Module6Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module6Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Module6Unit1《Where'syourschoolbag?》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（7年级）1班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-利用图片、歌曲等方式引导学生复习上一单元有关家居物品的词汇。

-引入新单元话题，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.呈现与理解（15分钟）：

-通过展示多媒体课件，呈现本节课的重点词汇和句型。

-使用情景教学法，让学生在真实语境中学习、理解词汇和句型。

-引导学生通过观察、模仿、实践等方式掌握本节课的重点内容。

3.互动交流（15分钟）：

-学生两人一组，进行角色扮演，练习本节课的词汇和句型。

-教师巡回指导，纠正发音、语法错误，提高学生的口语表达能力。

4.巩固与拓展（10分钟）：

-利用课堂活动、游戏等形式巩固本节课所学词汇和句型。

-鼓励学生运用所学知识，进行创造性思维，拓展话题。

5.总结与作业布置（5分钟）：

-教师与学生一起总结本节课所学内容，强化重点知识。

-布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

注意事项：

1.教学过程中要注重学生的参与度和兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2.课堂活动设计要丰富多样，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课以《Where'syourschoolbag?》为主题，围绕学生的生活实际，旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，使学生能够在真实语境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力，激发学生对英语学习的兴趣。

2.思维品质：课程教学中，引导学生主动思考、分析和解决问题，培养他们的观察力、记忆力及逻辑思维能力。同时，鼓励学生在角色扮演等活动中，发挥创造性思维，提升思维品质。

3.文化意识：通过学习英语国家的日常用语和习俗，使学生了解中西方文化差异，培养他们的跨文化交际意识，增强对文化多样性的尊重和理解。

4.学习能力：教学中注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用所学知识进行互动交流，激发学生的学习兴趣，使他们学会学习、乐于学习。

本节课的核心素养目标分析紧密联系课本内容，关注学生的全面发展，旨在提高学生的英语学科素养，为他们的终身学习奠定坚实基础。学情分析针对七年级1班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对本节课《Where'syourschoolbag?》的学习情况。

1.学生层次：

（1）新生特点：七年级学生刚从小学升入初中，他们对初中生活和学习环境还处于适应阶段。在英语学习方面，学生的基础知识和能力存在一定差异。

（2）个体差异：学生在性格、兴趣、学习动机等方面存在差异，这对课程学习产生了一定的影响。

2.知识方面：

（1）英语基础：大部分学生已具备基本的英语单词、短语和句型知识，但部分学生对词汇和语法掌握不够扎实。

（2）与本节课相关的内容：学生对物品位置的表达、一般疑问句和回答等知识掌握程度不同，需在教学中针对不同层次的学生进行指导。

3.能力方面：

（1）听说能力：学生的听说能力参差不齐，部分学生在课堂上表现出较高的听说水平，而另一部分学生则相对较弱。

（2）读写能力：学生在阅读和写作方面有一定的基础，但部分学生对句子结构和语法运用不够熟练。

4.素质方面：

（1）学习态度：大部分学生对英语学习持有积极态度，愿意参与课堂活动，但部分学生存在学习积极性不高、课堂参与度不足的问题。

（2）合作意识：学生在小组合作中表现出不同的合作意识，部分学生能积极参与、主动分享，而另一部分学生则较为被动。

5.行为习惯：

（1）课堂纪律：大部分学生能遵守课堂纪律，认真听讲，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律松懈的问题。

（2）学习习惯：学生在学习习惯方面差异较大，部分学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习、主动提问等，而另一部分学生缺乏自主学习能力，依赖教师和家长的指导。

对本课程学习的影响：

1.学生层次和个体差异对课堂教学提出了更高的要求，教师需针对不同层次的学生进行分层教学，满足他们的学习需求。

2.学生在知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注每一个学生，因材施教，提高教学质量。

3.学生的行为习惯对课堂氛围和学习效果产生直接影响，教师需加强对学生行为习惯的培养，营造良好的学习氛围。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：结合本节课的主题，创设生活化的场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。如在教授物品位置的表达时，可以设置一个寻找物品的游戏，让学生在游戏中掌握相关词汇和句型。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，激发学生的合作精神和竞争意识，提高他们的学习积极性。如在课程中设计“找出隐藏的物品”的任务，让学生在小组合作中运用所学知识，完成任务。

