在教室里认一认（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

在教室里认一认（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《在教室里认一认》是2024-2025学年一年级上册数学人教版的内容，本章节通过教室这一学生熟悉的场景，引导学生认识并掌握基本的几何图形和物体。与课本紧密关联，围绕认图形、找图形、数图形等方面展开，旨在培养学生对立体图形和平面图形的认知能力，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习几何图形打下坚实基础。教学内容注重实践操作，以学生身边的物品为例，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析《在教室里认一认》章节的核心素养目标在于培养学生的几何直观、空间观念、观察力和动手操作能力。通过本章节的学习，学生将能够运用几何直观识别和描述周围的图形，发展对空间物体和图形的认识，增强观察力，从而在日常生活中发现数学元素。同时，课程鼓励学生动手操作，通过实践活动，培养学生解决问题的能力，激发创新思维，使学生在探索中体验数学的乐趣，深化对数学学科的理解和兴趣。这一目标与新课改强调的学生全面发展、素质教育理念相契合，有助于提升学生的综合素养。学情分析一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学充满好奇心，具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已具备基本的数数和初步的图形认知能力，但对于更复杂的几何图形和空间观念的建立还不够成熟。在能力上，学生的观察力和动手操作能力有待提高，需要通过具体的实践操作来加深对图形的理解。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和分享精神，有利于开展小组活动。

此外，一年级学生的注意力集中时间较短，学习行为习惯还在逐步养成中，对课程学习的影响较大。他们对生动有趣的教学活动更感兴趣，因此，本章节教学应注重情境创设和游戏化设计，以吸引学生的注意力，提高学习效果。同时，学生的个体差异较大，教学中需关注不同层次学生的需求，给予个性化指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。总体而言，学情分析为本章节教学提供了依据，有助于教师制定切实可行的教学策略。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和具体的实例，为学生讲解几何图形的基本概念，强化理论知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享他们在教室内发现的图形，培养学生的观察力和合作能力。

(3)实验法：设计图形分类和构建的实践活动，让学生动手操作，加深对图形特征的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT和教学视频展示各种几何图形，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：使用互动式教学软件，设计图形认知游戏，让学生在游戏中学习，提高参与度。

(3)实物教具：提供丰富的实物教具，如积木、拼图等，让学生通过触摸和组合，直观感受几何图形。教学过程设计直接输出，不添加任何解释和说明。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)图形认知卡片：提供一套包含多种几何图形的认知卡片，供学生在课后自主复习和巩固图形知识。

(2)家居物品清单：整理一份家居物品清单，鼓励学生在家里寻找这些物品，观察它们的形状，并尝试分类。

(3)立体图形模型：推荐学生家长或学校购买一些简单的立体图形模型，如立方体、圆柱体等，以便学生能够直观感受立体图形的特征。

(4)图形拼图游戏：推荐一些图形拼图游戏，通过游戏的方式提高学生对图形组合和分解的认知能力。

(5)数学绘本：推荐一些与图形认知相关的数学绘本，如《形状国王》、《猜猜我是什么形状》等，丰富学生的数学阅读体验。

2.拓展建议：

(1)观察练习：鼓励学生在家中或学校环境中寻找不同的几何图形，并尝试用画笔或拍照记录下来，与同学分享他们的发现。

(2)制作图形书：指导学生利用课余时间制作一本自己的图形书，将学到的图形知识整理归纳，增加对图形的记忆和理解。

(3)家庭互动：建议家长与孩子一起参与图形认知游戏，通过亲子互动，提高孩子对图形的兴趣和认知水平。

(4)创意设计：鼓励学生运用所学的图形知识进行创意设计，如制作图形图案的装饰画或手工制品，培养创新意识和审美能力。

(5)小组研究：组织学生成立小组，选择一个特定的图形进行深入研究，探讨其性质、应用和趣味知识，增强团队合作和研究能力。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《形状的世界》绘本，介绍各种有趣的几何形状和它们在生活中的应用。

(2)视频资源：关于几何图形的动画片，展示图形的变换和组合，以及如何从生活中发现几何图形。

(3)实践活动：设计一个家庭图形探索任务，鼓励学生在家中寻找特定的几何图形，并记录下来。

(4)创意绘画：提供一些空白卡片，让学生利用所学的几何图形创作自己的画作。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生在课后阅读《形状的世界》绘本，并与家长分享阅读心得，增强对几何图形的理解。

(2)观看视频资源，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固课堂所学的几何图形知识。

(3)完成家庭图形探索任务，学生需要将找到的图形进行分类和描述，家长可辅助记录。

(4)创意绘画活动要求学生发挥想象，运用不同的几何图形进行创作，提升艺术表达能力。

(5)教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在探索过程中遇到的问题，指导学生如何进行有效的自主学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用生活场景教学：将教室作为认图形的现场，让学生在实际环境中观察、探索，提高了学生对图形认知的兴趣和实际应用能力。

2.互动式学习：通过小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生主动参与，增加了课堂的互动性，提高了学生的表达能力和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：一年级学生注意力集中时间短，课堂秩序管理需要进一步加强，以保障教学活动的顺利进行。

2.教学方法方面：部分学生对图形的认知仍较困难，需要更多个性化的指导，以帮助学生更好地理解和记忆图形特征。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设定明确的课堂规则和奖惩机制，提高学生的自律性，确保教学活动有序进行。

2.个性化教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的教学活动，提供更多一对一的指导，帮助学生克服学习难点。

3.创新教学评价：除了传统的书面作业，增加口头表达、小组合作等评价方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.图形认知练习：布置一份图形认知练习题，要求学生识别并命名不同的几何图形，以及描述它们的特点。

2.实践作业：鼓励学生在家中或学校环境中寻找五个不同的几何图形，并记录下它们的名称和所在位置，家长签字确认。

3.小组研究作业：每组选择一个几何图形，通过查阅资料或观察实物，制作一份关于该图形的简报，包括图形的定义、特征和应用。

作业反馈：

1.练习题批改：及时批改学生的图形认知练习题，对错误进行标记，并给出正确答案和解题思路。

2.实践作业点评：对学生的实践作业进行点评，肯定其观察成果，指出描述不准确或不完整的地方，并提供改进建议。

3.小组研究作业评价：对每组的小组研究作