2《走月亮》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

2《走月亮》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版《走月亮》第二课时。本节课主要内容是让学生通过阅读和理解文本，掌握作者通过描绘自然景物来表达情感的手法，以及学会如何通过想象和联想来感受和理解文本。同时，也让学生通过朗读和复述，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《走月亮》这篇课文，学生能够提升自己的语文素养，培养良好的阅读习惯和思考能力，增强对自然景物的感知和理解，同时也能加深对中华文化的认识和理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.学生能够通过文本阅读，理解作者通过描绘自然景物来表达情感的手法。

b.学生学会如何通过想象和联想来感受和理解文本。

c.学生通过朗读和复述，提高口语表达能力。

2.教学难点：

a.学生对于作者描绘自然景物来表达情感的手法的理解和掌握。这需要学生具备一定的阅读理解能力和情感共鸣能力。

b.学生如何通过想象和联想来感受和理解文本。这需要学生具备一定的想象力和创造力。

c.学生朗读和复述时的情感把握和表达能力。这需要学生具备一定的语音表达能力和情感理解能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者描绘自然景物来表达情感的手法。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对文本的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

c.朗读法：学生朗读课文，通过语音表达和情感把握，提高口语表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示自然景物的描绘，帮助学生更好地理解和感受文本。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与文本分析和讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。

c.想象与联想活动：通过图像和音乐等辅助材料，激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好地理解文本。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅美丽的月光下的画面，引导学生描述画面中的景物，激发学生对月光的喜爱和兴趣。然后提出问题：“你们有没有在月光下走过路？当时的感受是什么？”让学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对课文《走月亮》进行讲解。首先，引导学生关注课文中的自然景物描绘，如“月光如水，静静地洒在地面上”、“远处，一座座山峦在月光下若隐若现”等，帮助学生理解作者通过描绘自然景物来表达情感的手法。其次，教师引导学生分析课文中的情感变化，如作者在走月亮的过程中，从孤独到愉悦的心情变化，使学生理解作者通过自然景物的变化来表达内心的情感。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一道练习题：请学生以走月亮为主题，描绘一幅自己喜欢的月光下的画面，并分享自己的感受。学生通过练习，巩固对课文内容的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，如：“作者为什么选择走月亮这个题材？走月亮的过程中，作者的心情发生了哪些变化？”学生举手回答，教师给予评价和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。教师引导学生从作者的描绘手法、情感变化等方面进行深入分析，帮助学生更好地理解课文。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调作者通过描绘自然景物来表达情感的手法。然后提出拓展问题：“你们还知道哪些描写自然景物的诗句或文章？它们分别是如何表达作者的情感的？”激发学生的课外阅读兴趣。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的核心素养能力。六、学生学习效果1.理解并掌握作者通过描绘自然景物来表达情感的手法。学生能够识别课文中的自然景物描绘，并理解其与作者情感的关联。

2.学会如何通过想象和联想来感受和理解文本。学生能够在阅读课文时，通过想象和联想，进入作者所描绘的情境中，感受到其中的情感。

3.提高口语表达能力。学生通过朗读和复述课文，能够更好地表达自己的观点和情感，提高口语表达能力。

4.增强对中华文化的认识和理解。学生通过学习《走月亮》这篇课文，能够更好地理解中国传统文化中对自然景物的描绘和表达情感的方式。

5.培养良好的阅读习惯和思考能力。学生通过课堂讨论和练习，能够积极主动地参与学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。

6.提高想象力和创造力。学生通过想象和联想活动，能够激发自己的想象力和创造力，更好地理解和感受文本。七、课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读：中国古代诗词中描写自然景物的诗句，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等。

b.现代文学作品：选取一些现代文学作品中有描写自然景物的片段，如鲁迅的《呐喊》、巴金的《家》等。

c.相关视频资源：寻找一些关于自然景物风光的纪录片或视频，如《中国国家地理》、《舌尖上的中国》等。

2.拓展要求：

a.学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的诗词和文学作品，观看相关的视频资源。

b.学生可以选择其中一首诗词或文学作品，进行朗读和复述，分享自己的感受和理解。

c.学生可以结合自己的生活经验，写一篇关于自然景物的作文，表达自己对自然景物的感受和理解。

d.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、给予反馈和建议等。

e.学生可以积极参与班级或学校的语文活动，如作文比赛、朗诵比赛等，展示自己的学习成果。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《走月亮》这篇课文，通过阅读和理解文本，我们掌握了作者通过描绘自然景物来表达情感的手法。我们学会了如何通过想象和联想来感受和理解文本，并通过朗读和复述，提高了口语表达能力。同时，我们也加深了对中华文化的认识和理解。

2.当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们将进行一次当堂检测。检测内容主要包括：

a.对课文《走月亮》的自然景物描绘进行简要概述。

b.分析课文中的情感变化，并简要阐述作者是如何通过自然景物的变化来表达内心的情感。

c.请结合自己的实际经验，描述一次你在月光下的经历，并分享你的感受。

d.选取一首描写自然景物的古诗或现代文学作品，进行朗读和复述，分享你的理解和感受。

e.针对检测内容，学生可以进行自主学习和复习，教师将在课后提供必要的指导和帮助。板书设计①《走月亮》

②描绘自然景物来表达情感

③通过想象和联想来感受和理解文本

教师在进行板书设计时，可以采用简洁明了的词语和符号，将课文的主要内容和学习重点展示在黑板上。例如，用“自然景物”和“情感”来表示作者通过描绘自然景物来表达情感的手法，用“想象”和“联想”来表示如何通过想象和联想来感受和理解文本。

同时