6《芣苢》《插秧歌》群文教学 教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》群文教学教案2023—2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023—2024学年统编版高中语文必修上册第六单元的《芣苢》《插秧歌》两篇课文。本单元的主题是“田园诗篇”，主要让学生感受田园风光，体验农家生活，理解诗人对田园生活的热爱和向往。

《芣苢》是北朝民歌，描绘了农村妇女在田野上采桑的情景，表现了她们辛勤劳作的精神和快乐的心情。《插秧歌》是唐代诗人白居易创作的诗歌，通过描绘农民插秧的场景，展现了农民辛勤劳作的艰辛和丰收的喜悦。

本节课的教学目标是通过对比阅读两篇课文，让学生理解诗人对田园生活的热爱和向往，感受农民辛勤劳作的精神，提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过对比阅读，培养学生对文学作品的理解和表达能力，提升学生的语文素养。

2.思维发展与提升：通过分析两篇课文中的意象和情感，培养学生对事物进行深入思考和批判性分析的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析两篇课文的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习两篇课文所反映的田园文化和农家生活，使学生更好地理解和传承我国优秀的传统文化，增强文化自觉和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》两篇课文所反映的田园生活和农家劳作的情景。

2.分析两篇课文中的意象、情感和艺术特色，体会诗人对田园生活的热爱和向往。

难点：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》中的古代农业文化和农村劳动的情景。

2.深入分析两篇课文中的修辞手法和诗意表达，领悟诗人的情感和思想。

解决办法：

1.通过对比阅读，让学生自主发现两篇课文的主题和情感的共同点，引导他们理解田园生活的意义。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示古代农业劳动的场景，帮助学生更好地理解课文中的描述。

3.组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进学生之间的交流和思维的碰撞。

4.引导学生在阅读中注意诗句的节奏和韵律，通过朗读和背诵，感受诗人的情感和意境。

5.适时提供相关的背景知识，帮助学生理解古代农业文化和农村劳动的重要性和价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和比较法进行教学。讲授法用于传递课文内容和背景知识，讨论法用于引导学生深入探讨课文主题和情感，比较法用于让学生发现两篇课文的异同点。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进学生之间的交流和思维的碰撞。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和农民，通过亲身体验来更好地理解诗人的情感和意境。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体资源，如图片、视频等，展示古代农业劳动的场景，帮助学生更好地理解课文中的描述。同时，利用音频资源，如朗读录音，让学生感受诗句的节奏和韵律，增强学生的朗读和背诵能力。教学过程课前准备：

提前准备相关多媒体资源，如图片、视频和朗读录音等。同时，准备课文的相关背景知识资料，以便在教学中进行适时补充。

课堂导入（5分钟）：

以提问方式引导学生回顾之前学过的田园诗篇，激发学生对田园生活的向往和热爱。接着，简要介绍本节课将学习的两篇课文《芣苢》和《插秧歌》。

课文讲解（30分钟）：

1.讲解《芣苢》（15分钟）：

（1）讲解课文背景和作者，使学生了解北朝时期农村劳动的生活场景。

（2）分析诗中的意象，如“采采芣苢，采之予予”，“采采芣苢，采之洲洲”，引导学生感受诗人对田园生活的热爱。

（3）讲解诗中的节奏和韵律，让学生通过朗读体验诗句的音乐美。

2.讲解《插秧歌》（15分钟）：

（1）讲解课文背景和作者，使学生了解唐代农民插秧的场景。

（2）分析诗中的意象，如“手把青秧插满田，低头便见水中天”，“身心俱乐，插秧歌响”，引导学生感受诗人对农民辛勤劳作的赞美。

（3）讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗人的情感表达。

互动环节（10分钟）：

组织学生进行小组讨论，让学生分享对两篇课文的理解和感受，探讨课文中体现的田园生活和农家劳作的情景。引导学生发现两篇课文的异同点，提高学生的分析能力。

课堂小结（5分钟）：

课后作业（课后自主完成）：

1.根据课堂讲解，对《芣苢》和《插秧歌》进行深入学习，理解诗中的意象、情感和艺术特色。

2.结合自己的生活经验，写一篇关于田园生活的感悟作文。知识点梳理1.《芣苢》和《插秧歌》的背景知识：了解北朝和唐代的历史背景，了解古代农业劳动的生活方式，理解田园诗篇的意义。

2.课文内容梳理：《芣苢》描绘了农村妇女在田野上采桑的情景，感受诗人对田园生活的热爱；《插秧歌》通过描绘农民插秧的场景，展现了农民辛勤劳作的艰辛和丰收的喜悦。

3.诗歌意象分析：《芣苢》中的意象如“采采芣苢，采之予予”，“采采芣苢，采之洲洲”，表现了农村劳动的景象；《插秧歌》中的意象如“手把青秧插满田，低头便见水中天”，“身心俱乐，插秧歌响”，展现了农民辛勤劳作的场景。

4.诗歌情感分析：通过分析两篇课文中的情感表达，理解诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美。

5.诗歌艺术特色：《芣苢》和《插秧歌》的节奏和韵律的运用，如重复的句子和押韵的诗句，使诗歌具有音乐美。

6.修辞手法分析：在《插秧歌》中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

7.田园生活和农家劳作的理解：通过学习两篇课文，理解田园生活的意义和农民辛勤劳作的价值，培养对农业劳动的尊重和感激之情。

8.审美鉴赏能力的培养：通过欣赏和分析两篇课文的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。

9.文化传承与理解：通过学习两篇课文所反映的田园文化和农家生活，理解我国优秀的传统文化，增强文化自觉和民族自豪感。

10.语文素养的提升：通过对比阅读和深入分析，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。教学反思与改进在课后，我将组织一次反思活动，评估本节课的教学效果，并识别需要改进的地方。我将会从以下几个方面进行反思：

教学内容：我将会评估所选内容是否符合学生的兴趣和实际需求，是否能够引起学生的积极参与和互动。如果发现部分内容过于枯燥或难以理解，我将考虑进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。

教学方法：我将会反思所采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的理解和思考。如果发现某些方法学生反应不积极，我将考虑尝试其他教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

教学媒体使用：我将会评估所使用的多媒体资源是否能够有效地辅助教学，是否能够帮助学生更好地理解和感受课文。如果发现某些资源效果不佳，我将考虑寻找其他更合适的资源，以提高教学效果。

教学互动：我将会反思课堂上的互动是否充分，学生是否能够积极参与和表达自己的观点。如果发现互动不够充分，我将考虑增加更多的互动环节，如小组讨论、问答环节等，以提高学生的积极性和学习效果。

根据反思的结果，我将制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将加强对该知识点的讲解和练习。如果发现某个教学方法学生不感兴趣，我将尝试更换其他教学方法，以提高学生的学习积极性和效果。课堂课堂评价：

1.通过提问方式了解学生在课堂上的参与情况和理解程度。我将设计一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点，以检查他们对课文内容的理解。

2.观察学生在课堂上的行为和学习态度。我将注意他们是否能够专心听讲、积极参与讨论，以及他们在课堂上的表现。

3.进行小测验或小组讨论，以评估学生对课文内容和知识点的掌握情况。我将设计一些练习题或讨论题目，让学生在课堂上进行实际操作或讨论，以检查他们的学习效果。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改和点评。我将仔细阅读学生的作业，并提供具体的反馈和建议，帮助他们发现自己的错误并改进。

2.及时反馈学生的学习效果。我将尽快将批改结果和评价反馈给学生，让他们了解自己的表现，并鼓励他们继续努力。

3