苏教版小学语文第二册教案全册

日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的，已被全国中小学教材审一、指导思想二、教材编排单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。全册共安排生字475个，其中要求写的为288个23(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。(1)准确认读475个生字。(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。5.阅读(4)正确地复述课文，语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5培养良好的学习习惯(2)2.知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好三课时第一课时教学过程自我加减一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于1.观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么?第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思2.这时我们小朋友应该怎样?(板书：专心倾听，勇于发言)告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左学生齐读。二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1.看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢?(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑6教学过程自我加减(2)听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。(4)注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说三、训练举手发言1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。学过程必强求整齐划一。3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样?四、总结本节课的学习情况五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾7教学过程：教学过程自我加减一、看图，导入新课1.出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2.讨论交流，弄清图意。3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿(板书：认真写铅笔字)二、训练正确的写字姿势1.出示《写字姿势歌》:学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2.看图，联系《写字姿势歌》,训练写字姿势。(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图。A.请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么?B.看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢?C.我们握笔还要做到什么?请小朋友们仔细看图。D.训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。(2)出示第2页左下的一幅图。过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么?请小朋友们看图，你觉得图上的大讨论中老师相机点拨教学：A.眼离书本要一尺。B.胸离桌子约一拳。C.头正腰直腿放好。(3)写字时，左手该怎样放?书本和文具该怎样放?(4)训练写字姿势。88教学过程自我加减三、找出相通处，训练读书姿势1.出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方?2.指名说。3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正四、举行读写仪式，再次训练读写姿势1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。2.教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。五、总结1.总结本课学习情况。2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。3.发读写姿势检查表，请家长填写。9教学过程自我加减一、导入新课：二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的：1.看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么?老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立?指名说。2.老师黑板上的字写得怎么样?三、指导学生写好字想写一手好字?2.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么,是指名说。背《写字姿势歌》说说图上小朋友写的字怎么样。(1)指名说。(2)小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗?请你说(1)指名说。四、总结，练写铅笔字2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写。教学过程自我加减识字11.学会本课生字8个，绿线内的3个生字只识教学过程：教学过程自我加减春风春天的风有什么特点?春雨春天的雨是怎样的?嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?布谷你见过吗?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?教学过程自我加减1.范读。1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春2.学习新偏旁。“日”3.看笔顺，记忆生字笔顺，观察生字在田第二课时教学过程自我加减2.朗读、背诵课文。2.学习新偏旁。识字2教学过程：教学过程自我加减一、导入板书课题：识字2二、指导看图1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称三、学习韵文1.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)(1)小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗?(2)这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。教学过程自我加减2.小黑板出示词语这个词谁会读?相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单!下面，我们来4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5.指导读韵文。(1)单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗?生自读。(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?(3)自己再轻声地读一读，谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)(4)齐读。四、巩固生字词1.出示去拼音的词语。它们吗?(1)同桌互读。(2)开火车读。2.出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，学生描书上红田字格立的生字。7.学生在练习本上再写一个。第二课时教学过程自我加减1.抽读生字词卡片。二、指导写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1.认读生字。2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。3.认识3个新的偏旁。4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5.教师范写生字。