23年秋七年级劳动技术第一单元 传统工艺制作制作陶鼎 教案

23年秋七年级劳动技术第一单元传统工艺制作制作陶鼎教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版《劳动技术》七年级上册第一单元传统工艺制作的第一节课程，主要内容为制作陶鼎。本节课旨在让学生了解陶鼎的历史背景、制作工艺以及相关文化内涵，培养学生对传统工艺的兴趣和热爱。通过本节课的学习，学生能够掌握制作陶鼎的基本技巧，提高动手能力和创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.文化认同：通过学习陶鼎的历史背景和制作工艺，使学生对我国传统文化产生认同感，增强民族自豪感。

2.创新实践：培养学生运用陶土进行创作的创新意识和实践能力，提高动手操作能力。

3.团队合作：在制作陶鼎的过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的团队精神。

4.审美情趣：通过欣赏各种陶鼎作品，提高学生的审美情趣，培养艺术鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.陶鼎的历史背景和文化内涵。

2.制作陶鼎的基本技巧和工艺流程。

难点：

1.对陶鼎文化内涵的理解和欣赏。

2.掌握制作陶鼎的技巧和工艺流程。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，生动形象地展示陶鼎的历史背景和文化内涵，引导学生深入了解和欣赏。

2.分步骤讲解制作陶鼎的技巧和工艺流程，让学生在动手实践中逐步掌握。同时，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。

3.邀请陶艺家进行实地演示和讲解，让学生更直观地了解制作陶鼎的技巧和工艺流程。

4.设置课后作业和实践项目，让学生在课后继续练习和探索，巩固所学知识和技能。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过学生亲自动手制作陶鼎，培养学生的实践能力和创新能力。

2.案例分析法：通过分析具体的陶鼎作品，使学生了解陶鼎的历史背景和文化内涵。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示陶鼎的制作过程和文化内涵。

2.网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，模拟陶鼎的制作过程，增强学生的实践体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕陶鼎的制作工艺，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陶鼎的制作工艺。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解陶鼎的制作工艺，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代陶鼎的图片和故事，引出陶鼎的制作工艺，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解陶鼎的制作工艺，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握陶鼎的制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验陶鼎制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陶鼎的制作工艺。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握陶鼎的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解陶鼎的制作工艺，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据陶鼎的制作工艺，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与陶鼎制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的陶鼎制作工艺知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《陶器的故事》：一篇介绍陶器发展历史的文章，让学生了解陶器在我国古代文明中的重要地位。

-《传统陶艺技艺保护与传承》：一篇讨论传统陶艺技艺保护和传承的文章，让学生思考如何将传统工艺发扬光大。

-《世界各地的陶器艺术》：一篇介绍世界各地陶器艺术的文章，让学生了解不同文化背景下的陶器制作工艺。

2.课后自主学习和探究

-让学生利用网络资源，查找其他关于陶器制作工艺的文章、视频等资料，进一步了解陶器制作的全过程。

-鼓励学生尝试自己制作陶器，可以是在学校的劳动技术课程中进行，也可以在家中尝试。

-学生可以尝试参观陶艺展览或陶瓷制作工坊，亲身感受陶器制作的魅力，并了解陶器制作的历史和流程。

-学生可以撰写一篇关于陶器制作工艺的短文，分享自己学习陶器制作的心得体会。

-学生可以组织一次陶器制作工艺的主题班会，与同学们分享自己的学习成果，互相学习和交流。重点题型整理1.填空题

-请填写陶鼎制作工艺中的三个主要步骤。

-请填写陶鼎的历史背景中的两个重要时期。

2.判断题

-陶鼎的制作工艺在我国已有数千年的历史。

-陶鼎在古代主要用于祭祀和礼仪活动。

3.简答题

-请简述陶鼎的制作工艺流程。

-请简述陶鼎的历史背景及其在我国古代文明中的地位。

4.论述题

-请论述陶鼎制作工艺对我国传统文化的影响。

-请论述如何传承和保护传统陶艺技艺。

5.实践题

-请设计一个陶鼎制作的小实验，并说明实验步骤和注意事项。

-请根据陶鼎的制作工艺，设计一个陶鼎作品，并说明设计理念和制作过程。

答案：

1.填空题

-陶鼎制作工艺中的三个主要步骤：制坯、晾晒、烧制。

-陶鼎的历史背景中的两个重要时期：新石器时代和商周时期。

2.判断题

-正确

-正确

3.简答题

-陶鼎的制作工艺流程：制坯（陶土经过筛选、加水搅拌、揉捏成形）、晾晒（将制好的陶坯放在通风干燥的地方晾晒）、烧制（将晾晒好的陶坯放入窑中进行高温烧制）。

-陶鼎的历史背景及其在我国古代文明中的地位：陶鼎起源于新石器时代，是古代人们的重要生活用具，后来逐渐发展成为祭祀和礼仪活动中的礼器，在我国古代文明中具有重要的地位。

