2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 15 我与地坛（节选）教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元15我与地坛（节选）教案（2）部编版必修上册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第七单元15我与地坛（节选）教案（2）部编版必修上册》是以部编版高中语文必修上册第七单元第15课《我与地坛》（节选）为基础进行教学设计的。该课文由著名作家史铁生撰写，通过对地坛的描写，表达了作者对生活的思考和感悟。本节课的教学目标是使学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力，培养文学素养。

教学内容主要包括：1.分析课文结构，理解课文主题；2.品味关键词句，体会作者情感；3.朗读练习，提高口语表达能力；4.拓展阅读，了解作者生平及创作背景；5.课堂讨论，分享学习心得。

教学过程分为五个环节：1.导入新课，激发兴趣；2.自主学习，理解课文；3.合作探究，品味语言；4.课堂展示，朗读练习；5.总结拓展，分享心得。

教学评价注重过程性评价和终结性评价相结合，主要包括：1.课堂表现，如参与度、表达力等；2.作业完成情况，如课后作文、练习等；3.单元测试成绩，检验学生对课文内容的理解和掌握。

本节课旨在通过课文学习，引导学生感受文学的魅力，培养审美情趣，提高语文素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的关键词句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造思维。2.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解作者的生平和创作背景，传承中华优秀传统文化，增强文化自信心。3.思维发展与提升：通过课堂讨论和自主学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。4.语言运用与表达：通过朗读练习和课堂展示，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，增强语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修上册的相关知识，如对文学作品的基本分析方法、散文的特点等。同时，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，分析作者的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品普遍有一定的兴趣，特别是对散文。学生的阅读理解能力、表达能力及合作能力较好，喜欢通过讨论、探究的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《我与地坛》（节选）这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，如对作者史铁生的生平及创作背景不够了解，对课文中的深层次含义难以理解等。此外，学生可能对如何鉴赏文学作品、如何品味关键词句等方面存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析课文内容和关键词句，讨论法用于课堂交流和分享心得，情境教学法通过设定情景，激发学生的情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣；小组讨论，品味关键词句，分享对作者情感的理解；情境扮演，让学生身临其境地体会课文中的情感。

3.确定教学媒体使用：多媒体课件展示课文图片、作者生平及创作背景；播放课文朗读音频，帮助学生更好地感受课文情感；利用网络资源，查找相关评论文章，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文原文、作者简介、创作背景等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放课文朗读音频或展示课文插图，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词句和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和表达的技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容和技能要求，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如作者其他作品、相关文学评论等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《我与地坛》（节选）的主要内容，体会作者对生活的思考和感悟。

-学生能够分析课文中的关键词句和修辞手法，提高阅读理解能力。

-学生能够运用分析和表达的技能，对课文进行深入解读，提升文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养独立思考和自主学习能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等实践活动，提高团队合作意识和沟通能力。

-学生通过课堂展示和作业完成，提升朗读和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受到文学作品的魅力，培养对文学的兴趣和热情。

-学生能够理解并尊重作者的思想和情感，培养同理心和包容心。

-学生能够通过对课文的学习，思考自己的生活态度和价值观，提升个人品质。

具体来说，学生在学习后能够：

-准确理解课文《我与地坛》（节选）的主题和情感。

-分析并解读课文中的关键词句和修辞手法，如拟人、比喻等。

-能够用自己的话表达对课文的理解和感悟，能够进行朗读和表达练习。

-在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-通过完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。

-感受到文学作品的魅力，培养对文学的兴趣和热情。

-理解并尊重作者的思想和情感，培养同理心和包容心。

-通过对课文的学习，思考自己的生活态度和价值观，提升个人品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了《我与地坛》（节选）这篇课文。通过分析课文内容，我们深入理解了作者史铁生对生活的思考和感悟。我们学习了课文中的关键词句和修辞手法，提高了我们的阅读理解能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等实践活动，我们培养了团队合作意识和沟通能力。

在课堂学习中，同学们积极参与，展示了自己的理解和表达能力。大家能够准确理解课文主题和情感，能够分析并解读课文中的关键词句和修辞手法。在小组讨论中，同学们能够积极参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。通过完成课后作业，大家巩固了对课文内容的理解和掌握。

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，我们将进行当堂检测。检测内容主要包括课文内容理解、关键词句分析和表达技能。具体要求如下：

（1）请简要概括《我与地坛》（节选）的主题和情感。

（2）请找出课文中的两个关键词句，并解释其意义。

（3）请结合课文内容，用自己的话表达对作者的思考和感悟。

（4）请以小组为单位，进行角色扮演，再现课文中的情景，并展示给全班同学。

希望同学们能够积极参与检测，展示自己的学习成果。通过检测，我们能够及时发现并巩固自己的学习成果，提高自己的语文素养。教学反思与改进在本节课的教学中，我采取了一些新的教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和互动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在分析课文内容和关键词句方面存在一定的困难。有些学生可能对修辞手法的理解不够深入，导致他们在解读课文时出现偏差。因此，我计划在未来的教学中加强对修辞手法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用这些技巧。

其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出不同的参与程度。一些学生积极参与，而另一些学生则显得有些沉默。为了提高所有学生的参与