6.说说写这些字时要注意哪些笔画。7.学生描红、临写，教师巡视指导。8.反馈纠正。三、作业1.完成《习字册》上的作业。2.在括号里填上合适的词。识字3教学过程：教学过程自我加减一板画激趣，在情境中感知、1.播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物一古文字2.师述；由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读，认一认，初步感知字音、字。这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)教学过程自我加减1.学习词语。读，师领读，齐读)2.学习儿歌。吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师，领着大家(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)3.读好儿歌。吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同组合作练儿歌)这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读，齐读)课时目标：学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。教学过程自我加减1.小组合作，读懂儿歌。不明白的问题。(学生小组自学讨论)2.诵读儿歌。赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演，诵读儿歌)1.即兴作画。这美丽的河山吗?(播放轻音乐，学生小组合作即兴作画)2.创作儿歌。先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。旁，应指导学生认识)红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成《习字册》,教师巡视指点。识字4三、教学时间：教学过程：教学过程自我加减四、创设情境，观察字盘1.师板书“也”。2.小朋友，你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3.师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演4.板书“他、地、池、驰”。五、读准字音，学习词语2.四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3.检查指导。(2)相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵教学过程自我加减(3)齐读生字及词语。六、游戏巩固七、学习字谜歌2.出示卡片，开火车检查字音。3.指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4.四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么?5.全班交流。导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6.指导朗读。(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。7.课外延伸。八、析记字形，指导书写1.析记字形。(2)教学新部首：“马、大、土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2.指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。教学过程自我加减(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂(3)教师范写生字并重点指导：(4)播放音乐，生说写字姿势歌。教学过程自我加减1.给“也”字找朋友，并口头组词。2.读生字新词。3.诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1.析记字形。(1)认读生字：行、千、庄。(2)教学新偏旁。(3)说说怎么记住这几个字。2.指导书写。(1)小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮?(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。1.加偏旁组词。教学过程自我加减2.扩词。练习1教学过程：教学过程自我加减一、教学“认清笔顺”1.审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。(2)同桌交流说笔顺。3.指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。示生字(视学生的具体情况而定)(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。教学过程自我加减(5)教师小结。二、教学“写好铅笔字”1.审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2.弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。(2)提名说笔顺，教师同步师范描红。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。3.点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。(2)学生仿影体会。4.指导临写。(1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较(2)教师在田字格中范写“干”。(3)学生练习写一个“干”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。教学过程自我加减一、教学第一题6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级1.审题。(2)说说题目有几个要求。(加标点；分角色朗读)(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课(2)指名读句子，并说出所加标点。(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。(5)教师小结。6.反馈。(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?(3)教师小结。教学过程自我加减四、整体回顾，教师总结教学过程：教学过程自我加减一、读背成语2.学生借助拼音试读4条成语。3.提名读，相机正音，教师范读。4.学生再以多种形式练读。5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。(1)映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成6.学生练读练背成语。(1)指名背诵说说记忆方法。8.教师小结。教学过程自我加减3.揭示古诗《村居》,明确初读要求：读准字音，读通句7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗(1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光；儿童放风筝)(2)田野的风光美在哪儿?(3)儿童是怎样放风筝的?8.选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读2.弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求很喜欢自己的家。”(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。三、练习2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生教学过程：教学过程自我加减一、创设情景，激趣导入1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗?4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗?二初读课文，感知大意2.检查初读。(1).出示词语。(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错)教学过程自我加减(3).请读得好的学生介绍方法。(5).齐读课文。教学过程：教学过程自我加减1.细读第一自然段。(1).学生自由读。掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作，再读课文。谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演)(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。2.细读第二自然段。(1).学生自由读。(2)笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、教学过程自我加减嫩生生”)(3)指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃你会感到怎样?(4)看着图，你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)(1).配乐齐读。(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。二、分析字形，指导写字3.识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。4.按笔顺描红。5.完成《习字册》上的作业。1.春笋又一节迎着再上三、教学时间：教学过程：教学过程自我加减一、猜谜导入，激发兴趣猜猜这是什么?(雨)2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》二、读课文，整体感知2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字3、检查自读情况。教学过程自我加减溪地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。5、指名朗读课文，结合正音三、创设情境，感情朗读跟随着雨点一起去游玩，好吗?1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。3、指名学生逐句读，师生评议。(指导读好“睡觉、散步”4、有感情地朗读全文。5、展开想象，演一演，师生评议。6、尝试背诵课文。(1)、看图背诵。(2)、表演背诵教学过程：教学过程自我加减一、复习检查1、听写生字词：睡觉散步落下跑跳跃海洋2、指名朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。二、写字指导1、出示生字词：落睡觉散步奔跑海洋跳跃(1)各自看、想后，同座交流讨论。三、课堂练习1、熟记生字词：落睡觉散步奔跑海洋跳跃2、指名在小黑板的田字格上写：睡海跳落步记好写，只要端端正正地写一遍。四、综合练习，形成能力来哪些变化呢?雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。教学过程：教学过程自我加减1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么?2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?3.指导读题。把课题美美地读一读。二、初读课文，整体感知(1)读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一三、诵读课文，体验感悟教学过程自我加减(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流。2.学习第二自然段。过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。(2)白天，这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到3.学习第三自然段。(2)“五彩”说的是颜色非常多，很美。为什么说这个小池塘“映出一个美丽的世界”呢?你能引用第一、二自然段中的句子来回答吗?(3)教师小结：这些句子照应了上文。4.有感情朗读全文。教学过程自我加减1、指名朗读带有“像”的句子，说说这是一种什么句子。么说?二、背诵指导1、以第二自然段为例，讨论背诵课文的窍门。4、指名背诵。5、请背得快的小朋友说说自己背诵课文的窍门。]7、学生练习背诵全文。三、画画说说，积累内化2.根据图画，向好伙伴介绍你的画。2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。4.按笔顺描红。教学过程：教学过程自我加减一、启发谈话，揭示课题、1.谈话。太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了2.板书课题：4春到梅花山二1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?三教学过程自我加减①出示小黑板。②指名拼读生字词。相机提醒学生注意下列字的读昔。晶莹两个字都是后鼻音。流(liu)是边音。③去掉拼音，指名读词。②指名试读课文。师生共同纠正宇音。3.范读课文。四、作业练习正确、流利地读课文。教学过程自我加减晶(jinying)莹(yingyin)流(niuliu)(1)出示思考题。①梅花花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。回答后齐读第1自然段第一句。①"你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?(梅花开得多而密，而且是争相开放)②"像蓝大下的片片彩云"把什么比成什么?③"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮"说明什么?(颜色鲜)梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)(3)指名朗读第2自然段，讨论第0个问①"便"可以换成什么词?(就)教学过程自我加减②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解"人流"、"涌动"。段，说说从哪儿看出梅花开得早)⑤指导朗读。(要用高昂的语气读)1.问答或引背。满山的梅花什么时候开放?盛开的梅花是什么样子的?一朵一朵的梅花又是怎样的?2.同桌练习背诵。3.用"……像……"练习口头造句。教学过程：教学过程自我加减2.指名背诵课文。二、教学生字字形，指导书写片：第一笔是"竖撇",不是"竖",笔顺是：片，要居中写。报：左右结构的字，右边的笔顺是：左窄右宽。三、课堂练习2..说说下列生字的偏旁是什么。还没报休息4.组词。不()木()自()还()休()息()四、板书2春到梅花山梅花盛开的挨着片片彩云一朵一朵的透亮清香喜欢人们涌动人流欢乐的海洋教学过程：教学过程自我加减1.谈话。了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状2.板书课题：5草原的早晨引导看图3.解题。(1)学习生字"原"。①指名呼读音节"yuan。。(复习整体认读音节)③指名说说怎样记住"原"。(引导用熟字记忆)④谁能用"原"组成另外的词?优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友教学过程自我加减儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连)2.看图听配乐朗诵。边听边思考：(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?(2)图上有谁和什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?3.讨论上述思考题，相机进行词语学。无边：形容很大，没有边际。(看图理解)"无"与"元"比较字形。牧民：专门从事放牧的人。牧：教学"牛字旁"。要求学生用"民"扩词。远处：指名拼读音节"yuanchu"。遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。(1)卡片抽读"啪"、"打破"、“欢乐(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。(3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒学生注意停顿的地方。"处、远"是左下包右上的字。教学"处"的偏旁”",称为"折文”。"原"是左上包右下的字。引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。教学过程自我加减1.抽读生字卡片。(强调读准"民、处")1.细读第1自然段。(1)指名读课文。①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7②"黎明"和"宁静"是什么意思?③"黎明"前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么?(说明牧民起得早，说明他们很勤劳)的?文中说草原醒来了)⑤看图听录音，进一步理解句意。