23 梅兰芳蓄须 公开课一等奖创新教案

23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教案义务教育教科书四年级上册第23课

梅兰芳蓄须

【设计说明】

《梅兰芳蓄须》是统编版小学语文四上第七单元的第三课，是一篇略读课文。本单元的人文主题“天下兴亡，人人有责"的家国情怀，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。作为本单元的第三篇课文，教学时要在前面精读课文学习方法的基础上巩固方法，为后面学生自主运用方法起到中间桥梁的作用。作为略读课文，本着“重其所重，略其所略"的原则，教学时要引导学生在深度探究的氛围中进行学习，给予学生自学、合学、展学的空间。但由于本文的时代背景、职业特征、人物认知对学生来说有较大的距离感，因此，创设“布置民族气节展厅”情境，搭建合适的支架，帮助学生感悟梅兰芳的民族精神，是本课教学中至关重要的部分。

一、教学目标

1.通过自主学习，认识“蓄、迫"等13个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。

2.借助表格等支架，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法以及经历的危险和困难，把握文章的主要内容。

3.结合“布置梅兰芳民族气节展厅"为情境任务，通过选择展区、挑选展品、进行解说的学习活动，感受梅兰芳的民族气节。

二、教学准备

1.教师课件准备，导学单准备

2.学生熟读课文，搜集资料

三、教学过程

课前谈话，初识大师

1.聊梅兰芳，了解京剧大师。

2.播放视频，云游梅兰芳纪念馆。

揭示课题，了解任务

1.情境创设：出示梅兰芳纪念馆“民族气节”展厅的征集令。

2.梳理要求：板书活动任务。

3.读课题，了解什么是蓄须。

（二）整体感知，了解故事

板块一：了解故事，把握主要内容

出示学习提示一：1.默读课文，读准字音，读通句子；2.想想梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏，圈画关键词。

预习反馈，聚焦日本人的暴行。

出示资料，走近时代背景：

1937年-1945年的日本侵华战争，是中国近代史上的空前浩劫。日本人实行“杀光，烧光，抢光"的三光政策，制造南京大屠杀；用中国人进行“活体解剖”细菌试验；杀害中国平民数千万，并造成无数百姓流离失所，家破人亡……

4.交流：面对日本人这些卑劣的行径，梅兰芳用了哪些方法来拒绝演出呢？

（1）预设1：藏身租界

（2）预设2：深居简出

（3）预设3：蓄须明志

（4）预设4：打针装病

5.出示表格，呈现梅兰芳拒演的办法。

6.资料补充，情感朗读：在过去这一段漫长的岁月中，我心如止水，留上胡子，咬紧牙关，平静而沉闷地生活着。

7.出示学习提示二：默读第2-7自然段，根据表格，找出梅兰芳经历的危险和困难，圈画关键词。

（1）预设1：因为深居简出，梅兰芳不能登台、不能创作，无异于虚度生

命。

（2）预设2：因为蓄须后不能登台，就没有了经济来源，梅兰芳只能卖房度日。

（3）预设3：因为打针装病时，梅兰芳差点儿丢了性命。

8.再次出示表格，呈现完整事件。

学生概括主要内容，回扣篇章页的学习目标。

学习布展，感悟气节

板块二：确定展区，选择展品

比较顺序，明确标题：这三个故事可以分为三个展区，它们能调换顺序吗？

（1）预设1：这是按时间顺序的。

（2）预设2：日本人的逼迫越来越猖獗了。

（3）预设3：梅兰芳的处境越来越危险了。

2.观察表格，获得取展区标题的灵感。

3.学习布展，确定展品：引学第一个故事，确定第一个展区的展品。

（1）抓“细声吟唱”，感受梅兰芳对京剧的热爱。

（2）抓“知足”，体会梅兰芳的民族气节。

（3）拓展想象：看到这块厚窗帘，我仿佛能看到什么，还能看到什么？

4.学习解说，搭设支架，梳理出解说词的要求：聊展品，说故事，谈感受。

板块三：自选展区，合作布展

出示学习提示三：选择展区二或展区三，四人小组合作，挑选展品，分工解说。

小组练习，教师指导：请同学们拿出信封里的解说卡，组长快速分工，每人负责一个版块，卡上的展品供大家挑选。

小组展示，“游客"评价。

再次回扣篇章页，深化理解“天下兴亡，匹夫有责”。

板书___梅兰芳蓄须

“民族气