡片上,然后叫给老师。
④:选择有代表性的问题,宣读学生的解决办法;有关小组成员可以补充,做适当引导。
⑤:认领自己的卡片,阅读同学为自己提供的解决办法。
⑥:根据其他同学给自己提出的方法,完成“想一想”的内容。
(3)学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解,并进行全班交流,进一步认识
和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第十六课依依同学情
教学目的:1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光,体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。
教学重点:让学生体会学生间纯真的友谊。
教学过程:
一、活动导入
暖身活动:名字接龙
21
游戏规则:事先制定一名同学作为"呼喊者"。全体同学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手,停顿时由“呼喊
者:大声亲切地喊出一个同学的名字,被喊道名字的同学成为下一名"呼喊者",依次轮流。活动中要尽快喊出
同学的名字,并不能重复。
引导学生思考、讨论:你为什么要喊XXX的名字?当其他同学喊道你的名字的时候,你有什么感受?心情如
何?
通过这次活动能迅速集中学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生的参与愿望,让学生体会到同学间的情谊。
该活动与主题相联,自然引入“依依同学情"这一主题。
二、主题活动
心理聚焦
组织学生阅读教材中的"毕业纪念册”或录成录音放给学生听,引导学生体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享,促进彼此的情谊。
心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取"我是小记者”活动的形式引导学生彼此
交流,促进彼此的情谊。活动步骤:
(1)让每一个同学都做一次临时记者,采访其他同学。3人为一小组,小组里每位同学分别做一次临时记
者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如:最难忘的交往故事,最有趣的
一次集体活动,给予我支持的同学等等。
(2)采访结束后组织学生交流:最有感触的采访。
读一读。引导学生淡淡感受,体会浓浓同学情。
心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示,讨论并交流其他有效方法。
心海起航
1、贺卡送祝福
学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里,送给对方,并分享其感受。
2、制作友谊树
组织学生讨论保持友谊的方式、方法,并制成卡片贴在"友谊树"上,共同感受班级的温暖,共同祝愿友谊长青。
教学反思:
第十七课友情纪念卡
22
教学目标:
在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队,把入队时的感受,心情,情景画出来,写下来,或者
把当时美好的照片进行剪贴,做成一张纪念卡。
教学重难点:毕业了,设计制作一张有个性,有特点的毕业纪念卡送给同学或,者酩艮有意义。
入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容,凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动,都可以作为毕业纪
念卡中的内容。
第(一)课时
教学过程
生活小能手
1.做拉花
2.组合装饰
3.展小交流
课后任务
如果说上课时做的手工没有做好的,可以下课后回家再做,下节课我们将学习制作书签,小组讨论下可以做
什么样的书签,提前设计一个自己喜欢的。
第(二)课时
一、活动引入
我们这节课将学习做什么?
你打算做一个什么样的
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