(图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的叫声和人的吆喝声)2.细读第2自然段。(1)指名读课文。教学过程自我加减(2)进一步理解第一句话。(第二句话好，"一只只"、"涌"写出了羊儿的多，"蹦跳"着白、具体)(3)进一步理解第二句话。哪个词说明牧民的动作非常熟练?("跨上。、"追赶"说明牧民的动作熟练)3.细读第3自然段。(1)指名读课文。(板书：像白云)(2)课文中把羊儿比成了什么?"一群群”和”一群"意思有什么不同?"朵朵"可以改成"一朵"吗?为什么?课文中的"飘动"是什么意思?(3)看录像，体会意境。1.练习写生字。(无、民)教学过程：教学过程自我加减2.指名说说下列字的书写笔顺。无民二、总结课文，指导背诵2.春天的早晨，草原上是什么样的?牧民们怎么样?3.指导背诵。(1)帮助学生理清线索脉络。时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处(2)指导学生练习背诵。三、教学部分生字字形，指导写字欢：结合教学"又字旁",注意末"捺"改"点"。书写时左窄右四、作业()的鞭声铺满新绿的()4.练习用"飘动"说一句话。5草原的早晨羊儿牧民像白云唱歌练习2教学过程：教学过程自我加减们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗?2、(出示挂图)师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了些什么?做了些什么吗?二、读描写春天的句子1、师：一个小朋友兴奋地大声说：“春天多美啊!我要朗诵一段赞美春天的话。”(师范读)这就是他朗读的一段话，教学过程自我加减我们和他比一比，看谁读得好，愿意吗?2、学生自由练读短文。3、要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多5、练习感情朗读6、师生共同朗读。三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用1、学生找出同偏旁的字：花草蝴蝶蛙跳跑2、师：老师不太明白这三组字为什么有相同的偏旁?有谁愿意帮帮我吗?3、学生分别讲述。。四、仿照样子说句子1、师：第二个朋友说完后，第三个朋友又有意见了说：“这段话里说了蝴蝶、青蛙、鱼儿还说到我们小朋友，就是没有说到蜜蜂。我还看见了蜜蜂在花蕊里采蜜。”五、总结1、师：图中的小朋友游玩的时候学到了这么多东西，我们也学了好多，你们高兴吗?第二课时教学过程自我加减1、审题讲清题目的要求：本题是进行描红、仿影和2、指导描红3、学生按要求练习描红6、反馈二、读读背背。(成语)1、师：春天来到了我们的校园里，我们的校园现在多么漂亮啊!谁来夸夸我们的校园?3、教师范读成语歌，学生感受。4、学生自由连读，同桌互背。5、检查反馈。三、读读背背。(谚语)2、学生讲述。3、揭示谚语。4、读背谚语。5、小结。(1)指名两位学生分角色读。(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?教学过程：教学过程自我加减1、激情激趣过几天就是三八节了，那是什么节日呢?(妇女节，也是节日)你爱你的妈妈吗?为什么?妇女节到了，你准备用什么来表达自己对妈妈爱呢?(学生发言)2、揭示要求。这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好吗?二、适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。三、交流成果，体验喜悦1、贺卡集中摆放，同学们集中观看。2、夸一夸自己的贺卡。3、夸一夸别人的贺卡(1)出示图画，谈话审题。(2)出示说话提示，学生借助拼音自读。2、指导看图(1)指导有顺序地观察春天无处不在，我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?才不(2)指名回答上面的问题。教师根据学生的回答，用拼音的方式板书，按下列顺序排好：麦苗3、指导说话(1)指导学生说好开头的第一句话。可以说教学过程自我加减(2)指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。(3)指导说一句结束的话。如：我爱春天；春天是一幅多彩的(4)指导将整个内容连起来说，可以发挥想象说图中没有的景4、当众练说。(1)分组交流。(2)小组推选代表在全班交流。,教学过程：教学过程自我加减板书课题，谈话导入1.板书课题：蘑菇该奖给谁2.指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么?大家还想提出那些问题?为什么发给他?)2.指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?3.再次自由读课文，标出各自然段的序号6.问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了?说说你是怎么弄懂的?教学过程自我加减(1)看图理解：乌龟提蘑菇(2)联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。(3)联系生活实际理解：字记住?(2)部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”,合成加。(3)减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。2.练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。教学过程：教学过程自我加减1.指名认读生字词：练习参加乌龟冠军敢提蘑(1)横折在耳上，右边反文旁。()(2)私字头，中间“大“,三撇从上写到下。()(3)左心上。()教学过程自我加减二、细读课文角色分配、怎样表演，试演)2.演一演。(1)兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。(2)兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇。“小黑兔得意地说：(略)小白兔难为情地说：(略)(3)兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦?“小黑兔答：(略)小白兔答：(略)(4)兔妈妈亲了小白免兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”小黑兔不服气，问：(略)兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀!”3.议一议。(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔?4.读一读。(1)自主读文。(2)学生质疑。三、作业(1)“我跟()赛跑，他们都跑得比我快。”()说。(2)小黑兔()问：“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇奖给小白兔?”(3)“我的好孩子”,兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出教学过程自我加减一、复习检查(1)学校运动会上，我班的王小明小朋友得(dede)了第一(2)公园里的菊花开得(dede)真美呀!(4)小白兔难为情地(dide)说：“我参加跑步比赛，落(luola)在后面了。”(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。二、练习分角色朗读2.这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?请举手。三、写字指导四、作业五、板书：6.蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁教学过程自我加减小白兔马落在后面(敢和高手比)小黑兔乌龟得了第一为什么?7.骑牛比赛三、教学时间：教学过程：教学过程自我加减一、课前搜集，汇报引题1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下?2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲3.今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛。二、反复读文，讲读有法1.借助拼音读通课文，标好自然段。2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)三、巧妙创境，入境感悟教学过程自我加减3.你看到了什么?感受到了什么?(1)图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。(2)对比朗读骑手的表现：你读懂了什么?(3)回味这场比赛，你觉得怎么样?