《望海潮》《扬州慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《望海潮》《扬州慢》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-通过对《望海潮》《扬州慢》两首诗的深入解读，使学生理解诗人的情感表达和诗歌的意境。

-分析两首诗的文学特色，探讨其在古代文学史上的地位和影响。

-通过对比分析，使学生掌握不同文学时期和风格的诗歌创作特点。

2.教学目标：

-学生能够准确理解《望海潮》《扬州慢》两首诗的内容和意境。

-学生能够分析两首诗的文学特色和艺术价值。

-学生能够运用所学知识，对其他文学作品进行分析和评价。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过引入相关的历史背景和诗人的生平介绍，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌解读（25分钟）：分别对《望海潮》《扬州慢》两首诗进行深入解读，引导学生理解诗人的情感表达和诗歌的意境。

3.文学特色分析（25分钟）：分析两首诗的文学特色，如韵律、意象、修辞手法等，并探讨其在古代文学史上的地位和影响。

4.对比分析（15分钟）：引导学生对比两首诗的不同文学时期和风格，使学生掌握不同文学时期和风格的诗歌创作特点。

5.总结与拓展（10分钟）：对两首诗进行总结，强调其艺术价值和审美意义，并鼓励学生进行相关的文学创作和欣赏。

四、教学资源

1.教材：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。

2.多媒体课件：制作相关的多媒体课件，包括诗歌的文本、图片、音频等，以辅助教学。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的应用能力，通过相关的作业练习进行评估。

3.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和批判性思维能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过解读《望海潮》《扬州慢》两首诗，提升学生对古文的理解和鉴赏能力，增强学生的古文阅读技巧。

2.思维品质：通过对比分析，培养学生分析、批判和推理的思维能力，提高学生的文学审美水平。

3.文化理解：使学生了解古代文学的历史背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.创新与实践：鼓励学生进行文学创作和欣赏，培养学生的创新思维和审美情趣，提升学生的文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一定的古文知识，对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代诗人的作品，对古代文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的理解和鉴赏能力各不相同，有的学生对古文诗歌特别感兴趣，具有较强的文学鉴赏能力；有的学生可能对诗歌的情感表达和意境理解较为困难。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过讨论和合作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《望海潮》《扬州慢》这两首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古文词汇和句式可能对学生来说较为陌生，需要一定的古文阅读技巧。其次，诗歌的意境和情感表达可能较难理解，需要学生进行深入的思考和解读。此外，对比分析不同文学时期和风格的诗歌创作特点也可能对学生构成挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望海潮》《扬州慢》的相关教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗歌的相关插图、古代文学背景的介绍资料等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，以便学生能够在小组讨论中进行互动和合作；同时，确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作，以支持教学的顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望海潮》《扬州慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《望海潮》《扬州慢》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《望海潮》《扬州慢》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《望海潮》《扬州慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望海潮》《扬州慢》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《望海潮》《扬州慢》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《望海潮》《扬州慢》的文学特色、韵律、意象等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《望海潮》《扬州慢》的实际应用或作用。

3.《望海潮》《扬州慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望海潮》《扬州慢》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《望海潮》《扬州慢》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《望海潮》《扬州慢》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《望海潮》《扬州慢》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《望海潮》《扬州慢》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望海潮》《扬州慢》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望海潮》《扬州慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望海潮》《扬州慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望海潮》《扬州慢》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《望海潮》《扬州慢》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《望海潮》《扬州慢》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望海潮》《扬州慢》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《望海潮》《扬州慢》两首诗的基本内容和意境，能够准确描述诗中的主要景象和情感表达。

2.掌握《望海潮》《扬州慢》的文学特色和艺术手法，能够分析其韵律、意象、修辞等元素，并理解其在古代文学史上的地位和影响。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高对古代诗歌的阅读和理解能力，能够独立欣赏和评价其他古代诗人的作品。

4.提升学生的批判性思维和分析能力，通过对比分析不同文学时期和风格的诗歌创作特点，培养学生的文学创新意识。

5.增强学生的文化理解和认同，通过对《望海潮》《扬州慢》的学习，加深对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信。

6.培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的沟通能力和协作能力，培养学生的领导才能。

7.提升学生的写作能力，通过课后作业的撰写，巩固学生对《望海潮》《扬州慢》的理解和鉴赏能力，培养学生的文学创作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他古代诗人的作品，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生进一步了解不同诗人的风格和创作特点。

-引导学生观看有关古代文学的电影或纪录片，如《红楼梦》、《活着》等，帮助学生更好地理解古代文学的背景和社会环境。

-推荐学生浏览一些古代文学研究的学术论文或书籍，如《中国古代诗歌史》、《唐代诗歌与社会生活》等，让学生深入探究古代文学的发展和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的文学作品和相关资料，提升自己的文学素养。

-学生可结合阅读的作品，写下自己的感悟和心得，可以是对诗文的理解，也可以是对诗人创作背景的探究，甚至可以是对诗歌的鉴赏和评论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后可通过电子邮件、学习平台等方式与学生保持联系，及时给予学生反馈和指导。

-鼓励学生参与古代文学相关的社团或活动，如古诗文朗诵比赛、古代文学知识竞赛等，提升学生的文学兴趣和能力。八、板书设计①《望海潮》《扬州慢》的基本概念和主要内容

②《望海潮》《扬州慢》的文学特色和艺术手法

③《望海潮》《扬州慢》的历史背景和影响

艺术性和趣味性：

①利用简洁的图画或符号来表示《望海潮》《扬州慢》的主要内容，如使用波浪线表示大海，使用古城墙表示扬州等，使板书更具形象性和直观性。

②在板书设计中融入一些趣味元素，如使用生动的语言