Module 6单词讲解（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module6单词讲解（教学设计+素材））-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级上册Module6的单词讲解。该模块重点单词包括：library、borrow、return、story、magazine、neat、late、hurry等。这些单词与学生已有知识中的图书馆、借阅、归还等概念相关联，有助于学生巩固和拓展关于公共设施及日常行为的英语表达。此外，教学内容还涉及到一般现在时和一般过去时的运用，与之前学习的时态知识相呼应，使学生在语境中更好地理解和运用所学单词。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module6单词的学习，学生将能够提升以下能力：

1.语言能力：熟练掌握并运用新单词，如library、borrow等，进行日常交流，提高英语表达能力；

2.文化意识：了解图书馆文化，尊重并遵循借阅规则，培养跨文化交际意识；

3.思维品质：通过对比一般现在时和一般过去时的运用，锻炼逻辑思维和推理能力；

4.学习能力：培养自主查阅资料、合作学习的能力，提高学习策略和方法的应用。学习者分析1.学生已经掌握了日常交流所需的基础词汇和简单句型，熟悉一般现在时态，并在之前的学习中接触过一般过去时态。此外，他们对于图书馆的基本概念和规则有一定的了解。

2.学生对英语学习普遍抱有兴趣，尤其对故事和情境教学活动表现出较高的参与热情。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过游戏和互动方式学习新知识。在学习风格上，学生多样，有的偏向视觉学习，有的偏向听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：新单词的发音和记忆，尤其是多音节单词；一般过去时态与一般现在时态的区分和应用；在实际语境中灵活运用新学词汇进行表达时可能出现的语法错误或词汇搭配不当等问题。此外，部分学生可能在口语表达上较为害羞，需要鼓励和支持以增强自信心。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-互动式白板

-学生用书和练习册

-单词卡片

2.软件资源：

-外研版英语教材

-教学课件（含单词、句型、动画等）

-语音识别软件（辅助发音练习）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教案

-在线词汇游戏和练习

-电子图书馆资源

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习

-互动讨论

-语音模仿和角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如包含Module6单词的PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“图书馆的使用规则和借阅流程”，设计具有启发性的问题，如“你能描述去图书馆借书的步骤吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台跟踪功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试记忆新单词。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解与疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，共享预习资料，实现远程监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触Module6单词，了解图书馆场景，为课堂学习做准备。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个在图书馆借书的小故事，引出Module6单词和句型。

讲解知识点：详细讲解新单词的发音、意义和用法，结合实际例句。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟图书馆借书场景，使用新单词交流。

解答疑问：针对学生在活动中的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中，运用新单词进行对话。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握单词用法。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对单词的记忆和应用。

合作学习法：小组合作，增强学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

深化学生对新单词的理解，掌握日常英语交流技巧。

通过实践活动，提升学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据Module6内容，布置相关的书面和口头作业。

提供拓展资源：推荐相关英语绘本、电子图书馆资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固单词学习。

拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习。

反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的语言运用水平。

拓宽知识视野，培养学生的自主探究能力。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习盲点，促进学习效率的提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《DavidGoestotheLibrary》（大卫去图书馆）：一本适合小学生的英语绘本，通过小男孩大卫在图书馆的冒险，介绍图书馆的规则和借阅过程，以及如何爱护图书。

-《TheLibraryLion》（图书馆的狮子）：这个故事讲述了一头狮子在图书馆里发生的趣事，通过狮子的视角展现了图书馆的温馨氛围，同时也能让学生学到一些图书馆礼仪。

-《AVisittotheLibrary》（参观图书馆）：一篇简单的英语文章，描述了一个孩子第一次参观图书馆的经历，文中涉及了图书馆的各种设施和活动，以及如何使用图书馆资源。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用学校或公共图书馆资源，亲自体验借书、还书的流程，并记录下自己的经历和感受，以日记或小故事的形式分享。