当你看到骑起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?教学过程：教学过程自我加减1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。(1)一只只(zhizhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。(2)只(zhizhi)有一个骑手技艺高超。2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?(技艺高超)3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思?二、诱发想象，讨论明理的画面吗?三、分析字形，指导书写1、用最快最简单的方法来学字。(生自学)2、谁来做小老师?4、指导描红。四、课后延伸，迁移练说教学过程：教学过程自我加减一、看图导入，揭示课题1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(1)小松树和大松树在什么地方?(2)他们之间发生了什么故事啊?(3)这个故事告诉我们什么道理呀?二、初读指导要求：(1)画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内2.检查自读情况。教学过程自我加减指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)(难为情)(5)逐段指名朗读。三、作业教学过程：教学过程自我加减1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头2.说出各个自然段的主要内容。1.指名口头填空：--------有一课---------松有一棵----------松树。3.问：小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?4.起初，小松树怎么样?(板书：长得多高看到很远)教学过程自我加减5.后来，小松树的想法怎么会发生变化的?指名读风伯伯的话。(板书：比你高大山托)讨论：风伯伯的话是什么意思?6.讨论：小松树会怎么想呢?(谢谢风伯伯，不看得更远更远)三、写字指导8.小松树和大松树小松树—————惭愧大松树(风伯伯)(没有回答)练习3三、教学时间：教学过程：教学过程自我加减教学前一部分1.助拼音读懂前一部分要求。(1)读词语。(2)看图并用线条把图和词语连接起来。(1)看图画说说自己认识哪些车，叫什么名(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。(3)指名读词语。(4)齐读。3.练习连线。(1)师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。教学过程自我加减(2)学生练习连线。教师行间巡视，个别辅4.反馈矫正学生连线情况。教学后一部分1.借助拼音读懂后一部分要求。(3)指名说。(1)再出示不完整的句子。(2)让学生看前面的图来说。能说几种就说几种，越多越好。(1)有谁知道这些车以外的车吗?给大家讲讲。(2)可以带学生到马路上看看来往的汽车，说说它们是干什么用的。第二课时教学过程自我加减教学读读背背一、教学熟记成语1.揭示教学内容。(板书：熟记成语)2.复习学过的成语。3.学习本课四个成语。(1)出示四个成语。这些成语你会读吗?(指名读)你怎么会的?(3)老师讲故事：《精卫填海》、《愚公移山》。(结合插图)教学过程自我加减山容易吗?(教师用体态语指导读)就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读(体态语)B.指名读。(请没有发言的读)C.由读得好的同学带领班上同学读。B.指名读背。C.男女生对抗赛背。D.师生对抗赛背。(9)揭示四个成语的寓意，齐读。二、教学三字韵语1.出示三字韵语，讲清题目要求：朗读；背诵。2.指导朗读、理解。(1)让学生借助拼音自读韵语。(2)指名试读正音，注意读准翘舌音。(4)结合插图讲述韵语的意思。3.练习朗读、背诵。(1)指名朗读，集体练读。(2)自由练习朗读、背诵。(3)指名背诵，集体背诵。4.反馈练习情况。第三课时教学过程自我加减一、讲清题目要求：本题要进行描红、仿影和临写三、知道练习书写(2)出示“伯”,提醒学生注意左边窄一些，右边宽一些。(4)学生练习描写一个“伯”。4.按上述步骤和方法，指导学生学写“听一、揭示口语交际的话题，并板书：指路二、指导朗读理解这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在当有人向你问路的时候，你应该怎样告诉他?三、练习表演四、学生自编内容表演2.指名一组上台表演。五、我的教学反思：三课时教学过程：教学过程自我加减一、板书课题，质疑导入1、板书：9他得的红圈圈最多领读课题后问：看到这个题目，你们想提出什么问题?2、刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。要求去做)1、看书上的第一幅插图，说说插图上画的是什(邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着)2、看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴)4、检查自读情况：(1)出示生字词：经常当时主要功课每次要求教学过程自我加减(4)说说哪些词语的意思已经懂了。(5)出示长句，指导掌握好停顿。2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。第二课时教学过程自我加减2、齐读1、精读第一自然段。(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么?(2)口头填空：邓小平爷爷小就能写()好字，()受到先生的()。(3)教者讲：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。(4)指名朗读全段。教学过程自我加减(2)再次读第二自然段，思考下面的问题：①这一自然段一共几句话?说出每句话的意思。②两个长句子告诉我们什么?③练习用“先……再……”说一句话。④联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放母亲心里怎样高兴?3、回顾全文，讨论：邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们哪儿看出来?(2)为什么他能把字写好?三、作业1、熟读长句2、背诵课文。第三课时教学过程自我加减1、写出跟下面词语相近的词：夸奖()经常()用功()应该()1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自教学过程自我加减1、出示生字：邓平经当主课次求“平当主求”等四个字都可以在、竖中线为准安排，“当”的小字头笔顺试竖、点、撇。3、上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢?师生共同想主意。(2)次：“欢”字去掉又，换上两点水。(3)邓：又加耳朵旁。2、背诵课文。10、奶奶的白发教学过程教学过程自我加减1.老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)2.老师：你们见过谁有白发?(依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发)二、读中感悟1.老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。(让学生畅所欲言)(1)读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。(2)读通句子，标好自然段的序号。教学过程自我加减朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)5.同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6.指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：(1)什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示(2)什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他熟悉的程度)三、入境悟情(1)体会第一处重点句：a.小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶的。”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)b.指名读这句话。c.