山东省郯城县七年级生物上册 1.1.1 生物的特性教案 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物上册1.1.1生物的特性教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物的特性

2.教学年级和班级：山东省郯城县七年级

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.运用生物学的知识，对生物的特性进行分析，培养学生的科学思维能力。

2.能够通过观察、实验等方法，探究生物的特征，提高学生的科学探究能力。

3.理解生物与非生物的区别，能够运用生物学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。

4.培养学生的团队合作意识，学会在小组讨论中分享自己的想法，提高学生的沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点

重点1：理解生物的基本特征

解释：本节课的重点是让学生理解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

重点2：掌握生物的分类方法

解释：本节课的重点是让学生掌握生物的分类方法，包括按照形态结构特点、按照生活环境、按照用途等。

重点3：学会探究生物的特征

解释：本节课的重点是让学生学会探究生物的特征，包括观察、实验等方法，以及如何设计实验、如何分析实验结果等。

2.教学难点

难点1：理解生物的基本特征

解释：生物的基本特征是生物学的基石，但对于七年级的学生来说，理解这些特征可能会有一定的难度。特别是对于“生物都是由细胞构成的”这一特征，学生可能会与病毒等其他微生物混淆。

难点2：掌握生物的分类方法

解释：生物的分类方法是生物学中的一个重要概念，但对于七年级的学生来说，理解和掌握这些分类方法可能会有一定的难度。特别是按照用途分类，学生可能会混淆不同的分类标准。

难点3：探究生物的特征

解释：探究生物的特征需要学生运用观察、实验等方法，这对学生的科学探究能力要求较高。学生可能会在实验设计、实验操作、实验结果分析等方面遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于讲解生物的基本特征和分类方法，以便学生建立基础知识框架。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对生物特征的理解，促进思维碰撞。

-实验法：设计简单的生物实验，如观察植物的光合作用，让学生亲身体验生物的特征。

-案例研究：分析具体的生物案例，如研究某种动物的适应性，培养学生解决问题的能力。

-项目导向学习：让学生小组合作，完成一个关于生物特征的探究项目，提高学生的综合应用能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演不同生物，通过模拟生活环境，理解生物的特征。

-实验：安排植物光合作用和动物呼吸的实验，让学生直观地观察生物现象。

-游戏：设计生物特征问答游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。

-小组讨论：让学生围绕生物特征的案例进行讨论，促进思维发展。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含丰富图片和图表的PPT，清晰展示生物特征和分类方法。

-视频：播放关于生物特性的短视频，帮助学生直观理解复杂概念。

-在线工具：利用在线互动工具，如虚拟实验室，让学生进行生物实验操作。

-实物模型：使用生物模型和标本，帮助学生直观感受生物的结构特征。

-电子书籍：提供在线电子书籍，方便学生课后复习和拓展阅读。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《生物的特性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为生物和非生物有哪些区别？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物的特性的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物的基本特征。生物是具有生命现象的物体，它们需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物的特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的基本特征和生物的分类方法这两个重点。对于生物的分类方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物特征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物的基本特征。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物特征在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了生物的基本特征、生物的分类方法及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《生物的多样性与生态系统》

-书籍：《生物学导论》（作者：陈阅增）

-论文：关于生物进化论的研究论文，如《自然》杂志上的相关文章。

-纪录片：推荐观看《蓝色星球II》（BluePlanetII），了解生物在自然环境中的各种适应性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后作业：要求学生阅读拓展材料，并撰写读后感或心得体会，字数在500字左右。

-研究项目：鼓励学生选择一个生物种类，研究其在生态系统中的作用及其对环境的影响。

-实地考察：组织学生进行户外考察，如参观植物园、动物园或自然保护区，观察和记录生物的生活环境。

-创新实验：鼓励学生设计自己的生物实验，如探究某种植物的夜间呼吸作用，并撰写实验报告。

3.拓展知识点

-生物的遗传与变异：深入了解DNA、基因突变以及遗传育种的基本原理。

-生物与环境的相互作用：探究生物如何适应环境，以及环境变化对生物的影响。

-生物伦理与保护：讨论生物多样性的保护意义，了解不同文化背景下对生物的态度和保护措施。

-生物技术的应用：介绍基因工程、转基因生物以及生物制药等领域的应用案例。板书设计1.本文重点知识点

-生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-生物的分类方法：按照形态结构特点、按照生活环境、按照用途。

2.关键词

-生物：具有生命现象的物体。

-基本特征：营养、呼吸、排泄、应激性、生长、繁殖、遗传、变异、细胞。

-分类方法：形态结构、生活环境、用途。

3.板书设计艺术性和趣味性

-使用图表、图片、图示等视觉元素，以清晰展示生物的特征和分类方法。

-设计生物特征的趣味比喻，如将生物的生长比作“春天的竹笋”，激发学生的想象力。

-以故事形式引入生物的分类方法，如“森林里的生物大会”，让学生在轻松氛围中学习。

-利用色彩、字体大小和样式，突出重点知识点，增加板书的吸引力。

-设计互动环节，如学生上台绘制生物特征的图示，增加学生的参与度和兴趣。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.题型一：判断题

题目：生物都能进行呼吸。

解答：错误。虽然大部分生物都能进行呼吸，但有些特殊的生物，如某些细菌和真菌，在特定的环境条件下可以进行无氧呼吸。

2.题型二：选择题

题目：以下哪个不是生物的基本特征？

A.生物能进行呼吸

B.生物能排出身体内产生的废物

C.生物能生长和繁殖

D.生物都是由细胞构成的

解答：D

3.题型三：填空题

题目：生物的遗传和变异特性是通过______实现的。

解答：基因

4.题型四：简答题

题目：请简要说明生物的分类方法。

解答：生物的分类方法包括按照形态结构特点、按照生活环境、按照用途等。这些分类方法有助于