14《小狗学叫》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

14《小狗学叫》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文三年级上册第14课《小狗学叫》。本课主要讲述了小狗第一次离开妈妈，去寻找属于自己的生活。在这个过程中，小狗遇到了许多动物，学习了各种叫声，但始终找不到自己的叫声。最后，在猫的鼓励下，小狗终于找到了自己的叫声，过上了快乐的生活。这一课旨在培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养，同时引导学生理解课文内容，体会作者的心情。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小狗学叫》，学生能够运用课文中的语言表达自己的情感和想法，提升语言运用能力；通过分析小狗学叫的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过品味课文中的文学语言，培养学生的审美情趣和创造力；同时，通过学习课文，使学生理解人与自然和谐共生的理念，传承和理解中华民族优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确流利、有感情地朗读课文《小狗学叫》。

2.学生能够理解课文内容，体会作者的心情。

3.学生能够运用课文中的语言表达自己的情感和想法。

难点：

1.学生对生僻词汇的理解和掌握。

2.学生对课文中所描绘的情境的想象和感受。

3.学生对文学语言的鉴赏和创造。

解决办法：

1.对于生僻词汇，教师可以提前讲解，并通过例句帮助学生理解和掌握。在课堂上，教师可以引导学生通过上下文来猜测词汇的意思，提高学生的阅读理解能力。

2.针对课文中所描绘的情境，教师可以通过图片、视频等资源进行辅助教学，引导学生发挥想象，深入体会课文中的情感。同时，教师可以设计角色扮演等互动活动，让学生亲身体验和小狗一样的成长过程，从而更好地理解课文。

3.对于文学语言的鉴赏和创造，教师可以引导学生品味课文中的优美语句，分析其修辞手法和表达效果。同时，教师可以鼓励学生进行文学创作，如写一篇以“我学会了什么”为主题的短文，让学生运用所学，发挥创造力，提升文学素养。四、教学方法与策略1.针对本课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受小狗学叫的过程，增强学生的情感体验。同时，鼓励学生主动参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

2.具体教学活动设计包括：组织学生进行小组讨论，分享对小狗学叫过程的看法和感受；开展角色扮演活动，让学生分别扮演小狗和其它动物，体验课文中的情境；进行小组合作任务，如编写以“小狗学叫”为主题的童话故事，培养学生的创新能力和表达能力。

3.在教学媒体使用方面，我将运用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，利用网络平台和互动工具，实现课堂的延伸与拓展，提高学生的自主学习能力。五、教学过程课前准备：

提前为学生准备课文《小狗学叫》的课件、图片、视频等教学资源，并布置学生预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好充分准备。

课堂导入：

1.激发学生兴趣：通过向学生展示一张可爱的小狗图片，引起学生对小狗的关注，激发学生学习课文的兴趣。

2.创设情境：告诉学生，今天我们将要学习一个关于小狗学叫的故事，引导学生在情境中感受课文内容。

3.导入新课：宣布课题《小狗学叫》，引导学生进入课堂学习状态。

自主学习：

1.学生自读课文：让学生自主阅读课文，感受故事情节，体会作者的心情。

2.学生分享收获：邀请几位学生分享他们对课文的理解和感受，引导学生互相交流学习。

合作探究：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论小狗学叫的过程中遇到的困难和挑战，以及它是如何克服这些困难的。

2.小组汇报：各小组选代表向全班汇报讨论成果，引导学生共同探讨课文内容。

3.教师引导：在学生讨论和汇报的过程中，教师适时给予引导和点拨，帮助学生深入理解课文。

情境体验：

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小狗和其它动物，亲身体验课文中所描绘的情境。

2.情感体验：在角色扮演的过程中，引导学生感受小狗的喜悦、困惑、沮丧等情感，增强学生的情感体验。

课堂总结：

1.学生总结：邀请学生总结本节课的学习收获，加深学生对课文内容的理解。

2.教师点评：教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生的优点，提出改进意见。

课后作业：

布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇以“我学会了什么”为主题的短文，让学生运用所学，发挥创造力，提升写作能力。

教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。六、学生学习效果1.朗读能力：通过反复朗读课文《小狗学叫》，学生们能够更加熟练地掌握课文内容，提高朗读的流利度和准确性。

