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文档简介
刘燕语文名师工作室2022-07-1421:43发表于河北文工作室积极响应号召，从精心设计分层作业出发贯彻落实“双减”和以前的学习成绩对他们进行分类(分层)。合，能充分发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，中国引进了分做拓展作业。让每一个学生都能“吃饱”、“吃好”,也不造成沉重“真棒”,而应该有一些个性化的评价语言。如对一些胆小又基础不坚持自己读正确，多认真的孩子啊!”当读古诗《静夜思》时，第一明亮的月亮呢!”第二个学生有进步了，你这样说：“呀，这下我看(1)叠加型分层作业，关注学生不同的能力水平，以作业量和A层作业：背诵三首古诗词；默写《宿新市徐公店》B层作业：背诵三首古诗词，说说你眼前浮现了怎样的情景；默A层作业(基础型):背诵三首古诗词；默写《宿新市徐公店》作业(适合布置周末的作业)B层作业(当日家庭作业):理解并用自己的话说一说诗词的意C层作业(单元作业):收集其他描写乡村景色或者乡村生活的古过关。(生字本)提高型作业：写日记(注意格式),最少三篇，学有余力的同学上你积累的有新
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