届九年级化学上册 2.3 制取氧气教案3 （新版）新人教版

届九年级化学上册2.3制取氧气教案3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）届九年级化学上册2.3制取氧气教案3（新版）新人教版教学内容本节课的教学内容来自于届九年级化学上册第2.3节“制取氧气”，具体涉及以下几个方面：

1.掌握实验室制取氧气的原理和方法。

2.学会使用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物、过氧化氢溶液和二氧化锰等方法制取氧气。

3.了解氧气的收集方法，包括排水法和向上排空气法。

4.掌握实验操作步骤，学会正确使用实验仪器。

5.理解化学反应中的质量守恒定律。

教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、收集和氧气的用途。

教学难点：制取氧气实验操作步骤和注意事项，化学反应中的质量守恒定律。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过实验室制取氧气的实践活动，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使学生能够独立思考、提出问题、设计实验、分析结果。

2.科学思维与方法：通过学习制取氧气的方法和原理，培养学生的科学思维能力，使学生能够运用化学知识解决实际问题，掌握科学研究的方法。

3.科学态度与价值观：通过实验操作和观察，使学生认识到化学实验的重要性，培养学生的科学态度和责任意识，培养对化学学科的兴趣和好奇心。

4.科学交流与合作：在实验过程中，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，使学生能够与他人合作完成实验任务，共同解决问题。重点难点及解决办法重点：实验室制取氧气的原理、方法、收集和氧气的用途。

解决办法：通过实验室实践，让学生亲身体验制取氧气的过程，加深对原理和方法的理解。同时，通过观察和记录实验现象，引导学生学会收集和利用氧气。

难点：制取氧气实验操作步骤和注意事项，化学反应中的质量守恒定律。

解决办法：在实验前，详细讲解实验操作步骤和注意事项，确保学生能够正确进行实验。此外，通过实际操作和数据分析，让学生体验到质量守恒定律的应用，从而理解和掌握该定律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括届九年级化学上册第2.3节“制取氧气”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握制取氧气的原理和方法。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液、排水法和向上排空气法收集氧气的设备等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组配备实验操作台和相关实验器材，以便学生进行实验和小组讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的教学内容、实验操作步骤、注意事项等。课件应简洁明了，图文并茂，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导：制定教学指导，包括实验操作步骤、注意事项、安全措施等。教学指导应详细明了，便于学生进行实验操作。

7.评价方式：制定评价方式，包括课堂表现、实验操作、小组讨论等。通过评价方式，及时了解学生对本节课知识的理解和掌握情况，为后续教学提供参考。

8.教学反馈：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学和实验操作的反馈意见。通过教学反馈，了解学生的学习需求和改进方向，不断提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出制取氧气课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解制取氧气的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据制取氧气课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与制取氧气课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的制取氧气的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能手册》：该书详细介绍了各种化学实验的操作步骤和注意事项，包括制取氧气的实验方法。

-《氧气的发现与利用》：介绍氧气被发现的过程以及氧气在生产和生活中的应用，帮助学生了解氧气的价值。

-《化学知识普及读物》：通过通俗易懂的语言，为学生讲解化学知识，提高学生的化学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，了解制取氧气的其他方法，如利用植物光合作用制取氧气。

-鼓励学生在家中进行简单的化学实验，如用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气。

-学生可以探究氧气的性质，如氧气是否能支持燃烧，是否能帮助呼吸等。

-鼓励学生参加化学兴趣小组或科学竞赛，与他人分享学习心得和经验。

-学生可以尝试制作氧气传感器，探究氧气的浓度对传感器输出信号的影响。

3.拓展知识点：

-制取氧气的其他方法：如电解水、过氧化钠与二氧化碳反应等。

-氧气的用途：如医疗急救、金属焊接、火箭推进等。

-化学平衡：如氯酸钾和二氧化锰的反应中，反应物和生成物的浓度变化。

-化学反应速率：如温度、浓度、催化剂对反应速率的影响。

-氧气的毒性：如高浓度氧气对人体健康的影响。板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序排列，体现出从导入到新课讲解再到课后作业的连贯性。

3.条理分明：板书应将知识点进行合理划分，使用不同颜色或符号标注重点，便于学生抓住关键信息。

4.简洁明了：板书应避免冗长的文字，使用简洁的词语和符号，突出重点，准确传达信息。

5.突出重点：板书应将核心概念、关键步骤和重要结论用加粗、放大或特殊颜色突出显示。

6.准确精炼：板书内容应准确无误，避免使用模糊不清的字迹，确保学生能够正确理解。

7.概括性强：板书应能够概括教学内容的主要信息，使学生能够快速把握课程要点。

8.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如线条、图形、符号等，增加板书的趣味性和吸引力。

举例：在讲解制取氧气的实验步骤时，板书可以设计成流程图的形式，用箭头连接各个步骤，简洁明了地展示实验过程。在介绍氧气的性质时，可以使用符号或图标来表示氧气的支持燃烧、助燃等特性，使学生更容易理解和记忆。通过这样的板书设计，既能帮助学生掌握知识点，又能激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。重点题型整理1.制取氧气的方法：

-问题：实验室中常用哪些方法制取氧气？

-答案：实验室中常用加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热过氧化氢溶液和二氧化锰、电解水等方法制取氧气。

2.氧气的收集方法：

-问题：实验室中常用哪些方法收集氧气？

-答案：实验室中常用排水法和向上排空气法收集氧气。

3.实验室制取氧气的实验操作步骤：

-问题：请写出实验室制取氧气的实验操作步骤。

-答案：

步骤1：检查装置的气密性。

步骤2：在试管中加入适量的高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物。

步骤3：加热试管，观察实验现象。

步骤4：收集氧气，用排水法或向上排空气法。

步骤5：实验结束，熄灭酒精灯，整理实验器材。

4.氧气的性质：

-问题：氧气有哪些性质？

-答案：氧气是一种无色、无味的气体，支持燃烧，助燃，能使带火星的木条复燃，能支持大多数金属的燃烧。

5.化学反应中的质量守恒定律：

-问题：化学反应中质量守恒定律的含义是什么？

-答案：化学反应中质量守恒定律是指在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量，元素的种类和质量在化学反应中保持不变。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言、合作、总结等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对制取氧气原理、方法、收集等方面的掌握程度。

4.实验操作：观察学生在实验中的表现，包括实验操作的准确性、安全性和实验结果的准确性等。

5.作业完成情况：评估学生对课堂知识点的理解和掌握程度，包括作业的正确性、完成速度等。

6.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、实验操作、作业完成等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。

7.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，包括学习目标的设定、学习方法的运用、学习成果的总结等，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

8.家长反馈：与家长沟通，了解学生在课堂外的学习情况，包括家庭作业的完成情况、学习习惯的养成等，共同关注学生的学习成长。教学反思与总结本节课我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过故事、案例、视频等方式激发学生的学习兴趣。在实验环节，我注重学生的实践操作，鼓励他们亲身体验制取氧气的过程。然而，在教学过程中，我发现自己在课堂管理和时间安排上存在不足。例如，在学生实验环节，我没有很好地控制实验时间，导致部分学生完成实验较晚，影响了课堂进度。此外