4.论述题

-陶鼎制作工艺对我国传统文化的影响：陶鼎制作工艺是我国传统文化的重要组成部分，它不仅反映了古代人们的生产方式和生活习惯，还体现了古代人们的审美观念和艺术创造力。

-如何传承和保护传统陶艺技艺：传承和保护传统陶艺技艺需要从以下几个方面进行，一是加强陶艺教育，培养更多的陶艺人才；二是保护传统陶艺技艺，对传统陶艺进行挖掘、研究和传承；三是鼓励创新，将传统陶艺与现代设计相结合，使传统陶艺技艺焕发新的生命力。

5.实践题

-陶鼎制作的小实验：实验步骤：1.将陶土加水揉捏成泥团；2.用泥团制作一个简单的陶鼎形状；3.将陶鼎放入窑中进行高温烧制。注意事项：1.制作陶鼎时要注意手法和力度，避免陶鼎变形；2.烧制过程中要注意温度和时间的控制，避免陶鼎烧裂或烧不透。

-设计一个陶鼎作品：设计理念：结合现代审美和实用性，设计一个简约风格的陶鼎。制作过程：1.将陶土加水揉捏成泥团；2.用泥团制作一个简约风格的陶鼎形状；3.在陶鼎表面绘制简单的图案；4.将陶鼎放入窑中进行高温烧制。板书设计-制坯

-晾晒

-烧制

2.陶鼎的历史背景

-新石器时代

-商周时期

3.陶鼎在古代文明中的地位

-生活用具

-礼器

板书设计：

1.标题：陶鼎制作工艺流程

2.内容：

-制坯：展示陶土揉捏成泥团的过程，以及制作陶鼎形状的步骤。

-晾晒：用图示展示陶坯在通风干燥的地方晾晒的场景。

-烧制：展示陶鼎放入窑中进行高温烧制的图片，以及烧制过程中需要注意的温度和时间控制。

2.标题：陶鼎的历史背景

3.内容：

-新石器时代：展示新石器时代的背景和陶鼎的起源。

-商周时期：展示商周时期的背景和陶鼎的发展。

3.标题：陶鼎在古代文明中的地位

4.内容：

-生活用具：展示陶鼎作为生活用具的场景和用途。

-礼器：展示陶鼎作为礼器的场景和象征意义。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图片、图示等元素，使板书更加生动和直观。同时，板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过让学生亲自动手制作陶鼎，培养学生的实践能力和创新能力。

2.小组合作：组织学生分组讨论、合作制作陶鼎，培养团队合作意识和沟通能力。

3.艺术性教学：将陶鼎制作与艺术设计相结合，激发学生的创造力和审美情趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂组织不够严密，部分学生注意力不集中。

2.教学方法：讲解过于详细，部分学生可能感到枯燥。

3.教学评价：评价方式单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。

2.改进教学方法：增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

（一）教学特色创新

1.实践教学：通过让学生亲自动手制作陶鼎，培养学生的实践能力和创新能力。

2.小组合作：组织学生分组讨论、合作制作陶鼎，培养团队合作意识和沟通能力。

3.艺术性教学：将陶鼎制作与艺术设计相结合，激发学生的创造力和审美情趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂组织不够严密，部分学生注意力不集中。

2.教学方法：讲解过于详细，部分学生可能感到枯燥。

3.教学评价：评价方式单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。

2.改进教学方法：增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

（一）教学特色创新

1.实践教学：通过让学生亲自动手制作陶鼎，培养学生的实践能力和创新能力。

2.小组合作：组织学生分组讨论、合作制作陶鼎，培养团队合作意识和沟通能力。

3.艺术性教学：将陶鼎制作与艺术设计相结合，激发学生的创造力和审美情趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂组织不够严密，部分学生注意力不集中。

2.教学方法：讲解过于详细，部分学生可能感到枯燥。

3.教学评价：评价方式单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。

2.改进教学方法：增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了陶鼎的制作工艺，了解了陶鼎的历史背景及其在我国古代文明中的地位。通过实践操作，我们掌握了陶鼎制作的基本技巧，提高了动手能力和创造力。同时，我们还探讨了如何传承和保护传统陶艺技艺，以保持我国传统文化的传承和发展。

当堂检测：

1.请简述陶鼎制作工艺的基本步骤。

2.请简述陶鼎的历史背景及其在