奇妙的水（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

奇妙的水（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）奇妙的水（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版教学内容分析本节课的主要教学内容为《奇妙的水》，选自2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版。教学内容围绕水的特性、水的循环以及水资源保护三个方面展开。本章旨在引导学生了解水的基本知识，提高他们节约用水、保护水资源的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级科学课中已学习了关于水的简单知识，如水的三态变化、水的用途等。在此基础上，本节课将深入探讨水的性质、水的循环过程以及如何在生活中节约用水、保护水资源。通过实践活动，使学生将已有知识与新知识相结合，增强他们对水资源的认识和环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究能力、环保意识、团队合作能力及问题解决能力。通过学习水的性质、水的循环及水资源保护，使学生能够运用科学方法进行观察、实验，提高科学探究能力；在了解水资源珍贵性的基础上，培养学生节约用水、保护水资源的环保意识；以小组合作形式展开实践活动，提升学生的团队合作能力；在面对水资源问题时，能够运用所学知识进行分析、解决，增强问题解决能力。这些核心素养目标的达成将有助于学生形成对水资源的全面认识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了关于水的三态变化、水的简单用途等基础知识，这些知识来源于三年级科学课程的学习。此外，学生对生活中常见的水资源也有所了解，例如自来水、河流等。

2.学生在学习过程中表现出的兴趣主要集中在探索自然现象、动手实践等方面。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过合作、讨论的方式解决问题。在学习风格上，学生更倾向于直观、具体的学习方式，喜欢通过实验、观察等形式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解水的性质、循环等抽象概念；将所学知识运用到实际生活中的能力；在水资源保护方面，可能对节约用水、减少污染等措施的具体实施感到困惑。此外，学生在团队合作过程中可能存在沟通、协调等方面的难题。

针对这些学习者分析，教师在教学过程中应注重引导、激发学生兴趣，采用生动、形象的教学方法，帮助学生克服困难，提升核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有四年级上册综合实践活动教材，特别是涉及《奇妙的水》章节的相关内容。

2.辅助材料：准备与水相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水循环过程图解、节水宣传视频等，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴管、水样等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、实验操作台等不同功能区域，便于学生进行合作学习和实验操作。同时，设置展示区，供学生展示学习成果。教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们都知道水是生命之源，它孕育了地球上的生命，让我们的星球变得生机勃勃。那么，关于水，你们都了解哪些知识呢？今天，我们将一起走进《奇妙的水》这一课，深入探索水的奥秘。

