12 盘古开天地（教学设计包）2023-2024学年四年级上册语文同步备课(统编版)

12盘古开天地（教学设计包）2023-2024学年四年级上册语文同步备课(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《盘古开天地》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：本节课将围绕统编版四年级上册语文教材中的《盘古开天地》展开，通过对神话故事的讲解与分析，让学生了解中国古代神话传说中的盘古开天辟地故事，培养学生的想象力和对传统文化的认识。同时，结合课本内容，进行相应的词汇、语法及朗读训练，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标1.知识与认知：理解《盘古开天地》的故事内容，掌握相关的词汇与表达方式，提高对神话传说的认知。

2.思维与发展：通过分析盘古开天辟地的过程，激发学生的想象力和创新思维。

3.文化理解：感悟中国古代神话的文化内涵，增强对传统文化的尊重与传承意识。

4.表达与交流：培养学生流畅朗读和复述故事的能力，提高语言表达与交流技巧。

5.审美与创造：从故事中体会自然美和艺术美，激发学生的审美情趣和创造力。学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够独立阅读和理解简单文章。在知识层面，他们对神话故事有一定的了解，但对于《盘古开天地》这一具体故事的内容及内涵可能还不够熟悉。在能力方面，学生的阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力参差不齐，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。素质方面，学生的想象力和创造力有待进一步培养，同时，对传统文化的认识和尊重也需要引导和加强。

在行为习惯上，大部分学生能够认真听讲并积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。这些特点将对课程学习产生影响，需要教师通过生动有趣的教学方法，如故事讲述、角色扮演等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，针对不同学生的知识水平和能力差异，教师应设计难易适度的教学活动，确保每位学生都能在课程中收获知识和成长。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书《盘古开天地》。

2.软件资源：教学课件、神话故事音频资料、动画片段。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇学习工具、语法练习软件。

5.教学手段：PPT展示、故事讲述、小组讨论、角色扮演、互动问答、朗读练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《盘古开天地》预习资料，包括故事概要、关键词汇表和思考问题。

-设计预习问题：围绕盘古开天辟地的过程，设计问题如“盘古是如何创造世界的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，标注不懂的词汇和句子。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解故事内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放动画片段引入《盘古开天地》的故事，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事内容，分析关键句子和词汇，如“开天辟地”、“混沌”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演盘古和其他角色，加深对故事的理解。

-解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学讨论故事中的疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解故事内容和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对故事情节的记忆。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对故事内容和词汇的理解。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和角色扮演能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或阅读理解作业。

-提供拓展资源：推荐与神话故事相关的书籍和网站，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，自主阅读更多神话故事。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对故事内容和词汇的理解。

-拓宽学生的文化视野，增加对传统文化的了解。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够复述《盘古开天地》的故事内容，掌握故事中的关键信息。

-学生理解并能够正确运用故事中出现的新词汇，如“开天辟地”、“混沌”、“演变”等。

-学生对神话故事的特点和文学价值有了更深入的认识。

2.思维与发展：

-学生的想象力得到激发，能够创造性地想象和描述盘古开天辟地的情景。

-学生在分析故事情节和角色时，展现出批判性思维，能够提出自己的见解和观点。

3.文化理解：

-学生对中国古代神话有了更深刻的理解，能够感悟到其中蕴含的传统文化内涵。

-学生对传统文化的尊重和传承意识得到增强，对中华文明的起源和发展产生兴趣。

4.表达与交流：

-学生的朗读和表达能力得到提升，能够流畅地朗读故事，并在角色扮演中自信地表达。

-学生在小组讨论和课堂问答中，能够积极交流自己的想法，倾听他人意见。

5.审美与创造：

-学生能够从故事中体会到自然美和艺术美，对文学作品的审美能力得到培养。

-学生在创作与故事相关的绘画或写作作品中，展现出了创造力和艺术表现力。

具体到教材知识点，以下效果尤为显著：

-学生能够根据教材中的描述，详细阐述盘古开天辟地的过程，包括他的身体如何变成自然界中的各种元素。

-学生理解了“混沌”的概念，并将其与故事中的“开天辟地”联系起来，认识到古代人民对宇宙起源的想象和解释。

-学生通过分析故事中的语言和形象，学会了如何从文学角度评价神话故事的构造和寓意。

-学生在课堂活动中，通过角色扮演和小组讨论，提高了合作学习的能力，学会了如何在团队中分享观点和倾听他人。

在课后作业和拓展学习中，学生也表现出了良好的学习效果：

-学生能够独立完成课后作业，通过写作和阅读理解练习，巩固了课堂所学知识。

-学生利用拓展资源，自主阅读了更多的神话故事，拓宽了知识面，增强了对中国神话的兴趣。

-学生通过反思学习过程，总结出了适合自己的学习方法，提高了自我管理和自我驱动的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲时的专注度、互动问答的积极性以及小组活动中的合作态度。

-评价学生在角色扮演等活动中的表现，关注学生的语言表达、情感投入和创造力展示。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论盘古开天地故事情节、分析角色特点等方面的深入程度和成果质量。

-检查小组成果展示时的逻辑性、条理性和创造性，以及成员之间的配合与交流。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的填空、选择、简答等形式的测试题，检测学生对故事内容、词汇和语法知识点的掌握情况。

-通过测试结果分析学生的学习难点和掌握程度，为后续教学提供依据。

4.课后作业与拓展学习：

-批改课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固情况，以及对神话故事深入理解的能力。

-检查学生拓展学习的成果，如阅读笔记、思维导图等，鼓励学生对传统文化进行更广泛的探索。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现进行综合评价，包括学习态度、参与度和技能掌握情况。

-提供及时、具体的反馈，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。

-根据学生的个性化差异，提供有针对性的指导和建议，鼓励学生在语言表达、思维发展和文化理解等方面不断进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境导入：通过动画片段和故事讲述的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们对神话故事有了更直观的感受。

2.实践活动设计：角色扮演活动不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在实践中掌握了语言表达和团队协作的技能。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引所有学生的兴趣，或者小组分工不够明确。

2.教学评价：随堂测试的题目设计可能过于简单，未能全面考察学生的深入理解和创造性思维。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中尝试更多元化的活动设计，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色，提高参与度。

2.对于教学评价的改进，我将优化随堂测试的题目，增加一些开放性问题，鼓励学生进行深入思考和创造性回答，以此来更全面地评价学生的学习效果。

此外，我还计划在未来的教学中增加以下改进措施：

-利用信息技术手段，如在线互动平台，为学生提供更多个性化的学习资源，帮助他们根据自己的学习节奏进行预习和复习。

-加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进步和问题所在。

-定期组织学生进行学习经验分享，让他们相互借鉴学习方法，提高学习的自主性和有效性。课后拓展-阅读材料：《中国古代神话故事集》中的其他故事，如“女娲造人”、“夸父追日”等。

-视频资源：中国神话故事动画片或纪录片，如《中国神话故事》系列动画片。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读神话故事，深入理解中国古代神话的文化内涵。

-提供阅读材料推荐，解答学生在阅读过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解故事内容。

-鼓励学生观看相关视频资源，通过视觉和听觉的方式感受神话故事的魅力。

-组织学生进行课后分享会，让他们分享自己的阅读和观