小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“?d.指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e.小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象，体验“我”当时的情感)(2)体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：心，这白发还会变黑吗?”b.指名读句子，小朋友说说自己的体会。c.指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。2.演练整篇对话。(1)小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗?(2)先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。(3)小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担教学过程：教学过程自我加减一、自主识字、读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。3.媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按4.实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：(2)“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。5.剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两做的事。三1、按笔顺描红。2、背诵课文。心()()()王()()()绞丝旁()()()四教学过程：教学过程自我加减1、板书课题。2、指名借助拼音拼读课题。3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务4、过渡。1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼(2)指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。教学过程自我加减(4)教者抽查。3、默读课文，给各自然段加上序号三、作业2、正确、流利地朗读课文。教学过程：教学过程自我加减一、复习检查1、听写生字词：故乡母亲多少应该今天2、写出意思相反的词语：多()小()3、朗读课文。二、训练(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，()。(2)第二自然段写陈毅()询问母亲病情，替母亲()。(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是()的。回；一……就……;一边……一边……;你也五十多岁了，还……。”陈毅元帅知道母亲生病了，立即()。一进家门，就三、作业教学过程自我加减3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。4、正确流利、有个感情朗读课文教学过程：教学过程自我加减一1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。二1、记忆字形。乡：绞丝去一提，加撇变成乡2、指导写字(1)自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。3、学生描红。教学过程自我加减1、写出带有下列偏旁部首的字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：教学过程自我加减一、揭示课题，谈话导入1、板书课题：好学的爸爸。“好学”是什么意思?齐读课文。3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁?过渡：爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：(1)画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解(2)标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了2、检查学生自读情况。(1)这篇课文主要写了哪些内容?①爸爸很好学，每天晚上“充电”。(第一自然段)②爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)③爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)(2)分部分指名朗读并提出生字词(3)引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”“资料”。(1)出示生字词卡片，指名认读(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁1、读读、写写生字词。2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。第二课时教学过程自我加减一、复习检查1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个二、精读训练1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?“上网啦，制图啦…”这后面的六个点是什么意思?学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程问题：①什么叫充电?②爸爸为什么要充电?③业余指工作时间3、揭示练习题。(1)下面两句话，还可以怎么说?①你不是早就会在电脑上打字了吗?②这还不简单!爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把(3)学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评三、作业教学过程自我加减2、指名有感情地朗读课文。(1)爸爸说：“充电就是再学习呀。”(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”(4)“这还不简单!”3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小2、学生发言后，教师小结。练习4三、教学时间：教学过程：教学过程自我加减教学“学用字词句”一、教学第一题2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙二、教学第二题1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特2、讨论：为什么表示动物叫声的字多是口字旁?3、归纳：人或动物发声与口有关系，所以表示它们声音的拟声4、启发学生说说还有哪些口字旁的啊表示声音的。5、归纳引申：一些动物的发声，拟声词也加口字旁。三、教学第三题：加上小动物的叫声，再读一读1、屏显：小鸡一边()地叫，一边在找虫子。教学过程自我加减2、指名读句子，想想横线上应该填上什么词。3、在横线上填上“叽叽叽”。4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生5、学生动手完成余下的两道题。6、交流反馈。7、比较读，进一步体会。8、迁移运用。(2)指导学生完成。第二课时教学过程自我加减教学读读背背一、教学成语2、准确认读。(1)学生借助拼音自读四条成语。3、了解大意。(1)出示书中插图，思考：图中是什么人?在后面地方?干什么事?(2)学生讨论交流，教师相机点拨。4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲5、熟读成诵。(3)练习背诵。二、教学古诗《鹅》问骆宾王“你能作一首诗吗?”骆宾王没有回答，“真是个神童啊!”从此这首诗留传了。1、自由读诗，读正确，读流利。3、熟读成诵。(1)给学生充分时间自由练背4、巩固积累，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。教学过程：教学过程自我加减教学“写好铅笔字”一、指名读题目。1、出示卡片，让学生认读“元、完、竞”3个字2、复习描红和临写的要求。(1)出示“元”,提醒学生注意“元”字四个笔画在田字教学过程自我加减三、练习四、反馈1、教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。教学“口语交际”二、逐图观察，弄清图意1、指导学生逐图观察，思考；每幅图上都有哪些人?在什么地方，干什么?2、联系生活经验，逐图想象当时情景，弄清图意。