2024年九年级语文上册 第六单元 第11课 我三十万大军胜利南渡长江教案 北师大版

2024年九年级语文上册第六单元第11课我三十万大军胜利南渡长江教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年九年级语文上册第六单元第11课我三十万大军胜利南渡长江》选自北师大版语文教材，本课为精读课文。文章以豪迈的笔触，生动描绘了人民解放军南渡长江的壮丽场景，体现了革命的英雄主义和坚定的胜利信念，对学生进行革命传统教育具有重要作用。课程内容与历史学科相关，通过课文学习，帮助学生掌握相关历史知识，提高语文素养，培养爱国情怀，符合九年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的重点词汇、短语及句子结构，如“胜利南渡”、“英勇善战”等。

-理解并能够复述课文内容，把握人民解放军南渡长江的历史背景和意义。

-体会作者通过语言表达出的豪迈情感和革命英雄主义精神。

2.教学难点

-对课文中一些生僻词汇和复杂句型的理解与运用，如“百万雄师”、“横渡天险”等。

-把握课文所蕴含的历史事件与语文知识的结合点，理解历史背景对文本风格的影响。

-领悟课文中作者运用的修辞手法，如排比、比喻等，及其在表达情感、渲染气氛中的作用。

-引导学生将课文中的革命精神与现实生活相结合，培养其爱国情怀和社会责任感。四、教学资源准备1.教材：提前为学生准备九年级上册语文教材，确保人手一本，方便课堂学习与讨论。

2.辅助材料：搜集与课文相关的历史图片、地图、视频资料，如渡江战役的历史图片、相关纪录片片段，增强学生对历史事件的直观感受。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作模式，便于学生进行分组讨论和分享，同时设置展示区域，用于展示学生的课堂成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文电子版、预习问题列表，要求学生预习课文，了解渡江战役的基本情况。

设计预习问题：围绕“我三十万大军胜利南渡长江”这一课题，设计问题，如“课文中哪些词汇和句子展现了战士们的英勇？”“课文是如何描绘长江天险的？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记重点词汇和句子。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的发放和收集。

-作用与目的：

使学生初步接触和理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放渡江战役的短视频，激发学生兴趣，引入课题。

讲解知识点：详细讲解课文中重点词汇、句式和修辞手法，如“英勇善战”、“百万雄师”等。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文表达的情感和修辞手法。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析课文语言特色。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：小组讨论，加深对课文内容的理解。

合作学习法：培养学生的合作能力和团队精神。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握重点知识和技能。

通过实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于课文情感表达的小作文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生深入了解更多历史背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生按时完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解相关历史知识。

反思总结：反思学习过程，提出学习改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握，提高写作能力。

拓宽知识视野，增强学生的历史意识和爱国情感。

培养学生的自我反思和自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：推荐学生阅读《中国人民解放战争史》、《渡江战役回忆录》等书籍，了解渡江战役的详细经过和历史背景。

-诗歌作品：引入与长江相关的诗歌，如毛泽东的《七律·长征》，让学生感受诗歌中表达的革命情感和英雄主义精神。

-影视资料：推荐观看纪录片《长江大桥》、《渡江战役》等，通过影像资料，直观了解长江在历史上的重要地位和渡江战役的激烈场面。

-美术作品：欣赏描绘渡江战役的美术作品，如油画、雕塑等，从艺术角度感受历史事件。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入阅读历史文献，了解渡江战役的战略意义和战术部署，分析历史事件对现代的启示。

-比较诗歌表达：引导学生比较课文与诗歌中的语言特色和情感表达，探讨不同文学形式如何展现革命主题。

-观看影视资料：建议学生在家观看推荐纪录片，关注影视资料中的细节描述，思考这些描述如何帮助理解课文内容。

-艺术创作分析：鼓励学生从美术作品中提炼信息，分析艺术家如何通过视觉艺术传达历史事件和情感。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，通过讨论和交流，加深对课文内容的理解和感悟。七、课堂1.课堂评价

-学生参与度：通过观察学生在课堂上的发言、讨论和小组活动中的表现，评估学生的参与度和积极性。

-知识掌握：通过提问和即时测试，了解学生对课文内容、重点词汇和句型的掌握情况，以及对历史背景的理解程度。

-思维能力：观察学生在分析课文、讨论问题和解决问题的过程中，能否运用批判性思维和创造性思维。

-情感态度：关注学生在学习过程中对革命历史的尊重和爱国情感的表达，以及对待学习任务的态度。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

2.作业评价

-完成质量：认真批改学生的课后作业，评估学生的完成质量和理解深度，重点关注作文的语言表达、逻辑结构和情感传达。

-创新性：鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新，对有独特见解和创意表达的学生给予肯定和表扬。

-进步空间：在评价作业时，指出学生的不足，给出具体的改进建议，鼓励学生不断进步。

-综合反馈：定期对学生的作业进行综合评价，总结学习情况，反馈给学生和家长，促进家校共育。八、典型例题讲解例题一：

题目：请分析课文中“百万雄师”和“英勇善战”这两个词语的修辞手法和表达效果。

答案：这两个词语运用了夸张和比喻的修辞手法。"百万雄师"通过夸张手法表现了我军士兵的众多和强大，"英勇善战"则通过比喻手法形象地描绘了我军士兵的勇敢和战斗力。

例题二：

题目：课文中是如何描绘长江天险的？请举例说明。

答案：课文通过“波涛汹涌”、“惊涛拍岸”等形象的词汇，描绘了长江的浩大和险峻。例如，“波涛汹涌”表现了江水的剧烈翻滚，“惊涛拍岸”则形象地描绘了江水猛烈冲击岸边的情景。

例题三：

题目：请结合课文内容，分析作者在描述渡江战役时使用的排比句式及其作用。

答案：课文中多次使用了排比句式，如“旌旗蔽空，军号震天，铁流滚滚”。这种句式增强了语言的节奏感和气势，使读者能够感受到战斗的激烈和我军的英勇。

例题四：

题目：请用自己的话复述课文中的关键情节，并解释其历史意义。

答案：课文描述了我军在长江北岸集结，经过艰苦的战斗，最终成功渡过长江，这一情节标志着解放战争中的一个重要转折点。它的历史意义在于，我军从此打破了国民党的长江防线，为全国的解放奠定了基础。

例题五：

题目：结合课文