Module 4 Unit10 My garden（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

Module4Unit10Mygarden（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册Module4Unit10"Mygarden"。本节课的主要内容包括词汇教学（如tree,flower,vegetable等），句型学习（如"What'sthis?It'sa/an...","Istherea/an...inyourgarden?"等），以及听力练习和口语交流。通过对本节课的学习，学生能够掌握与花园相关的词汇和句型，提高听力和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握与花园相关的词汇和句型，提高英语语言表达能力。在文化意识方面，学生通过学习不同国家的花园文化，了解文化差异，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过问题解决、批判性思维等activities，培养逻辑思维和创新思维能力。在学习策略方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等activities，掌握有效的学习方法和策略，提高英语学习效率。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习过程中，他们善于模仿和重复，但对于语言的运用能力和创新思维能力有待提高。此外，学生在课堂上表现出积极的学习态度和良好的行为习惯，乐于参与各种课堂活动，这对于本节课的教学活动的开展起到了积极的促进作用。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重培养学生的语言运用能力和创新思维能力，通过丰富的教学活动和实践机会，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握与花园相关的词汇和句型，提高听力和口语表达能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的花园图片、植物生长过程的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如植物种植实验所需的种子、花盆、土壤等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置花园主题的展板，创建分组讨论区和实验操作台，以便学生进行互动交流和实践活动。教学过程1.导入（5分钟）

"Hello,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutgardens.Canyoutellmewhatyourfavoriteplantis?Let'sshareourideasandtalkaboutgardens."通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的植物和花园，激发学生的兴趣和参与度。

2.词汇学习（10分钟）

首先，教师展示不同类型的花园图片，包括花garden、蔬菜garden、果园garden等，引导学生说出这些词汇。然后，教师引导学生通过观察和比较，发现词汇的构成和发音规律，帮助学生记忆和理解新词汇。

3.句型学习（10分钟）

教师通过展示图片和实物，引导学生学习和练习句型"What'sthis?It'sa/an..."和"Istherea/an...inyourgarden?"。学生分组进行角色扮演，模拟花园场景，用所学句型进行问答，提高口语表达能力。

4.听力练习（10分钟）

教师播放一段关于不同花园的录音，要求学生仔细聆听并回答相关问题。学生可以通过举手或写下答案的方式参与互动，提高听力理解和回答问题的能力。

5.口语交流（10分钟）

学生分组进行讨论，根据所学词汇和句型，设计一段关于自己花园的介绍。每组选择一位代表进行展示，其他学生可以提出问题或给予评价，提高口语表达和交流能力。

6.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，强调重点和难点。同时，鼓励学生在课后去花园或植物店观察和练习所学知识，将学以致用。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生绘制自己理想的花园，并使用所学词汇和句型进行描述。作业可以包括绘画和写作两部分，帮助学生巩固所学知识，并提高创造力和写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家的花园文化、植物生长的科学知识等。学生可以通过阅读这些材料，进一步扩展自己的知识面，了解不同文化背景下的花园观念和植物养护方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源或图书馆书籍，调查和了解自己喜欢的植物的生长习性、种植方法和应用领域。通过自主学习和探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

3.开展课后实践活动。学生可以在家中或学校花坛种植自己喜欢的植物，并观察和记录植物的生长过程。通过实践活动，学生可以亲身体验植物生长的过程，增强对植物生命力的认识，并将所学知识运用到实际中。

4.组织课堂展示和分享。在下一节课上，学生可以展示自己的种植成果和观察记录，分享自己的种植经验和感受。通过展示和分享，学生可以相互学习，提高表达和交流能力。

5.开展跨学科项目。结合自然科学、美术等学科，学生可以进行花园设计项目，包括规划花园布局、选择植物种类、创作花园标语等。通过跨学科项目，学生可以将所学知识与其他学科相结合，提高综合运用能力。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我引导学生学习了沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册Module4Unit10"Mygarden"。在词汇学习环节，学生们对于花园相关的词汇表现出较高的兴趣，通过图片和实物的展示，他们能够较好地掌握新词汇。然而，在句型学习环节，我发现部分学生在使用句型"What'sthis?It'sa/an..."和"Istherea/an...inyourgarden?"时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

在听力练习环节，学生们能够积极参与，但对于听力材料中细节的理解还有待提高。我计划在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的听力材料，提高学生的听力理解能力。此外，在口语交流环节，学生们在实际操作中能够较好地运用所学知识，但在表达流畅性和准确性上还有提升空间。针对这一问题，我将在今后的教学中注重培养学生的口语表达能力，通过更多的互动和实践活动，提高他们的口语交流能力。

在课堂总结和作业布置环节，我要求学生绘制自己理想的花园并使用所学词汇和句型进行描述。这一作业既能够帮助学生巩固所学知识，又能够提高他们的创造力和写作能力。然而，我也注意到部分学生在完成作业时，对于词汇和句型的运用存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。板书设计-花园相关词汇：tree,flower,vegetable,garden,greenhouse,pond等。

-句型：What'sthis?It'sa/an...,Istherea/an...inyourgarden?Yes,thereis.No,thereisn't.

-听力练习问题和答案：Question:Isthereatreeinyourgarden?Answer:Yes,thereis.Question:Isthereagreenhouseinyourgarden?Answer:No,thereisn't.

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体的高亮关键词汇和句型，使板书更加醒目和易于记忆。

-利用图片、图标或简笔画来表示花园元素，如树木、花朵、蔬菜等，增加板书的趣味性和吸引力。

-在板书设计中加入互动元素，如让学生参与填写缺失的词汇或句型，激发他们的参与度和学习兴趣。重点题型整理1.词汇填空题：

题型：根据句子上下文，填入合适的花园相关词汇。

例子：Mymother_______(plant)someflowersinthegarden.

答案：plants

2.选择题：

题型：从给出的选项中选择正确的词汇或句型。

例子：What'sthis?

A.It'saflower.B.It'sananimal.

答案：A

3.问答题：

题型：根据问题，用所学生过的句型进行回答。

例子：Isthereatreeinyourgarden?

答案：Yes,thereis.OrNo,thereisn't.

4.阅读理解题：

题型：根据文章内容，回答问题。

例子：Readthepassageaboutdifferentgardens,andanswerthefollowing