《认识前后、上下、左右 第二课时》（教案）-2024-2025学年西师大版一年级上册数学

《认识前后、上下、左右第二课时》（教案）-2024-2025学年西师大版一年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识前后、上下、左右第二课时》（教案）-2024-2025学年西师大版一年级上册数学教学内容《认识前后、上下、左右第二课时》-2024-2025学年西师大版一年级上册数学

本节课我们将继续学习《认识前后、上下、左右》，巩固对空间方位的理解。教学内容主要包括：

1.复习上节课所学的“前后、上下”概念，加深学生对空间方位的认识。

2.引入“左右”概念，使学生能正确辨别物体在空间中的左右位置。

3.通过互动游戏，让学生在实际操作中感受和表达物体之间的相对位置关系。

4.完成教材第22页的练习题，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：空间观念、逻辑思维、表达交流能力及问题解决能力。通过学习《认识前后、上下、左右》，学生能够：

1.形成良好的空间观念，增强对物体方位的感知和判断能力。

2.发展逻辑思维能力，通过观察、分析，能准确描述物体之间的相对位置关系。

3.提高表达交流能力，用清晰的语言描述空间方位，与同学进行有效互动。

4.培养问题解决能力，在实际操作中运用所学知识，解决与空间方位相关的问题。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握“前后、上下、左右”的空间方位概念，并能够在实际情境中正确辨别和运用。

-重点强调“左右”概念的引入，通过直观演示和实际操作，使学生理解并能够准确表达物体的左右位置关系。

-着重练习教材第22页中的习题，特别是那些需要学生在不同角度和位置进行判断的题目，以巩固空间方位的认识。

2.教学难点

-难点在于学生对于“左右”概念的理解和运用，因为这与学生的日常生活经验有关，需要通过具体操作和反复练习来突破。

-对于一些空间感较弱的学生，如何将抽象的方位词与具体物体位置对应起来，是一个难点。例如，当物体或自己的位置发生变化时，如何正确判断其相对位置。

-学生在描述物体位置时，可能会出现混淆或错误，如将“左”误说成“右”，需要教师通过具体的情境创设和语言引导来帮助学生克服这一难点。教学资源1.硬件资源：

-实物教具：玩具汽车、动物玩偶等，用于直观展示和操作方位。

-互动白板或黑板：展示课程内容，进行方位图示的绘制和说明。

2.软件资源：

-教学PPT：展示空间方位的概念和示例，辅助讲解。

-教学视频：播放与空间方位相关的动画，帮助学生形象理解。

3.课程平台：

-在线学习平台：提供课后复习资料和拓展练习。

4.信息化资源：

-电子教材：西师大版一年级上册数学教材电子版，方便查阅和标注。

-电子习题：与教材配套的电子习题，便于学生课后练习。

5.教学手段：

-分组讨论：促进学生互动交流，共同解决问题。

-游戏教学：设计方位认知游戏，增强学生对空间方位的兴趣和体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于“前后、上下、左右”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常生活中的方位辨别”，设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材第22页，初步理解“左右”概念。

-思考预习问题：举例说明自己在生活中是如何辨别左右的。

-提交预习成果：记录预习中的疑问和心得，提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步认知。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对“左右”概念有初步的认识。

-培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的方向找宝藏的故事，引出“左右”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“左右”的辨别方法，结合实物教具进行演示。

-组织课堂活动：设计“方向接力”游戏，让学生在实践中掌握左右方位。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际中应用“左右”概念。

-参与课堂活动：在游戏中实践方位辨别，加深理解。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解“左右”概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对“左右”概念的理解，掌握在实际中应用。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“前后、上下、左右”相关的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与空间方位相关的图书和视频，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固方位知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习空间方位知识。

-反思总结：总结学习收获，反思自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对空间方位知识的掌握。

-拓宽学生知识面，激发对数学学习的兴趣。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《有趣的方位故事》：收集一些包含方位元素的童话故事或寓言故事，让学生在阅读中感受方位在日常生活中的应用。

-《空间方位在生活中的应用》：介绍空间方位在建筑设计、导航、游戏等领域的实际应用，帮助学生了解学习方位知识的现实意义。

-《方向感大挑战》：提供一系列关于方向感训练的趣味活动和游戏，让学生在挑战中提高自己的空间方位感知能力。

2.课后自主学习和探究

-研究身边的方位：鼓励学生观察并记录生活中常见的方位词，如教室里的前后左右、家里的上下楼梯等，通过拍照或绘画的方式，展示自己对空间方位的理解。

-制作方位手册：指导学生制作属于自己的方位手册，收录本节课学习的方位知识，并添加自己的心得体会和实际案例。

-方位小侦探：设计一个简单的寻宝游戏，让学生在家庭或学校环境中，根据给出的方位线索找到隐藏的宝藏（可以是小玩具或文具），通过游戏实践方位辨别和描述。

-探索地图上的方位：提供一些简单的地图，如学校平面图、社区地图等，让学生在家长的指导下，学习如何使用地图上的方向指示，并在实际中尝试使用。板书设计-主题：《认识前后、上下、左右》

-重点：左右方位辨别

-结构：

1.前后、上下复习

2.左右概念引入

3.方位辨别实践

4.课堂总结与作业

-内容：

-前后、上下：复习基本方位词

-左右：

-定义：相对位置描述

-辨别方法：实物演示、身体感受

-课堂实践：方向接力游戏

-作业：方位习题练习

-设计特色：

-使用直观的箭头和图示，标明前后、上下、左右方位关系。

-通过颜色区分，突出左右方位的学习重点。

-板书左侧展示实物图片和简笔画，右侧展示相应方位描述。

-适时加入趣味元素，如小动物角色，增强学生的兴趣。

-目的：

-明确本节课的学习目标，强化左右方位的概念。

-结构清晰，便于学生跟随教学思路，理解重点知识。

-简洁明了，通过视觉呈现，帮助学生记忆和巩固所学内容。

-艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。典型例题讲解1.例题1：

题目：小明站在小华的前面，小华站在小丽的前面。请问小丽在小明的什么方向？

答案：小丽在小明的后面。

2.例题2：

题目：桌子在椅子的下面，椅子在沙发的下面。请问沙发在桌子的什么方向？

答案：沙发在桌子