第三、四幅图：小龙踢足球时将人家的花盆打碎了，正在向三、分组讨论，学习道歉四、汇报表演，评议点拨1、逐图表演道歉与接受道歉。2、台下学生既当评委又当观众，要求评出优点与不3、师生共同表演。4、学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。五、总结反馈1、总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为2、要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实的、知错及识字5学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字课时目标：学会本课8个生字，两条绿线内教学准备：小黑板、挂图、投影仪教学过程：教学过程自我加减1.师讲述：小朋友，今天老师给大家带来了一幅想看吗?我们一起看一看，图上描绘的是一个什么季节呢?2.你从哪儿可以感受到图上画的是夏天?3.过渡：夏天真的是一个很美的季节，这节课我们就要学习一教师板书：识字52.师：听了老师的朗读，你们想读吗?请你们借助拼音读准每教学过程自我加减3.师：哪个小朋友愿意第一个读给我们听?有不少小朋友对自己还不太有信心，请同桌在一块儿读一读，有4.指名读。6.齐读。7.师：课文都读熟了，那课文中的生字你们还认识了吗?(出示生词)发挥学生主体作用1.这些生字你们最想写哪一个?2.请你们仔细观察这个字在田字格中的位置，说说写时应注意些什么?4.你还想写哪个字?6.生描红。(播放音乐，师巡视，给姿势正确的贴上星，给写的教学过程自我加减3.复习3个偏旁。并自由展开想比较夏姑娘与春姑娘有什么不同?你从图中哪些景物找到了夏天?指名说。通过多媒体激发学生的兴趣，让他们了解春天出示：桃子梅子西瓜说说除了这些，夏天你还吃过哪些水果?象，那大家就跟着老师一起去看一看美丽的夏天吧!(播放课件。)谁敢和老师比比?指名读。全班齐读。看图试背。教学过程自我加减老师小结。指导写字。培养良好的写字习惯。1.剩下来的几个生字中你们最想写哪一个?2.请你们仔细观察这个字在田字格中的位置，说说写时应注意些什么?3.请你们伸出手，看着屏幕，一起写写这个4.你还想写哪个字?5.请你们打开书，把这几个字在书上描一描，再写一6.生描红。(播放音乐，师巡视，给姿势正确的贴上星，给写的好的字画圈。)教后反思：识字61.学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个。理解本课新学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个。理解本课课时目标：.学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个。教学过程自我加减2.师：说说从图上看到些什么?出示全文2.师：听了老师的朗读，你们想读吗?请你们借助拼音读准每3.师：哪个小朋友愿意第一个读给我们听?有不少小朋友对自己还不太有信心，请同桌在一块儿读一读，有读不准的互相纠正一4.指名读。6.齐读。7.师：课文都读熟了，那课文中的生字你们还认识了吗?(出示生词)8.生字词大家读的真好，那课文一定能读全班齐读发挥学生主体作用1.这些生字你们最想写哪一个?2.请你们仔细观察这个字在田字格中的位置，说说写时应注意些什么?4.你还想写哪个字?5.请你们打开书，把这几个字在书上描一描好的字画圈。)自我加减第二课时教学过程自我加减1.师：小朋友，你们知道吗?夏天，乡村的夜晚特别有情趣。你们看——(出示图)2.师：爷爷、奶奶带着小丁丁在门外纳凉。天上的星星可真多事后，小丁丁还把眼前的一切写了下来，送们，你们想读吗?1.师：请你们轻轻地打开书，自由地读读课2.师：谁想读?3.师：有信心地站起来!你第一个站起来的，看来已经有十足的把握了，那就请你来读一读。指名6-8人读。4.师：大家觉得他读得怎么样?做小老师激发他们认读的兴趣小组合作，提高识字效率。想怎么读就怎么读，又1.师：课文读得可真好，文中的生词也能读得这么好吗?(出示生字)请你们自己借助拼音，读一读它们。2.师：谁来做小老师带我们读第一排?4.师：哪一组同桌先来?你们想怎么读?(可以一人读一个，可以齐读)同桌汇报读，读得好的，师生击掌庆祝。(指名2-3组)5.师：读得真好，老师想再考考你们，单个的字也认识吗?指名2-3人读。识了这些生字，你们真是学习的小主人。老指名2-3人读。7.师：你读得真好，老师还想考考你，你能把一段动人的神话传说，请小朋友回家后找一节课，我们开展一个有关星星的神话传说的故事比赛。好吗?(向课外拓展)和老师比赛读书，可以激发学生朗读的欲望想象读是有感情朗读的一个好方法。谁来?(出示第一排)咱们先读第一排。你先还是我先?其他小2.师：各位小评委，你们觉得谁读得好?老师读得这么好啊，其实是有秘密的，想不想知道?那就是边读边想象这一幅画面，会吗?你们试试。生自由读第一排。3.师：谁再来?(指名3-4人)4.师：谁来用这种方法读读第二排?(分别指名2—3人读第二、三、四排或者分男女生读)吗?那我们就一边听小丁丁朗读，一边去夏天乡村的夜晚看一看。(播放flash动画)6.师：小丁丁读得怎么样?让我们捧起书，再一同感受一下乡村夏夜的乐趣!识字71.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个偏旁。学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个偏旁。教学准备：小黑板、挂图、投影仪教学过程：教学过程自我加减一、激趣导入激发兴趣。1.你们会做算术吗?今天的语文课我们也要来做一道有趣的加法算术。2.板书课题：识字7二、初读课文。1.出示课文插图。出示：人指名读。2.出示插图：两个人出示：从知道这是什么字吗?别急着说。3.出示插图：三个人出示：众我们给“人”做了两道加法题，你会做吗?自己读读课文。5.师：哪个小朋友愿意第一个读给我们听?有不少小朋友对自己还不太有信心，请同桌在一块儿读一读，有读不准的互相纠正一下。同桌互读。指名读。指名评读。齐读。6.师：课文都读熟了，那课文中的生字你们还认识了吗?(出示生词)学生自由练读。指名带读。指名读、开火车读。7.再指名读课文。发挥学生主体作用全班齐读。2.看看这些生字在田字格里的位置。3.这些生字你们最想写哪一个?4.请你们仔细观察这个字在田字格中的位置，说说写时应注意些什么?5.请你们伸出手，看着屏幕，一起写写这个字。6.请你们打开书，把这几个字在书上描一描，再写一写。写之前，我们先来唱唱《写字歌》。7.生描红。(播放音乐，师巡视，给姿势正确的贴上星，给写的好的字画圈。)第二课时教学过程自我加减一、复习巩固。3.复习1个偏旁。1.出示插图。第二幅图一前一后两个小朋友，告诉了我们“2.出示词语。3.出示带有词语的句子，指名读，帮助学4.你能用同样的办法学学“木、林、森”吗5.教师小结。6.课文中还有两首儿歌，来帮助我们理解记住这些字呢?7.说说你知道儿歌的最后一句是什么意思吗?9.同法学习第二首儿歌。10.指名说说在班级里，我们应该怎样团结在一起呢?11.老师小结。识字8学会本课9个生字以及由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个生字只识教学过程：教学过程自我加减一、激趣导入。见过这个吗?2.今天的语文课，我们要利用它来学习，想学吗?板书课题：识字81.出示“青”。认识它吗?2.转盘轮流出示“清、晴、睛、请、情、蜻”有意思吗?你们一定很想认识这些汉字，它们就像汉字家族里的亲戚一3.师：哪个小朋友愿意第一个读给我们听?有不少小朋友对自4.小朋友们，这些字长的都很像，但是，你们有没有发现它们之间不一样的地方?6.师：课文都读熟了，那课文中的生字你们还认识了吗?(出示生词)自我加减1.出示生字表。全班齐读。2.打开语文书，看看这些生字在田字格中的位置。学生读帖。3.这些生字你们最想写哪一个?4.请你们仔细观察这个字在田字格中的位置，说说写时应注意些什么?5.请你们伸出手，看着屏幕，一起写写这个字。6.请你们打开书，把这几个字在书上描一描，再写一写。写之前，我们先来唱唱《写字歌》。7.生描红。教学过程：教学过程自我加减一、复习巩固。3.复习1个偏旁。2.指名说说这些字在字义上有什么不同?3.教师小结。4.指名读课文。在这篇课文中，还有一首非常有趣的儿歌，你能读准吗?(3)男女生比赛读。(5)配乐读。(1)学生自由练背。6.教师小结。三、指导写字。1.剩下来的几个生字中你们最想写哪一个?些什么?4.你还想写哪个字?自我加减前，我们先来唱唱《写字歌》。6.生描红。(播放音乐，师巡视，给姿势正确的贴上星，给写的好的字画圈。)课时目标：激发学习课文的兴趣。1.师：今天，施老师给大家猜个谜语，听：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2.师板书课题。3.指名读课题。1.师范读。读读课文，遇到读不准的生字请多读几遍。好吗?4.师：现在，施老师要检查你们生字词是不是把拼音去了，你们还认识吗?读给自己的同7.师：课文一共有两段，谁想为我们读读?其他小朋友作评听听他们读得怎么样?1.