2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第一章机械运动 第3节 运动的快慢

第一章机械运动第3节运动的快慢学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标【重点】速度的物理意义及速度公式.【难点】建立速度的概念；“频闪摄影”研究物体运动的方法.1.能用速度描述物体的运动.2.能用速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.4.了解平均速度的概念.新课导入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题.如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……问题：如何描述物体运动的快慢？新知探究知识点

速度一1.比较物体快慢的两种方法.（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的.问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游泳的快慢？裁判用什么方法比较运动员游泳的快慢？分析：观众的方法是看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短.新知探究观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢.新知探究（2）学生实验：“比较纸片下落的快慢”，体验两种比较物体运动快慢的方法.取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放.新知探究猜一猜：哪一张纸片下落的较快？试一试：结果与你的猜测一致吗？议一议：怎样比较纸片运动快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？新知探究（3）讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？思考：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s.两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，你能否判断哪一球运动得更快？新知探究分析：以算出在每1可s的时间内，两个小球通过的路程，谁的路程长，则运动的就快.总结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得就快.这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较.新知探究2.在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快.由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式v=s/t表示.新知探究介绍公式中符号的意义和单位：s——路程——米(m)t——时间——秒(s)v——速度——米每秒(m/s或m·s-1)新知探究

新知探究3.阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度.说明：第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度.新知探究1.让学生自己阅读课文内容，提出问题：（1）物体怎样的运动叫做匀速直线运动？（2）物体怎样的运动叫做变速直线运动？（3）怎样粗略地描述物体的变速运动？知识点

匀速直线运动二新知探究物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动.因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比.新知探究2.在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度.新知探究3.计算生活中的平均速度（1）学生尝试说明列车时刻表.（2）根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间.计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度.（3）查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间.计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度.课堂小结一、速度1.生活中对物体运动快慢的比较：（1）比较相同时间内谁走的远；（2）比较在相同长度内谁用的时间短.2.取单位时间或路程来比较它们的路程或时间.3.速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程.公式：v=s/t.单位：即m/s或m·s-1；常用单位是km/h或km·h-1.课堂小结二、匀速直线运动（1）匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动.（2）变速直线运动：物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，这种运动叫作变速直线运动.（3）变速直线运动也可以用v=s/t来描述运动的快慢.课堂训练1.一个物体正常运动的平均速度约为5m/s,该物体可能是（

）A．乌龟

B．老虎C．自行车

D．飞机C课堂训练2.甲、乙两辆汽车，他们运动的速度之比为3：2，他们所需的时间之比为4：3，两物体通过的路程之比是（

）A．3∶2

B．4∶3C．7∶5

D．2∶1D课堂训练3.如图是表示某物体做直线运动时，路程随时间变化的图象.这个物体（

）A．在0～4h内做加速运动B．在4～7h内做运动C．在7～10h的速度为15km/hD．0～4h内的速度比7～10h内的速度小D谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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