六年级下册综合实践活动教学设计- 精致的陶瓷｜长春版 56张

六年级下册综合实践活动教学设计-精致的陶瓷｜长春版56张主备人备课成员教材分析《六年级下册综合实践活动教学设计-精致的陶瓷｜长春版》第56张，以我国悠久的陶瓷文化为背景，结合综合实践活动课程，旨在让学生深入了解陶瓷艺术的发展历程、制作工艺及其在现实生活中的应用。本教材内容紧贴六年级学生的认知水平，通过实践活动，使学生能够亲手体验陶瓷制作，提高动手能力与审美情趣，培养对我国传统文化的热爱和传承意识。课程设计将围绕陶瓷的历史、种类、制作流程等方面展开，注重引导学生主动探究，激发学习兴趣，增强实践体验。核心素养目标分析本课程以六年级下册综合实践活动教学为基础，致力于提升学生的文化意识、审美情趣及实践创新的核心素养。通过探究陶瓷艺术，学生将增强对传统文化的理解与尊重，培养审美鉴赏能力，提升艺术创造力。重点在于培养学生解决问题的实践能力，通过亲手制作陶瓷，激发创新思维，锻炼动手操作技能，同时加强团队协作与表达交流的能力，促使学生在实践中形成文化自信，为终身学习和全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解陶瓷的基本概念、种类及其在历史发展中的地位。

-掌握陶瓷制作的基本流程和技巧，如揉泥、拉坯、晾干、上釉、烧制等。

-培养学生的审美能力和创造力，通过实践活动体验陶瓷艺术的美。

举例：通过对比不同朝代的陶瓷作品，学生能辨识其风格特点，理解陶瓷艺术的历史演变。

2.教学难点

-陶瓷制作中拉坯、上釉等技术的精细操作，要求学生具备一定的动手协调能力和耐心。

-对陶瓷艺术背后文化内涵的理解，如各种纹饰、器型的寓意和文化价值。

-在实践创作中，如何将个人创意与陶瓷传统工艺相结合，形成独特的艺术作品。

举例：学生在尝试拉坯时，可能会遇到泥巴难以成型的问题，教师需指导正确的手法和力度，帮助学生克服技术难点。在理解文化内涵时，通过讲述历史故事或展示相关实物，帮助学生深入理解陶瓷艺术的文化价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：陶瓷制作工具（如陶土、拉坯机、陶瓷刀等）、多媒体展示设备、烧制设备（如窑炉）。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群共享平台。

-信息化资源：数字化教材、陶瓷艺术图片库、历史文化视频资料。

-教学手段：实物展示、PPT演示、视频教学、分组合作、现场操作指导、互动讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同朝代的陶瓷作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些陶瓷作品的历史吗？它们有什么特别之处？”

-提出问题：通过提问激发学生的好奇心，如“陶瓷是如何制作的？为什么陶瓷在我国历史上具有重要地位？”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍陶瓷的基本概念、种类及其历史地位，讲解陶瓷制作的基本流程和技巧。

-通过PPT演示和实物展示，让学生了解陶瓷的制作过程，如揉泥、拉坯、晾干、上釉、烧制等。

-强调本节课的教学重点，引导学生关注陶瓷艺术的美感和文化价值。

3.课堂提问与互动（10分钟）

-针对讲授的内容，设计一些问题检查学生对知识点的掌握，如“请描述陶瓷制作的基本流程。”

-鼓励学生发表自己的看法，如“你认为陶瓷艺术的美在哪里？”

-教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

4.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何将个人创意与陶瓷传统工艺相结合，形成独特的艺术作品。

-实践操作：学生动手尝试陶瓷制作的基本技巧，如揉泥、拉坯等。

-教师巡回指导，针对学生的操作问题进行解答和指导。

5.创新实践（5分钟）

-鼓励学生在实践中尝试创新，如设计独特的陶瓷纹饰或器型。

-学生分享自己的创作思路和成果，教师给予评价和反馈。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调陶瓷艺术的文化价值和实践意义。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进意见。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置与课堂内容相关的作业，如收集陶瓷艺术作品图片，分析其风格特点和文化内涵。

-要求学生尝试撰写一篇关于陶瓷艺术的小论文，深入挖掘陶瓷文化的内涵。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《中国陶瓷史》、《陶瓷艺术鉴赏》等相关图书，深入了解陶瓷艺术的历史发展和制作工艺。

