人教版小学三年级语文上册教案全集

1小学三年级语文上册教案1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确3.词语卡片。3.评选最佳学生，颁发小奖品。2.板书课题：我们的民族小学。2.学生试读。2第一自然段：坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩一读?3a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。4正确、流利、有感情地朗读课文。4课时安排：3课时看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。52把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)3“我”和弟弟为什么那么开心啊?4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)6作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一6三、小组讨论四、文海冲浪汲取力量!”1.教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋2.学会本课的生字新词。4.分角色有感情地朗读课文。7(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一颤!”82.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我()都峰呢?)9要查字音节音序部首再查几画组两个词陡攀念勇似乎暑假发颤应该相像()声()片好()照()量去吗?再看看-,的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人.——!3.作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习——1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你吧!课时安排：2课时◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?①写谁?人物有什么特点?二、修改问题较多的习作1篇。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到2.学会本课生字新词。3.培养学生创造性思维能力。2.质疑：看到课题，你想知道什么?2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)2.分组读书、讨论思考题。3.小组代表发言。1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列()地说()地歌唱1.灰雀在枝头()唱歌，()惹人喜爱。1.列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2.列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷基写信的那部分内容属于第1自然段。2.交流识记方法：利用熟字记生字(交一胶)、形声字构字(辆—形1.巩固词语c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然2.画句找答案c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一2.教师分组巡视、指导朗读、表演。孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究3.生字、新词卡片。你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块“藏”字17画，第六笔为“L”。3.各自抄写。示巨石),讨论：c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读了吗?为什么?”1.完整地朗读课文。3.小结鼓励：1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺2.分自然段指名朗读检查。a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?分角色朗读1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。3.挑三四个小组进行比赛。讨论深化1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他4.读读背背，收集积累名人名言。收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人口语交际讲名人故事2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己4.各小组内学生试讲、教师巡视。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯学讲?2.学生畅谈感想。3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座1.你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍人物李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2.该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把事情的起因事情的经过事情的结果动笔起草1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事修改誉写1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2.师生共同评议。4.誉写习作。提示格式及书写字迹要求。5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评第三课时1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习是谁?2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的5.指名再读，师生评价。6.齐读巩固。2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把3.指名朗读，师生共同正音正句。4.各自再读。1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生3.看图说话：(出示课文挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，景?2.小组交流，组内成员互相补充。吗?好?3.练写生字，或互相评点或大堂展评。想想自己心中产生了怎样的思想感情10、风筝(3篇)1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等123.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一情为什么会起这样大的变化?)1.学习第2自然段。2.学习第3自然段。f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受(豪)再读全段课文。1.学习第4自然段c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读2.学习第5.6.7.8自然段来的?2.学生交流。11、秋天的雨(5篇)1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美1.教师谈话导入新课。2.齐读课题。(板书：秋天的雨)(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?(1)指名按自然段读课文。(2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)1.感悟“五彩缤纷”。(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。(2)美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。(1)学生读句子(课件出示句子)。(2)去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)(5)美读全段。3.体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?4.表演朗读。(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?(2)师生互动演一演。(3)指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)3.积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业。12*、听听，秋的声音(2篇)1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样首诗，你们想听听吗?(揭题读题)这些方面来想象)。13、花钟(3篇)(展示多媒体课件)形式地读)新的发现，能和大家交流一下吗?(交流要点：一是花儿开放的样子d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的b.交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何14、蜜蜂(2篇)①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14①生字词卡片(也可制成电脑课件，生字的部首和部分闪烁)。么吗?a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读能找到家吗?理由是什么?③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让样的?①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?b.谁玩出了名堂?a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?上的居民要多得多”,体会感情。名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。b.指名学生多人朗读。大名堂?⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)16*、找骆驼(2篇)学一学?a.老师出示问题。◆老人看到了什么,知道了什么?a.这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没语文园地四(3篇)有趣?(一)导入活动孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢?(学生自由发言)如庄子、孟子。)2.孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、眼帘。)(二)确定专题1.出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧!2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自3.将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草(1)民间工艺(2)民族艺术(3)古诗文赏析(4)风俗风情(5)神话传说(6)饮食文化(7)备注的空间。)件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。](一)学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组(2)讨论、撰写专题实施方案2.专题小组进行讨论并填写下表。获取资料的途径[阶段设计意图：教师结合方案表在“合(一)小组汇报交流2.全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果?(可以向大家展5.教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题(二)整理归纳1.