《有多重》（教案）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

《有多重》（教案）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《有多重》为三年级数学下册北师大版第七单元“测量和质量”的起始课程。本课旨在帮助学生建立质量的概念，通过探究不同的物体重量，理解质量单位，并能运用到实际生活中。教材内容紧贴学生生活实际，以趣味的故事情境导入，激发学生对质量单位的学习兴趣，从而引出克与千克的认识和使用。课程设计将围绕教材中提供的实践活动，让学生通过动手操作、合作交流，掌握质量单位的换算，培养解决问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的量化思维、实践操作能力及问题解决能力。通过探索《有多重》的学习，学生将能够：1.发展量化感知，理解质量单位，建立质量与日常生活的联系；2.运用克与千克的换算，提高数据分析和运算能力；3.在实际测量活动中，锻炼动手操作及团队协作能力；4.结合实际情境，提出问题、分析问题，培养解决问题的策略和方法，增强数学应用意识。这一目标设计旨在帮助学生形成数学学科的核心素养，为后续学习打下坚实基础。学情分析三年级学生在知识层面，已具备初步的计量概念和简单的数据运算能力，但对于质量单位及其换算的认识尚浅。在能力方面，他们具有较强的观察力和好奇心，动手操作能力逐渐成熟，但问题解决和团队协作能力还需进一步培养。素质方面，学生普遍具有较高的学习热情，对新知识充满探索欲望，但在学习习惯上，部分学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题。

这些特点对本课程学习产生影响：一方面，学生对新鲜事物的好奇心有利于激发学习本课的兴趣，而初步的数学运算能力为质量单位的学习提供了基础；另一方面，注意力分散等问题可能导致在具体操作和质量单位换算时出现困难。因此，教学中需注重激发兴趣、引导思考，同时通过实践活动和小组合作，提升学生的专注力和协作能力，确保教学质量。教学资源准备1.教材：提前发放北师大版三年级数学下册教材，确保每位学生人手一本，便于课堂上跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与质量单位相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同物体的重量图片、克与千克的换算图表、简单称重过程视频等，以增强直观感受。

3.实验器材：准备秤、不同重量的物品等实验器材，确保器材数量充足，安全性高，满足学生分组实验需求。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行合作探究和实验操作，优化学习环境。教学过程首先，让我们共同打开教材，翻到第七单元“测量和质量”的第一课《有多重》，开始今天的数学之旅。

1.导入新课

（1）我会通过一个简单的小故事引入今天的主题：小熊买水果。故事中小熊买了1千克苹果，但称重时发现少了50克。你们觉得小熊应该怎么办呢？这个故事让你们想到了什么呢？

（2）邀请几位同学分享一下他们对这个故事的想法，从而引导学生关注质量单位。

2.建立概念

（1）接下来，我会向你们介绍质量单位克和千克。克是我们最小的质量单位，而千克是1000克。让我们一起来看看1克和1千克到底有多重。

（2）分发一些物品，如橡皮、铅笔、书本等，让学生亲自感受1克和1千克的重量差别。

3.实践活动

（1）现在，请你们分成小组，每组有一台秤和一些不同重量的物品。你们需要使用秤来称一称这些物品，并记录下它们的重量。

（2）在称重过程中，你们要注意观察，比较不同物品的重量，思考如何用克和千克来描述它们。

（3）完成称重后，请将数据记录在表格中，并尝试用千克和克来换算。

4.分享交流

（1）接下来，请每个小组派一名代表来分享你们的实验成果，讲述你们在称重过程中遇到的有趣的事情。

（2）其他同学要认真倾听，看看哪个小组的发现最有意思，哪个小组的换算最准确。

5.知识总结

（1）通过实践活动，我们知道了如何使用克和千克来表示不同物品的重量。现在，让我们一起来总结一下今天学到的知识。

（2）引导学生总结：克和千克是质量单位，1千克等于1000克，我们可以通过秤来称量物品的重量。

6.应用拓展

（1）最后，让我们运用今天学到的知识来解决一些实际问题。

（2）出示一些生活场景，如购物、称重等，让学生运用所学知识来解决。

7.课堂小结

（1）在今天的学习中，你们表现得非常棒！我们不仅学会了质量单位克和千克，还学会了如何使用它们来描述物品的重量。

（2）希望你们在课后继续关注生活中的质量问题，将所学知识运用到实际中。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生活中的计量单位》等与计量和质量单位相关的儿童科普书籍，帮助学生更深入地理解质量单位在日常生活中的应用。