2.阅读理解：通过分组讨论、角色扮演等教学活动，学生们能够更深入地理解课文情节，掌握故事的发展脉络，提高阅读理解能力。

3.情感体验：通过情境模拟和角色扮演，学生们能够更好地体会到小狗在学叫过程中的喜怒哀乐，培养学生的情感认知和共情能力。

4.表达能力：通过小组合作编写童话故事，学生们能够运用所学，发挥创造力，提升写作能力和表达能力。

5.合作意识：通过小组讨论和合作任务，学生们能够更好地学会与他人合作，培养团队精神和协作能力。

6.文化传承：通过学习课文《小狗学叫》，学生们能够理解人与自然和谐共生的理念，传承和理解中华民族优秀传统文化。七、教学反思与改进“小狗学叫”这节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方，同时也总结了一些成功的经验。

首先，在教学过程中，我发现学生在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够主动参与到课堂活动中，这让我感到很高兴。这表明我在激发学生兴趣和调动学生积极性方面做得还不错。但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的参与机会，让每个学生都能在课堂上充分展示自己。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于课文内容的理解还不到位，这可能是因为他们在预习环节没有做到位。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生预习的指导，教给他们预习的方法，提高他们的预习效果。

再次，在课堂总结环节，我发现有些学生对于本节课的学习收获把握不准，这可能是因为我在课堂引导方面还存在不足。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂引导，帮助学生理清学习思路，明确学习目标。

此外，我还发现部分学生在课后作业的完成过程中，对于课文内容的理解仍然存在问题。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生课后作业的指导，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。八、课堂小结，当堂检测1.根据课文内容，回答以下问题：

a.小狗为什么离开妈妈？

b.小狗在寻找自己的叫声过程中遇到了哪些动物？

c.最后，小狗找到了自己的叫声吗？

2.请用课文中的语言，描述小狗学叫的过程。

3.你觉得小狗在学叫的过程中最大的困难是什么？它是如何克服这个困难的？

4.根据课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。

课堂小结：

本节课，我们学习了课文《小狗学叫》，通过情境体验、角色扮演等活动，学生们深刻体会到了小狗在学叫过程中的喜怒哀乐。同时，我们进行了小组讨论和课后作业的指导，提高了学生的阅读理解和写作能力。希望学生们能够在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。典型例题讲解1.例题一：请用自己的话概括课文《小狗学叫》的主要内容。

答案：课文《小狗学叫》讲述了小狗离开妈妈后，在寻找自己的叫声过程中遇到的各种动物，最后在猫的鼓励下找到了自己的叫声，过上了快乐的生活。

2.例题二：请分析课文中小狗学叫的过程，谈谈你对小狗成长的理解。

答案：小狗学叫的过程经历了喜悦、困惑、沮丧等情感变化。在这个过程中，小狗通过不断尝试和努力，最终找到了自己的叫声。这让我明白，成长就是一个不断尝试、不断进步的过程。

3.例题三：请从文中找出至少三个描写小狗情感变化的句子，并分析其表达效果。

答案：

a.“小狗高兴地汪汪叫着，摇着尾巴，跑去找妈妈。”这句话通过动作和神态描写，形象地表达了小狗的快乐心情。

b.“小狗遇到了困难，感到困惑和沮丧。”这句话通过描述小狗的心情，传达了它在学叫过程中遇到的挫折。

c.“猫鼓励小狗，让它相信自己一定能找到自己的叫声。”这句话通过猫的鼓励，展示了小狗重新振作的信心。

4.例题四：请谈谈你对课文中所体现的“人与自然和谐共生”的理解。

答案：课文通过小狗学叫的故事，告诉我们人类应该尊重自然、保护动物，与自然和谐共生。我们应该学会与动物相处，关爱它们，让它们过上幸福的生活。

5.例题五：请以“小狗学叫”为题，编写一个童话故事。

答案：

从前，有一只小狗叫阿豆，它离开妈妈，开始了寻找自己的叫声的旅程。阿豆遇到了兔子、松鼠、小鸟等许多动物，学习了它们的叫声，但始终找不到自己的叫声。阿豆感到沮丧，不知道自己该怎么办。

一天，阿豆遇到了一只聪明的猫。猫告诉阿豆，每个人的声音都是独特的，只要用