2.学生分享：请同学们简要分享一下自己已知的水的相关知识。

第二环节：自主学习

1.学生阅读教材《奇妙的水》章节，了解水的性质、水的循环及水资源保护等内容。

2.教师提问：请同学们回答以下问题：

a.水有哪些性质？

b.水的循环过程是怎样的？

c.为什么我们要保护水资源？

3.学生回答问题，教师进行点评和总结。

第三环节：课堂探究

1.探究活动一：水的性质

a.教师演示实验：展示水的凝固、融化、沸腾等现象，引导学生观察并思考。

b.学生讨论：根据实验观察，总结水的性质。

c.教师点评：强调水的性质对生物和自然环境的重要性。

2.探究活动二：水的循环

a.教师播放多媒体资源：展示水的循环过程的动画，让学生直观了解水循环的各个环节。

b.学生分组讨论：结合教材和动画，分析水循环的意义。

c.教师点评：强调水循环对地球生态平衡的重要性。

3.探究活动三：水资源保护

a.教师展示图片、数据：展示我国水资源状况，引导学生认识到水资源的宝贵。

b.学生讨论：结合生活实际，探讨如何节约用水、保护水资源。

c.教师点评：强调水资源保护的重要性，倡导学生行动起来，为保护水资源贡献自己的力量。

第四环节：实践与应用

1.实践活动：分组进行实验，观察并记录实验现象，分析实验结果。

2.应用练习：结合教材内容，设计一道关于水的性质、循环或水资源保护的题目，让学生进行解答。

第五环节：总结与反思

1.学生总结：回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

2.教师点评：对本节课学生的表现进行评价，强调重点知识。

3.反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生在课后继续深入学习。

第六环节：课后作业

1.完成教材课后练习题。

2.结合本节课所学，撰写一篇关于保护水资源的倡议书。知识点梳理一、水的性质

1.水的物理性质：无色、无味、无臭、透明，具有固定的熔点和沸点。

2.水的化学性质：水是一种极好的溶剂，能溶解许多物质；水分子具有极性，使得水具有较好的表面张力。

3.水的三大状态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）及其相互转化。

二、水的循环

1.水循环的概念：地球上水分子的运动过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。

2.水循环的重要性：维持地球生态平衡、更新水资源、调节气候等。

3.水循环的主要环节：

a.蒸发：水从地表和植物体内蒸发成水蒸气。

b.凝结：水蒸气在空气中凝结成云、雾等水滴。

c.降水：云中的水滴凝结成雨、雪等形式降落到地面。

d.径流：降水形成的地表水和地下水流动。

三、水资源保护

1.水资源的概念：地球上可供人类利用的淡水资源。

2.水资源的分布：地球上水资源总量较大，但淡水资源分布不均，大部分集中在两极和高山冰川。

3.水资源保护的重要性：水资源是宝贵的自然资源，关系到人类生存和发展。

4.节约用水、保护水资源的措施：

a.提高用水效率，如改进农业灌溉、工业用水和城市供水设施。

b.污水处理和回收利用，减少水体污染。

c.植树造林，保护水源地生态环境。

d.合理开发水资源，确保水资源可持续利用。

四、水的用途

1.生活用水：饮用水、洗涤、烹饪等。

2.工业用水：生产过程中冷却、洗涤、溶解等。

3.农业用水：灌溉、养殖业等。

4.生态环境用水：维持自然生态系统稳定。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：本节课通过设计多个实践活动，如观察水的性质实验、分析水循环过程等，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践能力。

2.跨学科整合：将科学、环保等知识融入教学中，培养学生的综合素质，使学生在学习水知识的同时，增强环保意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在依赖思想，需要加强引导和激励。

2.教学方法方面：部分理论知识讲解较为枯燥，未能充分激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将加强小组合作学习的引导，注重培养学生的团队协作能力，提高每个学生的参与度。

-设计更具挑战性的问题，激发学生的探究欲望；

-对小组讨论进行评价和反馈，鼓励每个学生发表自己的观点。

2.针对教学方法方面的问题，将采用更多生动形象的教学手段，如引入多媒体资源、故事讲解等，增强课堂的趣味性。

-利用动画、视频等多媒体资源，让抽象的知识更直观易懂；

-结合生活实际，用案例讲解，使学生更好地理解理论知识。板书设计①水的性质

-无色、无味、无臭

-极好的溶剂

-固态、液态、气态

②水的循环

-蒸发、凝结、降水、径流

-生态平衡、水资源更新

-水循环的重要性

③水资源保护

-节约用水、污水处理

-植树造林、合理开发

-水资源的可持续利用

板书设计采用图文结合的方式，将重点知识以简洁明了的词句呈现，同时加入相关图标和箭头，表示水的循环过程和水资源保护措施，以提高学生的理解和记忆。艺术性和趣味性的设计将激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与课堂学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水的奇妙旅程》、《节约用水，从我做起》等，了解水的循环过程、水资源保护的重要性及日常生活中的节水方法。

-视频资源：《地球上的水循环》、《水资源保护公益广告》等，直观了解水循环过程和水资源保护措施。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对水知识的学习。

-学生在自主学习过程中，如遇到疑问，可向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

-建议学生结合所学内容，撰写一篇关于水资源保护的倡议书，或在家庭、社区开展节水宣传活动，将所学知识应用到实际生活中。

-教师关注学生的拓展学习情况，定期检查学生的学习成果，并进行反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和互动性将作为评价的重要指标。教师将观察学生在课堂提问、讨论和实验操作中的表现，并给予及时的评价和指导。

2.小组讨论成果展示：学生将分组进行讨论，并在课堂上展示讨论成果。教师将根据小组成果的内容、表达方式和团队合作情况给予评价。

3.随堂测试：教师将设计一份与课程内容相关的随堂测试，以检验学生对水的性质、水的循环和水资源保护等知识点的掌握情况。测试结果将作为