四年级英语下册 Unit 3 Weather Part A第三课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit3WeatherPartA第三课时教案2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四年级英语下册Unit3WeatherPartA第三课时教案2人教PEP。本节课主要内容为天气主题的单词和句型学习，包括阳光、多云、雨、风等天气词汇，以及询问和描述天气状况的句型"What'stheweatherlike?","It'ssunny./Cloudy./Rainy./Windy."等。学生需要通过听、说、读、写等多种方式掌握这些词汇和句型，并能够运用到实际情景中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言能力，掌握天气主题的单词和句型。同时，通过学习不同国家的天气文化，培养自己的文化意识。在解决问题的过程中，学生需要运用批判性思维，如分析、评价、创新等，从而提升自己的思维品质。此外，学生还需要学会有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，以提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了四年级英语下册前两个单元的基本内容，能够进行简单的英语日常交流。同时，学生应该对一些天气相关的词汇和句型有所了解，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，天气是一个贴近生活的话题，因此他们对学习天气相关的英语词汇和句型应该会比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，但可能在某些方面有所差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来满足不同学生的学习需求。在学习风格方面，学生可能存在多样化的学习风格，如视觉型、听觉型、动手型等。教师可以通过多种教学活动，如图片展示、听力练习、小组讨论等，来满足学生的不同学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些天气词汇的理解和运用可能会存在困难，如“windy”、“sunny”等。其次，学生可能在听说方面存在一定的困难，特别是在听力理解方面。此外，学生在将所学内容运用到实际情景中时，可能会遇到一些挑战，如如何正确地询问和描述天气状况等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生足够的关注和指导，通过不同类型的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit3WeatherPartA的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与天气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示不同的天气状况，增强学生的直观感受。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备晴雨计、风速计等简单的气象工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，布置一些与天气相关的装饰，如天气预报海报、天气符号等，营造轻松愉快的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕天气主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解天气主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同的天气现象视频，引出Unit3WeatherPartA课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述天气状况的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述天气状况的句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气状况的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气相关的词汇和句型，掌握描述天气状况的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3WeatherPartA课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与天气主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气相关的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕Unit3WeatherPartA的第三课时进行教学，以下是本节课需要梳理的知识点：

1.天气相关词汇的学习

-Sunny：晴朗的

-Cloudy：多云的

-Rainy：雨天的

-Windy：有风的

-Snowy：雪天的

-Stormy：暴风雨的

-Sunnydays：晴朗的日子

-Cloudydays：多云的日子

-Rainydays：雨天

-Windydays：有风的日子

-Snowydays：雪天

-Stormydays：暴风雨的日子

2.询问和描述天气状况的句型

-What'stheweatherlike?：天气怎么样？

-It'ssunny./Cloudy./Rainy./Windy./Snowy./Stormy.：它是晴朗的/多云的/雨天的/有风的/雪天的/暴风雨的。

3.一般现在时的用法

-一般现在时用来描述经常发生的事情或状态。

-一般现在时的构成是主语+动词(s/es)+其他。

4.天气报告的听力技巧

-如何从听力材料中获取关键信息。

-如何理解并描述天气状况。

5.描述未来计划的句子结构

-I'mgoingto...：我将要...

-I'll...：我会...

6.天气对日常生活的影响

-不同的天气对人们的生活有不同的影响，如晴天适合户外活动，雨天需要带伞等。

7.天气文化差异的认识

-不同国家的天气特点和人们对待天气的态度。内容逻辑关系①词汇学习与句型练习

-重点词汇：Sunny、Cloudy、Rainy、Windy、Snowy、Stormy等天气词汇。

-句型练习：What'stheweatherlike?It'ssunny./Cloudy./Rainy./Windy./Snowy./Stormy.

-逻辑关系：通过词汇学习和句型练习，让学生掌握询问和描述天气状况的基本表达方式。

②一般现在时的用法

-重点词汇：is、has、do、goes等动词的一般现在时形式。

-句型练习：Ilikesunnydays./Shegoestoschoolbybus./TheyarewatchingTV.

-逻辑关系：通过一般现在时的用法讲解和练习，使学生能够正确描述经常发生的动作或状态。

③听力技巧与实际应用

-重点词汇：weatherreport、temperature、rainfall等与天气相关的词汇。

-听力练习：听天气预报，获取天气信息。

-实际应用：让学生模拟天气预报，练习描述天气状况。

-逻辑关系：通过听力技巧的培养和实际应用，提高学生的听力理解和口语表达能力。

④描述未来计划的句子结构

-重点词汇：goingto、will等表示未来计划的词汇。

-句型练习：I'mgoingtovisitmygrandparentsnextweekend./We'llhaveapicniconSunday.

-逻辑关系：通过句子结构的学习和练习，使学生能够用英语描述未来的计划。

⑤天气对日常生活的影响

-引导学生讨论不同天气对日常生活的影响，如晴天适合户外活动，雨天需要带伞等。

-逻辑关系：通过讨论，让学生认识到天气与日常生活密切相关，提高对天气话题的关注。

⑥天气文化差异的认识

-介绍不同国家的天气特点和人们对待天气的态度，如日本的雪天和中国的雨天文化等。

-逻辑关系：通过了解天气文化差异，拓宽学生的视野，培养跨文化交际的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习如何询问和描述天气状况，提高学生的语言运用能力。

2.多媒体教学手段：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示不同天气状况，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要教师采取更多的激励措施，提高学生的积极性。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，忽略了学生的口语表达能力和实际应用能力，需