七年级生物下册 第四章 第三节 信息的处理第二课时教案 （新版）冀教版

七年级生物下册第四章第三节信息的处理第二课时教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物下册第四章第三节“信息的处理”第二课时，内容涵盖：

1.信息传递的基本方式，包括直接传递和间接传递。

2.神经系统在信息处理中的作用，重点是反射弧的结构和功能。

3.内分泌系统在信息处理中的作用，包括激素的分泌和调节。

4.实例解析：生物体如何处理外界信息并作出反应。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习生物学的基本概念，对生物体的结构有初步了解。

2.学生已学习简单的人体生理知识，对神经系统和内分泌系统有初步认识。

3.学生可通过已有知识，理解信息处理的基本方式和生物体如何对外界信息作出反应。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习信息处理的方式，使学生建立生物体对外界信息作出反应的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，例如通过实例解析生物体如何处理外界信息。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验、探究等科学实践活动，以加深对信息处理方式的理解。

4.社会责任：培养学生理解生物科学知识在解决现实生活中的应用，提高其对生命科学的兴趣和责任感。三、学情分析考虑到我所面对的是七年级的学生，他们对生物学的基本概念和人体生理知识已有初步了解，但深入理解和应用这些知识可能还存在一定困难。大部分学生在知识层面上对神经系统和内分泌系统有基本的认识，但未必能够将这些知识与实际生活联系起来。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察和实验能力，但如何在复杂的问题中运用科学方法进行分析、推理和解决问题，可能是他们需要进一步提高的。在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能在自主学习和团队合作方面还有待提高。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，我需要针对这些情况采取相应的教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和应用生物学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四章第三节“信息的处理”的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神经系统、内分泌系统的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示教学内容。

3.实验器材：准备反射弧实验所需的器材，如显微镜、实验动物等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“神经系统和内分泌系统的信息处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经系统和内分泌系统的信息处理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“神经系统和内分泌系统的信息处理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“神经系统和内分泌系统的信息处理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经系统和内分泌系统的信息处理知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息的处理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息的处理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经系统和内分泌系统的信息处理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息的处理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神经系统和内分泌系统的信息处理知识点，掌握信息的处理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“神经系统和内分泌系统的信息处理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“神经系统和内分泌系统的信息处理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的神经系统和内分泌系统的信息处理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识点掌握：学生将能够理解神经系统和内分泌系统在信息处理中的作用，掌握反射弧的结构和功能，了解激素的分泌和调节机制。

2.科学思维能力：学生将能够运用科学方法分析问题、解决问题，通过实例解析生物体如何处理外界信息并作出反应。

3.实践操作能力：学生将能够在实验活动中，动手操作，观察神经系统和内分泌系统的信息处理过程，提高实践操作能力。

4.团队合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作共同解决问题。

5.自主学习能力：学生将能够自主阅读预习资料，独立思考问题，主动查找拓展资源，提高自主学习能力。

6.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

7.兴趣和动机：通过本节课的学习，学生将能够激发对生物学知识的兴趣，增强学习的动机和热情。七、板书设计①艺术性：板书设计应注重艺术性，采用简洁明了的图形、符号和文字，以直观、生动的方式展示教学内容。例如，可以用图示表示神经系统和内分泌系统的结构，用流程图展示信息处理的流程，用箭头表示反射弧的传导方向等。

②趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、括号、下划线等手段，突出重点知识，使板书更具吸引力。同时，可以适当添加幽默、卡通等元素，使板书设计更加生动有趣。

③重点突出：板书设计应突出教学重点，将核心知识点、概念和原理用加大号、粗体字等方式标示出来，以便学生理解和记忆。例如，可以将“反射弧”、“激素调节”等关键概念用粗体字展示，将重要的定义和原理用下划线或斜体字突出。八、重点题型整理1.题型一：反射弧的结构和功能

-题目：请简述反射弧的结构和功能。

-答案：反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。感受器接收外界刺激，传入神经将刺激传递到神经中枢，神经中枢对刺激进行处理，传出神经将处理结果传递给效应器，效应器作出反应。

2.题型二：激素的分泌和调节

-题目：请说明激素的分泌和调节过程。

-答案：激素由内分泌腺分泌，通过血液循环运输到全身各处，作用于靶细胞，影响细胞的代谢和功能。激素分泌和调节过程受到神经和体液因素的调节，如神经递质和激素之间的相互作用。

3.题型三：神经系统和内分泌系统的信息处理

-题目：请比较神经系统和内分泌系统在信息处理中的异同。

-答案：神经系统和内分泌系统都能处理信息，但它们的工作方式和作用机制有所不同。神经系统通过神经元之间的传递和信号处理，实现对信息的快速响应和精确控制。内分泌系统通过激素的分泌和调节，实现对信息的缓慢调节和长期影响。

4.题型四：实例解析：生物体如何处理外界信息并作出反应

-题目：请举例说明生物体如何处理外界信息并作出反应。

-答案：以人的视觉为例，当光线进入眼睛时，感受器（视网膜上的感光细胞）将光线转化为电信号，通过传入神经（视神经）传递到神经中枢（大脑皮层），神经中枢对信号进行处理，形成视觉图像。随后，传出神经将处理结果传递给效应器（眼外肌），眼外肌根据信号调整眼球方向，使我们能够聚焦并看清物体。

5.题型五：科学探究：实验探究神经系统和内分泌系统的信息处理

-题目：请设计一个实验来探究神经系统和内分泌系统在信息处理中的作用。

-答案：实验设计如下：

-材料：实验动物（如小鼠）、反射弧实验装置、激素检测试剂盒等。

-步骤：

1.将实验动物置于反射弧实验装置中，记录其正常反应。

2.阻断传入神经，观察实验动物的反应变化。

3.注入激素，观察实验动物的反应变化。

4.分析实验结果，讨论神经系统和内分泌系统在信息处理中的作用。

-结果：实验结果表明，阻断传入神经后，实验动物的反应减弱或消失，说明神经系统在信息处理中的作用；注入激素后，实验动物的反应发生改变，说明内分泌系统在信息处理中的作用。教学反思与改进-评估教学效果：通过课堂观察、学生反馈和作业完成情况，评估学生对神经系统和内分泌系统信息处理的理解程度和掌握情况。

-识别需要改进的地方：分析学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及教学方法和资源的使用效果，识别需要改进的地方。

2.改进措施：

-加强概念解释：针对学生在理解神经系统和内分泌系统信息处理过程中遇到的难点，采用更直观、生动的方式进行概念解释，如使用动画、图示等。

-增加实践环节：增加实验、角色扮演等实践环节，让学生在实践中更深入地理解和掌握神经系统和内分泌系统的信息处理过程。

-优化教学资源：根据学生的反馈和需求，调整和优化教学资源，如增加针对性强的问题、提供更多拓展阅读材