-视频资源：选择一些介绍质量单位和物体重量测量的科普视频，如动画短片《千克和克的故事》，通过生动形象的方式让学生对质量单位有更直观的认识。

-实物观察：鼓励学生在家里或超市等地方观察并收集标有重量信息的商品标签，通过实际物品的重量感知克与千克的关系。

-数学游戏：提供一些包含质量单位换算的数学游戏或练习题，如填空题、选择题、连线题等，以趣味性和互动性提升学生的数学能力。

2.拓展建议：

-家长辅助：建议家长在日常生活中，如购物时，与孩子一起关注商品的质量标签，讨论重量和价格的关系，增强孩子对质量单位的实际应用感知。

-小组合作：鼓励学生在课后以小组形式，利用家里的物品进行称重实验，记录数据并完成简单的质量单位换算，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。

-探索发现：鼓励学生探索发现生活中的质量单位使用情况，如食品包装、建筑材料等，并尝试自己总结质量单位的使用规律。

-创作展示：鼓励学生结合所学，创作以“质量单位”为主题的手抄报、漫画或小故事，通过创作加深对质量单位的理解和记忆。

-学科联系：引导学生将质量单位的学习与科学课中的物质量测量相结合，理解不同学科之间的联系，促进跨学科学习。典型例题讲解例题1：

题目：小华买了一袋大米，上面标着“5千克”，可是他觉得不够，想买8千克的大米。请问他还需要加买多少千克的大米？

解答：小华已经买了一袋5千克的大米，他想要8千克的大米，所以还需要加买8千克-5千克=3千克的大米。

例题2：

题目：小明有一盒糖果，吃掉了一半后，剩下的糖果重150克。那么这盒糖果原来有多少克？

解答：如果剩下的糖果是150克，那么原来一整盒糖果的重量是150克×2=300克。

例题3：

题目：妈妈买了2千克的水果，其中包括苹果和香蕉。如果苹果重800克，那么香蕉重多少克？

解答：妈妈买的水果总重2千克，即2000克。苹果重800克，所以香蕉的重量是2000克-800克=1200克。

例题4：

题目：一个物体的重量是4千克500克，如果把它分成两个完全相同的部分，每部分的重量是多少千克？

解答：首先将4千克500克转换为克，即4500克。然后将4500克平均分成两份，每部分的重量是4500克÷2=2250克。将2250克转换回千克，即2千克250克。

例题5：

题目：小刚有10个相同的玩具，每个玩具的重量是200克。如果他把这些玩具全部放在一个盒子里，这个盒子的重量是多少千克？

解答：10个玩具的总重量是10×200克=2000克。2000克等于2千克，所以这个盒子的重量是2千克。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：质量单位克与千克

-知识点2：1千克=1000克

-知识点3：物品称重与换算

②简洁明了：

-关键词1：重量

-关键词2：称重

-关键词3：换算

③艺术性和趣味性：

-设计元素1：使用不同颜色粉笔，突出重点知识。

-设计元素2：绘制简笔画，如秤、苹果、香蕉等，增强视觉趣味性。

-设计元素3：以故事形式串联知识点，如小熊买水果的故事，激发学生学习兴趣。

板书设计示例：

```

一、质量单位：

克千克

二、重量换算：

1千克=1000克

三、物品称重：

-苹果：800克

-香蕉：1200克

-玩具：200克×10=2000克（2千克）

四、故事链接：

-小熊买水果：1千克-50克=950克

```课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了质量单位克与千克，知道了1千克等于1000克，通过实践活动我们学会了如何称量物品并使用克与千克进行换算。以下是我们的学习要点：

1.质量单位：克与千克。

2.换算关系：1千克=1000克。

3.实践活动：使用秤称量物品，记录重量，进行单位换算。

当堂检测：

为了检验大家对本节课知识的掌握情况，下面有几个小题目，请大家认真完成。

1.小题：以下哪个物品的重量最接近1千克？

A.一本书

B.一瓶矿泉水

C.一颗苹果

D.一箱牛奶

2.填空题：小华买了一个玩具，重量是500克。如果把这个玩具的重量换算成千克，应该是______千克。

3.应用题：妈妈买了2千克的水果，