2024秋九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为人教版《英语》（2014年修订）九年级上册第六模块第三单元“Languageinuse”。本单元主要围绕日常交流中的问题解决进行学习。学生通过本节课的学习，能够掌握如何描述和解决生活中的问题，并学会使用目标语言进行交流。具体内容包括：1）学习如何提出问题并给出建议；2）学会使用情态动词表达可能性；3）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，实践和巩固本单元所学内容。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：1）运用所学语言描述和解决生活中的问题，提高语言运用能力；2）了解不同文化背景下的问题解决方式，培养文化意识；3）通过分析问题和提出建议，锻炼思维品质；4）学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言知识：本节课的重点是让学生掌握情态动词表达可能性的用法，如“may/might/could/mightnot/can/can't”等。同时，学生还需要掌握如何提出问题并给出建议，例如：“Whatshouldwedo?”“Wecantry...”等。

（2）语言技能：学生的听、说、读、写能力是本节课的重点。通过听力练习，学生能够理解日常交流中的问题解决场景；通过口语练习，学生能够运用所学语言描述和解决生活中的问题；通过阅读练习，学生能够获取相关信息，理解文本内容；通过写作练习，学生能够运用所学语言撰写解决问题的建议。

（3）文化意识：本节课的重点是让学生了解不同文化背景下的问题解决方式，培养学生的文化意识。例如，在讨论问题解决时，学生能够了解并尊重不同文化中的沟通方式、决策过程等。

2.教学难点：

（1）情态动词的用法：学生对于情态动词的用法可能存在理解上的困难，如区分“may”和“might”的用法，以及如何根据语境选择合适的情态动词。

（2）提出问题和给出建议的语法结构：学生可能对于如何正确提出问题并给出建议的语法结构感到困惑，例如疑问词的使用、建议句型的构建等。

（3）听力理解：对于听力材料中细节信息的捕捉和理解可能是学生的难点，特别是在处理长句子、快节奏的对话时。

（4）文化差异的理解：学生可能对于不同文化背景下的问题解决方式理解不够深入，需要通过实例分析和讨论来加深认识。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过具体案例、情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握情态动词的用法、提出问题和给出建议的语法结构，以及提高听力理解能力。同时，通过对比分析不同文化背景下的问题解决方式，培养学生的文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和教学资源包

-录音机和听力材料

-白板和书写材料，如黑板擦、粉笔等

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习网站和在线资源，如英语学习论坛、在线词典等

3.信息化资源：

-相关的英语学习软件和应用程序，如英语听力训练软件、语言学习游戏等

-在线视频和音频材料，如英语教学视频、英语电影片段等

-电子书籍和文章，如英语新闻文章、故事书等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-阅读理解和写作练习

-利用信息技术辅助教学，如使用在线平台进行互动和提交作业教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握解决问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：

-学生能够掌握并正确使用情态动词表达可能性的用法，如“may/might/could/mightnot/can/can't”等。

-学生能够运用所学语言提出问题并给出建议，例如：“Whatshouldwedo?”“Wecantry...”等。

2.语言技能：

-学生的听、说、读、写能力得到提高。通过听力练习，学生能够理解日常交流中的问题解决场景；通过口语练习，学生能够运用所学语言描述和解决生活中的问题；通过阅读练习，学生能够获取相关信息，理解文本内容；通过写作练习，学生能够运用所学语言撰写解决问题的建议。

3.文化意识：

-学生能够了解不同文化背景下的问题解决方式，培养学生的文化意识。例如，在讨论问题解决时，学生能够了解并尊重不同文化中的沟通方式、决策过程等。

4.思维品质：

-学生能够通过分析问题和提出建议，锻炼思维品质，培养批判性思维和创造性思维。

5.学习策略：

-学生能够学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。学生能够独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力；通过小组讨论等活动，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养合作学习能力；学生能够利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行学习资源的共享和交流，提高信息技术应用能力。典型例题讲解1.题型一：情态动词表达可能性

例题：完成以下句子，使用适当的情态动词。

a)He_____finishhishomeworkbecauseheistootired.

b)She_____cometothepartybecausesheisfeelingsick.

c)We_____gotothemoviesbecauseitisrainingoutside.

