七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学设计 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级道德与法治上册第四单元“生命的思考”中的第八课“探问生命”的第一框“生命可以永恒吗”。教学内容围绕生命的有限性与无限性的哲学思考，探讨生命的价值和意义。这一内容与学生已有知识中的生命科学和人文关怀相关联，如学生在自然科学中学习到的生命过程、生物多样性，以及社会科学中关于尊重生命、珍惜生命的道德观念。通过本节课的学习，旨在引导学生将这些知识点进行整合，深入思考生命的本质，从而增强他们对生命的尊重和爱护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，增强学生的生命意识，使其理解生命的有限性与独特性，尊重生命，培养其对生命的敬畏和珍视。其次，提升学生的道德修养，通过思考生命的意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。再次，培养学生的批判性思维，使学生能够对生命的永恒性进行理性思考，形成独立见解。最后，强化学生的社会责任感，激发他们为他人生命福祉贡献力量的意识，以此与课本内容紧密关联，符合新教材对学科核心素养的要求。三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：七年级学生在前期学习中，已经接触了生命的起源、生物多样性等自然科学知识，同时在道德与法治课程中，对尊重生命、关爱他人等主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生命的奥秘和人生哲学有一定的好奇心，具备一定的探究能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，喜欢通过具体案例和情境来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨生命永恒性这一抽象主题时，学生可能会感到难以理解生命的有限性与无限性的关系，以及如何将道德观念融入日常生活中。此外，学生在批判性思维和独立思考方面可能存在一定的局限性，需要教师引导和启发。

结合以上分析，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有知识进行深入思考，同时关注学生的个体差异，给予适当指导，帮助他们克服困难和挑战，提高道德素养和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级道德与法治上册教材，以便于课堂上查阅第四单元“生命的思考”相关内容。

2.辅助材料：准备与生命主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如动植物生长过程的图片、人类生命发展史的简要图表、关于生命意义的短片等，以丰富教学手段，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展板或投影区域，展示辅助教学材料，便于学生观看和理解。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“生命可以永恒吗”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命的有限性与无限性，设计问题如“你认为生命能否永恒？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材相关内容，初步理解生命永恒性的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于生命历程的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解生命的有限性与无限性的哲学观点，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨生命的意义和价值。

-解答疑问：针对学生的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对生命永恒性提出自己的见解。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨生命的价值。

-提问与讨论：对于不解之处勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解生命哲学的复杂性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会合作学习的乐趣。

作用与目的：

-加深学生对生命概念的理解，掌握探讨生命价值的方法。

-通过讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于生命故事的写作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频等资源，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过写作表达对生命的理解和感悟。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索生命的奥秘。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和深入学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对生命概念的理解，提升写作表达能力。

-拓宽学生的知识视野，培养自我反思和自我提升的能力。六、知识点梳理1.生命的有限性与无限性

-生命在时间上的有限性：生命有起点和终点，无法永恒存在。

-生命在空间上的有限性：生物个体存在于特定的环境中，受到环境制约。

-生命的无限性：生命在繁衍过程中展现出的延续性和多样性。

2.生命的价值和意义

-生命的独特性：每个生命都是独一无二的，具有不可替代的价值。

-生命的社会性：生命个体相互依赖，共同构成社会，实现自身价值。

-生命的意义：在于创造、奉献、体验和传承。

3.尊重生命、珍爱生命

-尊重生命：认识到生命的价值，尊重他人和自己的生命。

-珍爱生命：珍惜每一刻，充实自己的生活，关注生命质量。

4.生命的道德修养

-生命伦理：在对待生命的问题上，遵循道德原则，关爱他人和动植物。

-人生观：树立正确的人生观，追求有意义的人生。

5.批判性思维与生命思考

-对生命永恒性的批判性思考：理性分析生命能否永恒，形成独立见解。

-对生命价值的批判性思考：从不同角度审视生命的价值，培养多元思维。

6.社会责任与生命关怀

-个人责任：关注自己的身心健康，维护生命尊严。

-社会责任：关爱他人，积极参与公益活动，为生命福祉贡献力量。

7.生命的科学认识

-生命的起源：了解生命如何从简单到复杂，不断发展演变。

-生物多样性：了解生物多样性的重要性和现状，保护生态环境。

8.生命的哲学思考

-生命哲学的基本问题：探讨生命的本质、目的和意义。

-哲学家对生命的观点：学习古代哲学家关于生命的思考，汲取智慧。七、典型例题讲解例题1：

题目：请结合教材内容，谈谈你对生命有限性与无限性的理解。

答案：生命在时间上具有有限性，每个生命都有生老病死的周期。但在繁衍和进化过程中，生命展现出无限性，如基因的传承和物种的多样性。

例题2：

题目：举例说明生命的价值和意义。

答案：生命的价值在于其独特性，每个生命都是独一无二的。生命的意义体现在创造、奉献、体验和传承。例如，科学家为人类福祉发明新技术，教师为培养后代传授知识。

例题3：

题目：如何尊重生命、珍爱生命？请结合实际生活举例说明。

答案：尊重生命，首先要关爱自己，关注身心健康。如保持良好的作息时间，锻炼身体。其次，尊重他人生命，如关爱弱势群体，帮助有需要的人。珍爱生命，要珍惜每一刻，充实自己的生活，追求有意义的目标。

例题4：

题目：请谈谈你对生命道德修养的理解，并举例说明。

答案：生命道德修养是指在对待生命问题上，遵循道德原则，关爱他人和动植物。例如，关爱家人，尊重他人的生命权益；保护环境，关爱动植物，维护生态平衡。

例题5：

题目：如何运用批判性思维探讨生命问题？请举例说明。

答案：批判性思维要求我们对生命问题进行理性分析，形成独立见解。例如，在探讨生命永恒性问题时，我们要从科学、哲学等多个角度进行思考，不盲从权威观点。在评价生命价值时，要充分考虑不同文化和个人观点，培养多元思维。

补充说明：

1.例题1主要考察学生对生命有限性与无限性的理解，要求结合教材内容进行阐述。

2.例题2旨在让学生通过举例，深入思考生命的价值和意义，培养正确的价值观。

3.例题3强调尊重生命、珍爱生命的重要性，要求学生在实际生活中践行。

4.例题4关注生命道德修养，引导学生关注道德原则在生活中的应用。

5.例题5侧重于批判性思维的运用，要求学生对生命问题进行理性分析和多元思考。八、板书设计1.生命的有限性与无限性

-时间有限性

-空间有限性

-繁衍多样性

2.生命的价值和意义

-生命的独特性

-生命的社会性

-生命的意义

3.尊重生命、珍爱生命

-尊重生命

-珍爱生命

4.生命的道德修养

-生命伦理

-人生观

5.批判性思维与生命思考

-生命永恒性批判性思考

-生命价值批判性思考

6.社会责任与生命关怀

-个人责任

-社会责任

7.生命的科学认识

-生命起源

-生物多样性

8.生命的哲学思考

-生命哲学基本问题

-哲学家对生命的观点

板书设计突出课程重点，简洁明了，以激发学生学习兴趣和主动性。反思改进措施-利用多媒体资源丰富教学手段，如播放关于生命历程的视频，增强学生的直观感受。

-设计小组讨论，让学生在实践中掌握探讨生命价值的方法。

2.存在主要问题

-部分学生对生命永恒性的理解较为困难，需要进一步引导。

-部分