-学生可以选择一个自己感兴趣的图书馆规则或活动，通过查找资料、采访图书馆工作人员等方式，进行深入研究，并将所学整理成报告或小册子。

-组织一次班级内的“图书馆日”活动，让学生设计海报、宣传册，介绍图书馆的使用技巧和阅读的重要性，提高同学们的阅读兴趣和图书馆利用意识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们学习了Module6的单词和句型，了解了图书馆的基本规则和借阅流程。

-掌握了新单词如library、borrow、return、story、magazine等，并能在实际场景中进行运用。

-通过角色扮演活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。

-强调了一般现在时和一般过去时的区分，以及在实际语境中的应用。

2.当堂检测：

-单词检测：随机抽取学生，让他们快速说出今天学过的新单词及其意义。

-句型应用：要求学生使用今天学习的句型，现场模拟图书馆借书和还书的场景，进行对话。

-口语表达：挑选几名学生，让他们复述课堂上进行的角色扮演活动，观察其口语表达是否流利、准确。

-问答环节：教师提出与课堂内容相关的问题，让学生进行回答，检查他们的理解和掌握程度。

3.检测评价：

-对单词的掌握程度进行评价，要求学生能准确发音、拼写并理解单词意义。

-对句型的应用能力进行评价，观察学生是否能灵活运用所学句型进行交流。

-对口语表达进行评价，关注学生的发音、语调、流利程度以及对话的逻辑性。

-对课堂参与度和团队合作能力进行评价，鼓励积极发言、乐于合作的学生。

4.教学反馈：

-根据检测结果，教师给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生的共性问题，进行针对性的辅导和讲解。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。反思改进措施1.教学特色创新

-情境教学法：通过创设图书馆借阅的真实场景，让学生在实际语境中学习新单词和句型，增强了学习的趣味性和实用性。

-合作学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，促进了学生之间的互动交流，提高了团队协作能力。

2.存在主要问题

-教学组织：在角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能由于活动设计不够吸引人或者学生自身的性格特点。

-教学方法：在课堂小结和当堂检测环节，可能存在评价标准不够明确，导致学生的表现难以准确评估。

3.改进措施

-针对教学组织问题，可以设计更多样化的课堂活动，增加学生的参与感和互动性，同时关注每个学生的个体差异，提供适合他们的学习机会。

-针对教学方法问题，需要进一步明确评价标准和要求，制定具体的评分细则，以便在课堂小结和当堂检测中更客观地评价学生的表现。同时，可以引入同伴评价和自我评价的方式，让学生参与到评价过程中，提高评价的全面性和准确性。课后拓展-阅读材料：《TheBerenstainBearsandtheWeekattheLibrary》（贝贝熊系列之图书馆一周）：这是一本适合小学生的英语绘本，通过贝贝熊一家在图书馆的故事，让学生了解更多图书馆的规则和活动。

-视频资源：动画短片《LibraryAdventure》（图书馆冒险）：该视频讲述了一群小动物在图书馆的探险经历，展现了图书馆的丰富资源和有趣活动。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后时间阅读《TheBerenstainBearsandtheWeekattheLibrary》，了解图书馆的日常运作和规则。

-观看动画短片《LibraryAdventure》，感受图书馆的魅力，激发对阅读的兴趣。

-提倡学生将阅读和观影过程中的心得体会记录下来，与同学分享。

-教师可提供阅读指导，解答学生在拓展过程中的疑问。

-鼓励学生尝试用所学单词和句型描述自己在图书馆的经历，提升语言运用能力。

-布置相关的拓展作业，如绘制图书馆导览图、编写图书馆使用指南等，巩固所学知识。板书设计-重点知识点：

①Module6单词：library、borrow、return、story、magazine、neat、late、hurry

②图书馆借阅流程：进入图书馆→找到想要的书→借书→阅读→还书

③句型应用：CanIborrowthisbook?/Ineedto