答案：

a)maynot

b)can't

c)might

解析：此题考查学生对情态动词表达可能性的掌握。学生需要根据句子的语境，选择合适的情态动词来完成句子。

2.题型二：提出问题和给出建议

例题：你的朋友遇到了一个问题，他不知道如何解决。请用英语写出你对他提出的建议。

答案：

a)What'stheproblem?

b)Well,Ithinkyoushouldtrytalkingtoyourteacheraboutit.

c)Yes,andmaybeyoucanalsoaskyourfriendsforhelp.

解析：此题考查学生如何用英语提出问题和给出建议。学生需要运用所学语言，表达出对问题的关心和对解决方案的思考。

3.题型三：听力理解

例题：听一段对话，回答以下问题。

问题：他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？

答案：

a)Theyarefacingaproblemwiththeircomputer.

b)Theydecidetoaskaprofessionalforhelp.

解析：此题考查学生的听力理解能力。学生需要通过听力材料，获取相关信息，理解对话内容，并能够回答问题。

4.题型四：阅读理解

例题：阅读以下文章，回答问题。

文章：Manypeopleliketosolveproblemsbythemselves.Theythinkitisimportanttofigurethingsoutontheirown.However,sometimesitisbettertoaskforhelp....

问题：为什么有些人喜欢自己解决问题？他们认为怎样做是重要的？

答案：

a)Theyenjoythechallengeofsolvingproblems.

b)Theythinkitisimportanttolearnfromtheirmistakes.

解析：此题考查学生的阅读理解能力。学生需要通过阅读文章，获取相关信息，理解文章内容，并能够回答问题。

5.题型五：写作练习

例题：写一篇短文，描述一次你解决生活中问题的经历。

答案：

Onetime,Ifacedaproblemwithmyprinter.Itwouldn'twork,andIdidn'tknowwhattodo.Insteadofaskingforhelp,Idecidedtotryandfixitmyself.IsearchedonlineforsolutionsandfollowedsomestepsIfound....

解析：此题考查学生的写作能力。学生需要运用所学语言，描述自己的经历，表达解决问题的过程和结果。教学反思与总结今天上了一节关于“Problems”的英语课，课程内容是让学生通过听力、口语、阅读和写作等方式，掌握描述和解决生活中问题的语言技能。在课程的设计上，我尝试了一些新的教学方法和策略，也遇到了一些挑战和问题。

首先，在课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，但发现部分学生并没有认真完成预习任务，这直接影响了课堂学习的效果。对此，我需要在今后的教学中更加关注学生的自主学习情况，并通过更有效的监控和反馈机制来提高他们的学习积极性。

其次，在课堂中，我组织了一些小组讨论和角色扮演活动，以提高学生的参与度和口语表达能力。然而，我发现有些学生在活动中显得有些拘谨，不敢开口说话。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心和积极参与的态度，通过创设更加轻松和开放的学习环境来鼓励他们大胆表达。

再次，在听力练习环节，我发现部分学生的听力理解能力较弱，这影响了他们对听力材料的理解和回答问题的准确性。为此，我计划在今后的教学中增加一些针对性的听力训练，帮助学生提高听力理解能力。

最后，在写作练习环节，我发现一些学生的语言组织能力和表达能力有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的写作技能，通过提供更多的写作指导和反馈来帮助他们提高写作能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在语言知识和技能上都有了一定的收获。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，这为我在今后的教学中提供了改进的方向和借鉴。我相信，通过不断的反思和总结，我能够更好地提高自己的教学水平，帮助学生们在英语学习中取得更好的成绩。板书设计①重点知识点：情态动词表达可能性

-板书列出常用的情态动词，如may/might/could/can/can't，并标注其用法。

-用不同颜色的粉笔标注出情态动词的不同用法，如表示能力、可能性、猜测等。

②词句练习：提出问题和给出建议

-板书列出提出问题和给出建议的常用句型，如"Whatshouldwedo?"，"Wecantry..."等。

-通过板书示范如何运用这些句型进行日常交流，展示问题解决的场景。

③艺术性和趣味性：问题解决故事连环画

-板书设计成一个故事连环画的形式，展示一个人遇到问题并解决问题的过程。

-使用图片和关键词来吸引学生的注意力，增加板书的趣味性和艺术性。

-让学生在课堂上参与创作连环画中的图片和关键词，激发学生的参与感和创造力