师：课文学到这儿，我们还有一项任务没完成呢?是什么呢?喜欢写字吗?2.师：我们一起看看今天我们要写哪几个字?(出示生字)一起读4.师：你们想看老师写哪个字?的字画圈。)减检查上节课所学内容。1.师：今天这节课，我们继续学习第13课——鲜花和星星。齐读课题。2.师：首先，我们来复习一下生字词。指名读。齐读。精读课文。1.师：课文介绍了鲜花和星星的什么?请你们把书打开，自由读一读。2.师：谁来为我们读第一段?指名读第一段。3.师：读了第一段，你们知道些什么?师：从哪儿可以看出鲜花真多?4.指名读。师：听了他的朗读，你们仿佛看见了什么?5.师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。指名读。6.师：谁来为我们读第二段?7.师：读了第二段，你们知道些什么?师：从哪儿可以看出星星真多?8.指名读。师：听了他的朗读，你们仿佛看见了什么?9.师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。指名读。10.师：小朋友，你们说说看，是鲜花多还是星星多呀?播放教学光盘。11.指名有感情朗读全文。1.师：我们一起看看今天我们要写哪几个字?(出示生字)一起读3.师：你们想看老师写哪个字?的字画圈。)减三、教学时间：第一课时课时目标：激发学习课文的兴趣。出示课文插图。1.师：请小朋友看看图上画的是什么?指名说。2.师：你想知道关于足球的什么呢?3.师：今天，我们就要学习一篇新的课文一—我叫足球，从中我们可以了解关于足球的许多知识。请小朋友跟老师一起板书课题。4.师板书课题。5.指名读课题。1.师范读。读读课文，遇到读不准的生字请多读几遍。好吗?4.师：现在，施老师要检查你们生字词是不是把拼音去了，你们还认识吗?读给自己的同听听他们读得怎么样?1.师：课文学到这儿，我们还有一项任务没完成呢?是什么呢?喜欢写字吗?2.师：我们一起看看今天我们要写哪几个字?(出示生字)一起读4.师：你们想看老师写哪个字?的字画圈。)减第二课时检查上节课所学内容。1.师：今天这节课，我们继续学习第17课—一我叫足球。齐读课题。2.师：首先，我们来复习一下生字词。指名读。齐读。3.师：为什么说足球的年纪有一大把呢?自由读读第二节。师：读了第二节，你知道了什么?师：你知道了这些，心理有什么感受?(很自豪，为中国而骄傲)3.指名读第三节第一句。最流行的体育运动呢?师：它给我们带来了哪些欢乐?小组之间讨论讨论，充分发表自5.师小结。1.师：我们一起看看今天我们要写哪几个字?(出示生字)一起读写时应注意些什么?3.师：你们想看老师写哪个字?5.生描红。减三、教学时间：教学过程：一、导入新课。2.师述：这些事使大家觉得很快乐。可是课文中的小青蛙却不知道做什么事才最快乐。就让我们一起去看看吧。4.齐读课题。1.大家想不想读读?2.课文中有些句子很长，有些字音比较难读，想把课文读好可不容易。请大家再自己练习读读，遇到不认识的3.出示生字词4.出示去拼音词。5.生字词都能读好了，相信大家一定可以把课文读得更好。下面就请大家把生字词带进课文再读一读。6.谁愿意读给大家听?7.再自己读读课文，边读边思考：小青蛙有什么疑问?他向哪些人请教了呢?8.师小结：小青蛙最终解决疑问了吗?我们下节课继续学习。齐读一遍。3.借助笔顺表书空生字。4.说说哪个字比较难写，应该注意什么?5.教师范写“做”“为”。6.学生练习写字。第二课时课时目标：1.出示生字词3.指名回答：小青蛙有什么疑问?他向谁请教了?1.指名读读第一段。2.你能把小青蛙的疑问读好吗?3.小青蛙先问了谁?他怎么回答的?自己5.总结读书方法：请大家带着小青蛙的疑问，自己学习第三、引导学生联系上文体会妈妈的话，有利于他们7.小青蛙跟它们的对话该怎么读好呢?9.听了它们的回答，小青蛙明白了吗?10.你能读好小青蛙的问话吗?把自己当成这只迷惑不解的小学生自由练读11.指名读，评议。12.妈妈怎么回答的?13.妈妈的话是什么意思呢?请大家再读读前15.小青蛙现在明白妈妈的话了吗?你呢?16.妈妈的话，你能读好吗?要把妈妈的三、总结。2.大家想不想来演一演呢?四人小组练习分角色朗读课文。3.指名分角色朗读，全班按小组分角色朗读。四、写字指导。1.出示剩余生字。2.观察生字在田字格中位置，按笔顺书空生字。4.学生练习写字。5.投影仪反馈指导。6.学生继续练习写字。5板书设计18.做什么事最快乐啄木鸟水牛蜜蜂捉虫子耕地采蜜2.学会本课9个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。理二课时一、故事导入。通过范读，使学生整体感知课文同时激发学生学习课文的欲看看故事里讲了谁和谁的什么事。同时也请大家给我当评委，看看我的故事说的好不好。故事里都讲了谁和谁?什么事?我讲的好不好呢?你们想不想向我这样把故事讲给别人听呢?好，今天我们就来学习这篇课文，等学完后，小朋友们就能向2.出示课题。过渡：要想把故事讲好，首先要能读准字音下面，请小朋友打开课本，自己读一读课文。要求：读第一遍时做到借助拼音读准字音。不认识的字多读几遍；读第二遍时做到把句子读通顺，不添字、不漏字、注意标点符号的停顿。三、检查自读情况。过渡：下面，陈老师就来看看小朋友自学得怎么样。1.出示生字词。指名读。指名领读。“开火车”读。2.生字词我们会读了，那课文你是不是也能读好呢?指名分自然段读课文。3.师示范点评，并带学生把易读错的地方读一读。4.再请3位小朋友来读一读，其他人注意听，待会请你向我这样给他们评一评。5.现在我们能不能读好啦?好我们一起试试看。齐读课文。下面，我们就来看看课后生字怎么写。1.出示田字格中的课后生字。齐读生字。2.谁来教大家记这些生字?相机指导：“唱”、“歌”、“北”3.指导描红。一、看图导入。1.出示蚂蚁图。图上画的是什么?谁来说说蚂蚁有什么特点?52.出示蝈蝈图。图上画的是什么?蝈蝈有什么特点?谁来学蝈蝈的声音?蚂蚁在干什么?(2)它们是怎么劳动的?出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大(3)他们劳动得辛苦吗?累吗?从哪个词看出来的?谁能来学一学蚂蚁是怎样劳动的?这么热的天，蚂蚁却在这样辛苦地劳动，你觉得这群蚂蚁怎么样?(4)指导读句子。谁能把蚂蚁这种爱劳动而且干得很辛苦的语气读出来呢?(5)齐读第一自然段。2.教学第二自然段。过渡：蚂蚁们在辛勤劳动的时候，蝈蝈又在干什么呢?(1)出示图2。(2)蝈蝈会怎么笑蚂蚁呢?它会怎么说，怎么做?(3)它为什么要笑蚂蚁是傻瓜呢?(4)蟈蝈自己是怎么享受的呢?你有没有过自由自在的感觉?你什么时候觉得自由自在?那是一种什么样的感觉?(5)你觉得蟈蝈怎么样?(6)指导读句子。你能把蝈蝈这种自以为是，悠闲自得的语气读出来吗?(7)齐读第二自然段。3.教学第三自然段。过渡：一转眼，冬天到了。天气怎样呢?(1)谁来说说看，冬天天气怎样?你从哪里看出来天气很冷?能不能通过你的读让我们感觉天气非常冷呢?(2)在这么冷的天，蚂蚁又在干什么呢?它们过得怎么样?从哪里看出来的?(3)出示句3。你能把蚂蚁这种舒服的感觉读出来吗?(4)这会儿，蝈蝈又怎么样呢?这会儿蝈蝈又会怎么说，怎么做呢?你觉得蝈蝈这会儿怎么样?出示句4。你能把蝈蝈可怜的样子读出来吗?(5)为什么蚂蚁可以安然过冬而蝈蝈却这么可怜呢?(6)指导读第三自然段。(三句话要读出不同的语气。)2.说说，学了课文，你有什么想法呢?55请小朋友们想想，经过这件事之后，蝈蝈今后会怎么做呢?书设计蚂蚁图夏天图冬天图蝈蝈图夏天图冬天图古诗两首第一课时课时目标：背诵古诗教学过程：一、导入新课。我们学过了很多首古诗，谁能背诵背诵?今天，我们还要学两首古诗。(板书课题)5二、初读指导。1.教师范读，要求学生注意字音和句子中的停顿。锄禾锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。粒粒/皆/辛苦。悯农秋收/万颗/子。农夫/犹/饿死。2.学生试读。指名读，相机正音。(1)弄懂词语意思。(2)谁能讲出第一二句的意思?(3)这两句诗是诗人写他所看到的。它看到了什么?3.诗人还想到了什么?(1)质疑并解答。(2)这两行诗是什么意思?(3)诗人想到粮食来得不容易，我们小朋友也应当怎样?齐读一遍。4.说说哪个字比较难写，应该注意什么?5.教师范写。一、检查复习。二、学习《悯农》。1.背诵《锄禾》。2.指名自己用话讲《锄禾》。1.板书课题。教“悯”怜悯的意思。2.指名读全诗，读后质疑，教师解答。粟：小米。这里泛指谷物。犹：还要。四海：全国。3.引导理解诗意。5者表示“很多”。说的是春天播下了少量的(2)小结诗句的意思：全国各地没有荒着的田地，但是还有(3)诗人没有明说为什么,小朋友们能说说这是为什么吗?1.出示生字。三、教学时间：一、揭示课题。1.师述：今天老师给小朋友们介绍一位新朋友。板书课题：20司马光2.介绍司马光。你知道这位小朋友姓什么吗?(告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。)2分钟1.你想知道关于司马光的事情吗?请大家借助拼音自由读课(1)出示生字词。25分钟都慌了找人假山哭喊使劲砸掉(3)说说课文讲了司马光的什么事。指名读领读1.指导分