8 冀中的地道战 第一课时公开课一等奖创新教学设计

8冀中的地道战第一课时公开课一等奖创新教学设计8.冀中的地道战（第1课时）

教学目标：

1.认识8个生字；会写10个生字：理解重点词语：会写“侵略、修筑、妨碍"等词语。

2.了解冀中的地理位置和战争背景，了解课文大意，初步了解地道战的产生和作用。

3.带着问题，用较快的速度默读课文，记录所用的时间。

教学重点：

了解课文大意，初步了解地道战的产生和作用。

教学难点：

带着问题，用较快的速度默读课文，记录所用的时间。

教学准备：

课件、语文作业本

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.板书课题：冀中的地道战

2.第一个问题，谁能解决？(指名一生释疑）

出示：“冀”是河北省的简称。“中"中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。

3.简介时代背景：抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。

4.播放视频

同学们看过电影《地道战》吗？今天，老师带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。(播放《地道战》片段）

冀中平原的广大抗日军民神出鬼没地狠狠打击了日本侵略者。让我们一超学习课文《冀中的地道战》，感受这个我国抗日战争史上惊人的奇迹。

二、初读课文，整体感知

1.在这个单元的学习中，我们重点要练习自己的阅读速度，回忆一下我们已经学到的快速阅读小技巧有哪些？

2.出示速读要求：

（1）带着提出的问题，用较快的速度默读课文。我的窍门有（）。(可不止一个答案）

（2）记下阅读时间，3分钟以内完成的为自己打上速读之星。

（3）我对地道战有了初步的认识，从第（）自然段我知道了（）。

3.交流反馈。

4.检查生字词掌握情况。

（1）指名解释“岔道"。多音字：任（当姓氏的时候读第二声）。

（2）结合课文理解“孑口”、“一夫当关，万夫莫开"。

5.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。

第一部分（第1-3自然段）：说明冀中地道战的出现原因和作用。

第二部分（第4-7自然段）：主要介绍地道的样式及特点。

第三部分（第8自然段）：对其作出高度评价。

三、速度课文1-3自然段，解决问题

1.快速阅读第1-3自然段，边读边思考：地道战是怎么产生的？地道战有什么作用？

这是我们今天要学会运用的速读新技巧。(板书：带着问题读）

2.出示：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

（1）什么叫“扫荡"？

（2）你是怎样理解“创造”一词的？

3.出示：说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了。我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。

（1）第三段你是用什么方法实现快速阅读的？(抓关键句读、连词成句地读）抓住“地道战，简直是个奇迹"这个总起句，这段话从几个方面进行分述

（2）你怎样理解“奇迹”什么？

板书：地道战

4.现在你知道地道战是怎样产生的？地道有什么作用？

“为了粉碎敌人的“大扫荡＇，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。"

地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。

板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

五、布置作业

1.抄写本课要求会写的生字。

2.完成《课堂作业本》第1、2题。

3.回家观看电影《地道战》。

板书设计：

8.冀中的地道战