-视频资源：引导学生观看《瓷都景德镇》、《陶瓷的奥秘》等纪录片，了解陶瓷的制作过程和艺术价值。

-实地考察：组织学生参观博物馆、陶瓷艺术展览或陶瓷制作工坊，亲身感受陶瓷艺术的魅力。

-网络资源：利用学校或家庭网络资源，搜集更多陶瓷艺术作品图片和相关信息，拓宽视野。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的陶瓷艺术话题进行深入研究，如某一种类的陶瓷、某一位陶瓷艺术家的作品等，撰写研究性学习报告。

-创意设计：引导学生尝试自己设计陶瓷作品，可以将设计图或实物作品带到课堂与同学分享，互相交流创作心得。

-文化传承：了解家乡的陶瓷文化，采访当地的陶瓷艺人，记录陶瓷制作的传统技艺，传承和弘扬民族文化。

-跨学科学习：将陶瓷艺术与语文、历史、美术等学科相结合，开展跨学科学习活动，提高学生的综合素养。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习活动，与孩子共同了解陶瓷艺术，增进亲子关系，同时提高学生对陶瓷艺术的认识。教学反思在本次“精致的陶瓷”教学活动中，我尝试了多种教学方法，引导学生深入了解陶瓷艺术，培养他们的实践能力和审美情趣。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思：

1.情境创设：通过展示陶瓷作品图片，激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对图片的关注程度不够，可能需要进一步优化情境设计，增加互动环节，以提高学生的参与度。

2.讲解与互动：在讲解陶瓷制作流程和技巧时，我尽量让学生参与到课堂讨论中，鼓励他们发表自己的看法。这种教学方式有助于提高学生的思考能力和表达能力。但我也发现，部分学生在互动环节中表现较为拘谨，可能需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和引导。

3.实践活动：组织学生进行陶瓷制作实践，使他们在动手操作中感受陶瓷艺术的魅力。总体来看，学生对于实践活动表现出较高的热情，但在操作过程中，部分学生遇到了一些困难。我意识到，在今后的教学中，应加强对学生动手能力的指导，提高他们的实践操作水平。

4.课堂评价：在学生分享自己的作品和创意时，我尽量给予积极的评价和反馈，以激发他们的自信心和创作热情。但同时，我也发现评价方式较为单一，今后可以尝试更多元化的评价方法，如学生互评、小组评价等，以提高评价的客观性和全面性。

5.教学拓展：在拓展资源和建议方面，我提供了一些与陶瓷艺术相关的图书、视频、实地考察等资源，希望学生能够在课后进一步了解和探究。但从学生的反馈来看，部分拓展资源可能较为枯燥，今后可以尝试引入更具趣味性和互动性的拓展活动，提高学生的参与度。板书设计1.标题：《精致的陶瓷》

-陶瓷艺术：历史、种类、制作流程

2.重点内容：

-制作流程图解：

-揉泥→拉坯→晾干→上釉→烧制

-陶瓷种类：

-青瓷、白瓷、彩瓷、青花瓷等

-文化价值：

-历史演变、纹饰寓意、艺术鉴赏

3.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同朝代的陶瓷风格。

-在板书两侧适当添加陶瓷作品简笔画，增强视觉效果。

-设计互动环节，让学生上黑板标注他们所了解的陶瓷艺术知识。

4.突出重点：

-在板书关键点下方使用加重或不同颜色的粉笔，如“烧制”技术的重要性。

-用简洁的词语或短句概括每个环节的核心内容。

5.结构清晰：

-分板块设计，每个板块之间留有适当空间，便于学生阅读和理解。

-使用箭头或流程图形式展示制作流程，清晰展示各环节之间的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对陶瓷艺术浓厚的兴趣。特别是导入环节，学生通过观察陶瓷作品图片，提出了一些有趣的问题，激发了课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，共同探讨陶瓷艺术的美感和制作技巧。各小组展示的成果丰富多样，体现了学生对陶瓷艺术的理解和创造力。

3.实践操作：学生在实践操作中，能够亲自动手尝试揉泥、拉坯等基本技巧，表现出较高的动手能力。通过实践，学生更好地理解了陶瓷制作的过程，提升了实践创新能力。

4.随堂测试：在课堂结束前进行的随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于陶瓷制作流程、种类和文化价值的问题，表明学生对课堂所学知识掌握较好。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励他们继续关注陶瓷艺术，深入挖掘其文化内涵。

-在小组讨论环节，教师针对各小组的展示成果给予具体的建议和指导，帮