学生将自己所搜集的专题资料整理成册。(教师帮助整理，帮助链接。)二2.通过这次活动，你有什么收获?请把它写下来。(一)教师点拨趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来(二)拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝(三)教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库附后)观察中的发现(2篇)①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬3.学习自读课文，记下疑问。情境导入(学生根据课件内容谈感想)3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授3.检查课文朗读情况。1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“——”标出文中让(1)谈孔子(2)谈老子我差，为什么还要拜我为师呢?”(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。课后作业第二课时复习引入2.上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象?3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?1.生自由练读。2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的3.师引读。1.分小组演一演。读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)拓展活动1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正画片)。情境导入b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?19赵州桥一、导课(看现代化的桥梁建筑)(1)读准生字的音，认清生字的形。(1)a词语.赵县隋朝石匠砌成桥墩b近意词.C反义词.(3)赵州桥的特点是什么呢?(这座桥不但坚固，而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观?(第二自然段(1)这节课我们一起来学习第二自然段。呢?(2)“这种设计”指的是怎样的设计呢?(出示赵州桥的图片) (3)那为什么说这样的设计是一个创举呢?创举是什么意思?(4)朗读。(一)激趣交流，学习第一小节。(二)欣赏感知，明确方法。(三)看图读文，激发情感。2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的3.交流感悟，随机2—4小节。(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生什么,进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”(四)抒发情感，运用语言。赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!语文园地五(1篇)“综合性学习：生活中的传统文化”教学设计(一)导入活动孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢?(学生自由发言)(如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧! (出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。)(二)确定专题1.出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧!2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自3.将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草(1)民间工艺(2)民族艺术(3)古诗文赏析(4)风俗风情(5)神话传说(6)饮食文化(7)备注的空间。)件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。](一)学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组(2)讨论、撰写专题实施方案2.专题小组进行讨论并填写下表。获取资料的途径[阶段设计意图：教师结合方案表在“合(一)小组汇报交流2.全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果?(可以向大家展5.教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题(二)整理归纳1.学生将自己所搜集的专题资料整理成册。(教师帮助整理，帮助链接。)2.通过这次活动，你有什么收获?请把它写下来。(一)教师点拨趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来(二)拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝(三)教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库附后)姓名：21、古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨)(2篇)①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了①同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?首诗——(学生齐读课题)a.多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng好!22、富饶的西沙群岛(2篇)①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑)a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书：风景优美物产丰b.文中是怎样具体描写这两方面的?a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己探究一：(根据学生回答，多媒体出示)a.你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?b.海水真美呀!说说，为什么这么美?(学生读——)能用c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。探究二：(根据学生回人，多媒体出示)a.你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清)b.教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来!c.学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有课堂总结这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——(学生齐读);走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。布置作业第二课时激趣导入①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几a.西沙群岛的海面为什么五光十色?b.为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?继续研究①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?探究一：(根据学生回答，多媒体出示)a.喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪?b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!c.有谁能把海龟的“趣”读出来?d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。探究二(根据学生回答，多媒体出示)a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能(如，小兴安岭在什么地方?课文是怎样描写小兴安岭的美丽b.重点指导难读的字。na.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……b.欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封来吗?“舔着又肥又厚的脚掌。”游客，一定会有这样的感受：(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人，24*“东方之珠”(2篇)①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一天堂旅游胜地灯的海洋想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。么,提出不懂的问题。语文园地六(2篇)a.祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问25、矛和盾的集合(2篇)一、预习课文发现问题二、整体感知初读质疑对于一些非重点问题，相机解决，并提炼出两个重点问题：1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?2.“是的，谁善三、以疑促读交流感悟内的漫谈(指不拘形式地就问题谈自己的体会和感受),使学生读中大显神威?坦克为什么能在战场上大显神威?学生在交流中不难发现，课文中“1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见四、读中悟理深悟寓意五、积累语言课外拓展26、科利亚的木匣(2首)正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事?尝试帮助老师木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?a.教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什c.教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?学生接读第a.引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁(教师语句中找到推算的依据),走了10步埋下木匣(用线段图表示);现在的科利亚是9岁(教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象),b.引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化?c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学a.找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、b.学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各c.教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生28*、狮子和鹿(1篇)展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。语文园地七(2篇)④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资c.教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的想，你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来，请组长做好第四课时我的发现②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚是相反的。)③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝29、掌声(2篇)人给你的