（3）游戏教学法：运用趣味性强的游戏活动，如猜谜、接龙等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示与本节课相关的图片、视频等，丰富教学资源，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。如在教授新词汇时，通过展示图片和播放录音，让学生在视觉和听觉上充分感受英语。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计各种互动环节，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。同时，软件中的实时反馈功能有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高他们的跨文化交际能力。如在课程中引入英语国家的相关文化背景，让学生了解并尊重文化差异。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《Where'syourschoolbag?》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“如何用英语描述物品的位置？”等，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家居物品词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新知识点，如物品位置的表达、一般疑问句和回答等。结合实例帮助学生理解，突出重点，强调难点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语描述物品位置的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物品位置相关的拓展知识，如英语国家的家庭布局等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《Where'syourschoolbag?》是外研版英语七年级上册Module6Unit1的内容，以下是对本节课知识点的梳理：

1.词汇：

-新单词：table,chair,bed,desk,floor,schoolbag,book,key,door,window等。

-词汇搭配：onthetable,underthechair,nexttothebed,behindthedesk,onthefloor等。

-日常用语：Where's...?It'son/in/under/behind/near/nextto...Isiton/in/under/behind/near/nextto...?Yes,itis./No,itisn't.

2.句型：

-一般疑问句：Where's...?Isiton/in/under/behind/near/nextto...?

-陈述句：It'son/in/under/behind/near/nextto...Itisn'ton/in/under/behind/near/nextto...

-祈使句：Findyourschoolbag.Lookforyourkey.

3.语法：

-物主代词：my,your,his,her,its,our,your,their

-形容词性物主代词：mine,yours,his,hers,its,ours,yours,theirs

-be动词的用法：am,is,are

4.语音：

-单词的发音：注意单词中元音、辅音和重音的发音。

-句子的语调：一般疑问句的语调要上升，陈述句的语调要平缓。

5.话题：

-描述物品位置：学习如何用英语描述家中物品的位置。

-寻找物品：在日常生活中寻找丢失的物品，如何表达寻找过程。

6.功能：

-交际功能：学习如何用英语询问和描述物品位置，提高学生的口语表达能力。

-生活技能：培养学生整理、保管个人物品的好习惯。

7.文化：

-了解英语国家家庭布局：通过学习词汇和句型，了解英语国家家庭中常见的物品和布局。

-尊重文化差异：在学习过程中，关注并尊重不同文化背景下家庭生活的差异。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。评价学生在课堂活动中是否能主动发言、认真听讲、积极参与小组讨论等，以此了解学生对课堂内容的掌握情况。

-参与度：评价学生在课堂活动中的参与程度，如举手发言、角色扮演等。

-互动交流：关注学生在小组讨论中的表现，如是否能提出自己的观点、倾听他人意见、达成共识等。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的成果展示，包括对词汇、句型的运用以及对物品位置描述的准确性。

-语言表达：评价学生在展示过程中对英语词汇、句型的运用是否准确、流利。

-思维品质：关注学生在讨论中是否能提出有创意的观点，以及解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对知识点的掌握程度，了解学生的学习成效。

-知识掌握：评价学生在随堂测试中对新词汇、句型及语法知识的掌握情况。

-错误分析：针对学生出现的错误，分析错误原因，为后续教学提供参考。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

-完成质量：关注学生作业的完成质量，包括对词汇、句型的运用，语法错误的纠正等。

-自主学习：评价学生是否能在课后独立完成作业，培养自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-优点鼓励：肯定学生在学习过程中的优点，激发学生的学习积极性。

-不足指导：针对学生的不足，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高。

-持续关注：关注学生的学习进步和成长，及时调整教学策略，提高教学质量。教学反思与总结回顾整个教学过程，我对自己的教学方法和策略进行了一些反思。在教学方法上，我采用了情景教学法、任务型教学法和游戏教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过创设生活化的场景，让学生在实际语境中学习英语，确实能够提高他们的语言运用能力。同时，设计小组讨论和角色扮演等互动环节，也有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

然而，我也意识到自己在教学管理方面还存在一些不足。在课堂纪律方面，我发现部分学生的注意力不集中，课堂纪律松懈。为了改善这一问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，加强学生的注意力训练。此外，我还注意到部分学生在学习习惯方面存在欠缺，依赖教师和家长的指导。为了培养学生的自主学习能力，我计划在教学中加强对学生学习习惯的培养，引导他们养成良好的学习习惯。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我发现，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的收获和进步