川教版英语六年级下册Unit2教案

Unit2VisitingFriends

Lesson1WhataNiceRoom!

TeachingAim:

1、能通过本课单词的学习了解各个房间的特点和用途，要求学生能

够理解单词达意，并正确朗读。

2、掌握如何询问别人想喝什么的句型喝回答方式，并能在对话中正

确使用。

3、能够听懂对话，并能让应用所学单词和句型进行仿编。

4、能够学习自然拼读法，能够运用字母组合kn和mb的拼读规律进

行单词拼写。

5、通过阅读故事，培养学生获取信息的能力。

6、通过学习询问别人意见和表达自己愿望的礼貌用语，培养学生养

成懂礼貌的好品质。

Teachingimportanceanddifficulties:

1、本课单词的正确发音和拼读。

2、能使用本课句型进行问答和仿编对话。

3、能够用字母组合kn和mb的拼读规律进行单词拼写。

4、能够听懂对话和读懂短文。

TeachingAids:

单词卡片，录音机，磁带

TeachingProcess:

Period1

Stepl师生常规问候。

Step2Let/slearn

利用课间教学livingroomo

T：LOOKIThisisdpictureofaroom.Whatcanyouseeintheroom?

Ps:Wecanseeasofa,aTV...

T:Good!WewatchTVintheroom.Thisisalivingroom.Readafter

mejivingroom.

Ps:Livingroom.

T:lsyourIvingroomsmallorbig?

Pldtsbig/small.

以同样方式教学diningroom,bathroom,study,kitchen,opposite。注意学

生把握各个房间的特点和用途。

Step3Look,chantandmatch.

Step4

1、出示Let'slearn对话，复习beside用法。

-Whereisartroom?

-It'sbesidetheteachers'office.

2、课件出示图片（客厅在饭厅旁边），用新单词练习对话。

3、课件出示图片（书房在浴室对面），学习新单词。pposite,并练习

句子。

-Whereisstudy?

-It'soppositethebathroom.

4.Workinpairs.

小组内成对练习对话，并展示。

Step5Completethesentenceswiththewordsinthebox.

复习方框内方位词，并完成练习题。

Step6

Listentothetape.

跟读Let'slearn内容,再听1-2遍Let'stalk内容，预习感知，为下节

课做准备。

Step7Summary

Step8Homework

Period2

Step1师生问候。

Step2

Let/schant.(Look,chantandmatch.)复习词组。

Step3Workinpairs.

1、教师手持各组饮料图片，问某个学生:Whatwouldyouliketodrink?

让学生猜这句话的意思。然后教师抽出一张橘子汁的图片说：I'dlike

somejuice.让学生猜测这句话的意思。在学生明白了这句话的含义之

后，再问刚才那位刚才那位那名学生：Whatwouldyouliketodrink?

启发他/她用I'dlikesomejuice.句型回答。

2、操练句型。

让学生两人一组进行回答，然后互换角色。告诉学生用以前学过的有

关饮料的单词替换juice,编出新的对话。

Step4Let'stalk.

1、带着问题听对话：

Ql:Howmanypersonsarethereinthedialogue?

Q2:WhatwouldLeleliketodrink?

Q3:WhatwouldPeterliketodrink?

Q4:WhatwouldRoseandSamliketoeat?

2、再听，完成ListentothedialogueandcircleT(true)orF(false)。

3、理解课文大意。

4、Let/sread.

Step5Summary

Step6Homework

Period3

Stepl常规问候。

Step2Listenandfillintheblanks.

1、教师引导学生先将句子朗读一遍，理解大意。

2、浏览图片。

3、根据图画和对句子的理解填空。

4、Listenandrepeat.

Step3Ask,answeranddraw.

1、让学生将自己家的房间位置画在纸上。

2、T：（拿着一位学生的画问）Whereisthelivingroom?

PIJt'sbesidethediningroom.

T:lsitbigorsmall?

Pl:ltzsverybig/small.

3、两人一组相互询问对方家里的房间位置。

4、让几组学生表演，并对画得比较好的学生给予奖励。

Step4Readandunderstand.

1、通过问答方式先与学生谈论爱好，然后引入养鱼的主题的主题并

以此为中心激发学生展开讨论，教学相关单词。

2、让学生看课文题目OurFishTank,并猜测课文可能涉及的内容。

3、阅读课文和问题，教师可适当做讲解。

4、学生完成练习，可先互相核对答案，然后听教师讲解。

5、请学生朗读并给予积极评价。

Step5Lookjistenandsay.

1、请学生听录音，让学生感知kn,mb的发音。

2、让学生自己读，教师可给出类似的单词让学生尝试拼读，如

knit,knee,knock等。

Step6Look,circleandwrite.

1、复习刚刚学过的自然拼读法。

T：Whatdidwelearnjustnow?

Ps:...

T:You'vedoneagoodjob.Nowlet'sdosomeexercises.

2、请学生先试读。

3、教师将字母和图贴在黑板上请学生上来找单词，看谁找得快。

4、教师给出正确答案让学生跟读。

Step7Summary

Step8Homework

Lesson2HowDidYouComeHere?

TeachingAim:

1、掌握本课动词词组，要求发音准确、理解词义并能正确使用。通

过对openthewindow,closethedoor的学习，培养学生运用学习策

略一一做到举一反三。

2、能正确理解和使用请求许可的表达法“MayI…”及答语“Yes,you

may/Yes,please”。

3、能够听懂本课对话，读懂故事大意。

4、能够理解do和come的过去时态，并能正确应用。

5、学唱本课歌曲ActionSong,边唱边做动作，巩固本课所学的内容,

培养学生运用言行相伴的学习策略记忆单词的能力。

6、通过自然拼读法掌握wr,wh的发音规律并能初步应用。

7、通过征询意见及应答过程中对礼貌用语的学习，培养学生礼貌待

客的好品质。

Teachingimportanceanddifficulties:

1、能够听懂、会使用本课动词词组。

2、能向别人询问是否可以做某事，并能就此问题做出回答。

3、能正确使用wh和wr的拼读规律进行单词的拼写。

4、能综合使用所学知识仿编对话。

5、能正确书写并运用特殊疑问词why,what,when,who,where。

TeachingAids:

本课单词卡片，录音机。

TeachingProcess:

Period1

Step1师生常规问候。

Step2Workinpairs

1、T:Lastclass,wehavelearnedtheroomsinourhome.Forexample,客

厅，howtosay?

(Reviewthephrases:livingroom,diningroom,bathroom,kitchen,study)

T:SomechildrenvisitedTingting/shome,whoarethey?

Ss:...

T:Whataretheydoing?

(复习Let'stalk,并接着话题引入Howdidyoucomehere?)

2、学习句型-Howdidyoucomehere?-lcameherebybus/onfoot.

3、询问不同学生，引出学习不同的交通工具：

taxi,boat,plane,train,car,bike。

4、Workinpairs

小组内练习对话，展示。

Step3Let/slearn

1、出示词组openthewindow,closethedoor,turnonthelight,turn

offthelight,makeaphonecall,walk。

2、学习小组进行自学，并派同学朗读，师纠正。

3、出示对话：-MayIhavealook?-Yes,please.

4、用新词组进行替换练习对话。

Step4Listenandnumber

1、学生将对话快速浏览一遍，初步熟悉听力材料。

2、告诉学生注意听对话的先后顺序。

3、再听音，完成练习。

4、再听，检测答案，教师做必要的讲解。

5、听第三遍并复述。

Step5Chantandfindthedifferences.

1、先复习一般现在时，教师通过教材中的插图帮助学生理解We

HaveSomeFun这首小诗，并通过各种形式进行练习。

2、再确保学生已能较好掌握一般现在时的基础上学习一般过去

时。教师不要刻意讲语法结构，而是帮助学生找到一般过去时

动词变化。注意yesterday在此语法中的作用。

Step6Summary

Step7Homework

Period2

Stepl师生常规问候。

Step2Let'slearn

1、导入。

）

T：Boysandgirlszareyoutired?（做疲惫状,帮助学生回忆单词tired

Ps:Yes,1am./No,I'mnot.

T:l'mtired,too./Well,I'mtired.MayIhavearest?Yes?（重读"MayI"并

做坐下休息的动作）

Ps:Yes.

T:Yes,please.（重读please）Yes,ofcause.（重读ofcause）

教师带读，再叫几个学生；朗读，确保学生发音准确和自然。在黑板

上板书“May\...r

T:Now,l'mtired.MayIhavearest?

Pl:Yes,please.

T:Good.l'mtired.MayIlistentomusic,P2?

P2:Yes,ofcause.

然后分别问boys和girls,进行训练。

2、引导学生操练句型。

1）教师首先带领学生复习学过的动词短语：rideabike,listento

music,goswimming,openthewindow,closethedoor,turnonthe

light,turnoffthelight,makeaphonecalk

2）Workinpairs.

T:Now,boysandgirls.Pleaselookatthispart.Workinpairs,practicewith

yourpartner.

Step3Playagame

该游戏可以引导学生巩固已学句型“MayI…?"，寓教于乐。

1、教师让学生熟悉游戏方式和游戏内容。

T:TodayIactasyourmother.You'remychildren.Let/splayagame.OK?

Ps:OK.

2、游戏规则：教师将全班分成几个组，每组的人数可视情况而定,

然后进行比赛，看哪个学生到达终点用时少。

游戏内容：MayI...?

游戏方法：每位游戏者先站在StartingLine"（起跑线）的旁边，使

用"MayItake...step（s）”请求前进，得到批准后可前行相应步数，最

先到达“FinishingLine”（终点线）的学生就是冠军。

Pl：Mother,mayItakeonestep?

T:Yes,youmay.

P2:MayItakethreesteps?

T:No,youmaynot.Youmaytakeobestep.

P3:Mother,mayItaketwosteps?

T:Yes,youmay.

Step4Let'stalk

1、教师引导学生看图预测对话内容。

T：InLesson1ofthisunitwelearnedLele,Rose,PeterandSampaidavisit

toTingting'shome.Thenwhatwouldtheyliketodothere?Let'slookat

thepicturesandguesswhattheyaretalkingabout.

1)教师先引导学生看第一幅图，猜猜众人谈话的内容，了解大致

内容为：HowdidtheycometoTingting'shome?

根据图画大致内容猜测各自的交通方式为：

2)onfoot,bybikezby

buso

2、播放对话录音的第一部分，检测学生的预测是否正确。

3、再引导学生看余下几幅图，预测他们各自想做什么。

4、播放对话录音的其余部分，检测学生的预测是否正确。

5、再次播放录音，完成Listentothedialogueandfinishthe

followingtasks,帮助学生进一步理解对话内容。

6、公布答案并适当做讲解和练习，待学生基本能听懂和理解对话

后，再请他们打开教材跟读。

7、分组连词对话，然后表演。

Step5Summary

Step6Homework

Period3

Stepl师生常规问候。

Step2Chantandsing.

1、让学生看教材中插图并用英语大声说出图画所表示的动作。

2、教师将学生提到的动作的图片贴在黑板上并领读。

3、引导学生练习各词组并适当检测。

4、教师提问，引导学生关注所听内容大意。

QI：WhatdowedoonMondaymorningandTuesdaymorning?

Q2:HowaboutWednesdaymorni