Unit 1 My classroom Part A Lets spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit1MyclassroomPartALet’sspell》-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本节课主要围绕字母组合“ai”的发音进行教学，内容包括：1.让学生通过观察单词“rain、brain、train、tail”等，发现并掌握“ai”字母组合的发音规律；2.通过听力、口语、书写等多种形式，让学生熟练运用含有“ai”字母组合的单词进行表达；3.结合歌曲、游戏等趣味性活动，巩固学生对“ai”字母组合的认识和掌握。教学内容与课本紧密关联，符合四年级学生的知识水平和实际需求。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握字母组合“ai”发音，提高单词拼读和拼写能力，增强英语语感。

2.学习能力：通过自主探究、合作交流，培养学生发现规律、总结方法的能力，激发学习兴趣。

3.思维品质：训练学生运用逻辑思维，将所学知识迁移至其他类似字母组合，提高解决问题的能力。

4.文化意识：使学生了解英语字母组合的发音特点，增进对英语国家文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：字母组合“ai”发音规律的掌握及运用。

难点：将发音规律迁移至其他类似字母组合，并进行准确拼读和拼写。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察单词卡片、听录音、跟读等形式，发现“ai”字母组合的发音特点，强化记忆。

2.设计互动游戏，如“找朋友”（找出含有“ai”字母组合的单词），让学生在实践中巩固所学知识。

3.创设情境，让学生用含有“ai”字母组合的单词进行句子创作，提高运用能力。

4.针对难点，通过对比分析其他类似字母组合（如“ay”、“ae”等），引导学生总结规律，提高迁移能力。

5.鼓励学生多读、多练，加强个别辅导，及时纠正发音和拼写错误，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语四年级上册》教材，提前翻至Unit1MyclassroomPartALet’sspell页面。

2.辅助材料：准备包含字母组合“ai”的单词卡片、相关图片、发音视频等多媒体资源。

3.教学器材：准备白板、白板笔、单词卡片等教学工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行互动游戏和讨论。同时，设置一个示范区，用于教师展示和指导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张充满各种教室物品的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-学生回答后，教师挑选含有“ai”字母组合的单词（如“rainbow”、“painting”等），强调这些单词的发音特点，从而自然引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解字母组合“ai”的发音规律，并以单词“rain”、“brain”、“train”、“tail”为例，引导学生发现并总结规律。

-学生跟读并模仿，教师及时纠正发音错误。

-教师通过白板展示单词拼写，讲解拼写规则，并让学生尝试拼写。

3.巩固练习（15分钟）

-互动游戏1：“找朋友”。学生分组，教师分发单词卡片。每组学生需要找到含有“ai”字母组合的单词卡片，并用该单词造句。最快完成的小组获胜。

-用时：5分钟

-互动游戏2：“单词接龙”。学生继续分组，每组用含有“ai”字母组合的单词进行接龙。若小组无法继续接龙，则淘汰。最后留下的小组获胜。

-用时：5分钟

-课堂练习：教师发放练习纸，学生完成相关练习，巩固所学知识。

-用时：5分钟

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师针对字母组合“ai”的发音规律和单词拼写，提出问题，检查学生对新知识的掌握程度。

-学生互相提问，讨论在学习过程中遇到的问题和困难。

-教师针对学生的疑问和困难，进行解答和指导。

5.创新教学（5分钟）

-情境创设：教师播放一段与字母组合“ai”发音相关的英文歌曲，引导学生跟唱，并在唱歌过程中注意发音。

-角色扮演：学生分组，每组设计一个含有“ai”字母组合的单词的情境对话，并进行角色扮演。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学知识，强调字母组合“ai”的发音规律和拼写规则。

-学生尝试将所学知识迁移至其他类似字母组合（如“ay”、“ae”等），提高思维品质。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作，如编写小故事、绘制单词卡片等。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的学习兴趣和积极性，同时注重解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与字母组合“ai”发音相关的绘本、故事书和英语学习杂志，让学生在课后阅读中进一步巩固和应用所学知识。

-推荐含有“ai”字母组合的英文歌曲和儿歌，如《TheRainbowSong》、《ThePaintbrushSong》等，让学生在唱歌过程中自然地练习发音。

-收集生活中的实例，如广告、商标、产品说明书等，其中包含“ai”字母组合的单词，让学生了解英语在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自主收集含有“ai”字母组合的单词，并进行分类和整理，加深对发音规律的理解。

-建议学生尝试用所学单词编写小故事或日记，将字母组合“ai”的单词融入到实际语境中，提高语言运用能力。

-鼓励学生与家长进行英文互动，用含有“ai”字母组合的单词进行家庭对话，增进亲子关系，同时巩固所学知识。

-建议学生参加英语角或线上英语学习社区，与其他同学分享学习经验和心得，扩大知识面，提高学习兴趣。

教学资源拓展的内容与教材相符，知识点全面，注重实用性和学生的实际应用能力。通过丰富多样的拓展资源和建议，激发学生的学习兴趣，提高英语素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学的字母组合“ai”的发音规律、单词拼写和实际应用。

-学生分享学习过程中的收获和感悟，总结学习方法。

-教师强调字母组合“ai”在日常英语学习中的重要性，鼓励学生在课后继续巩固和拓展。

2.当堂检测：

-听力检测：教师播放一段包含“ai”字母组合单词的录音，学生听后写出所听到的单词。

-口语检测：学生分组，每组选择一个含有“ai”字母组合的单词，用该单词进行情境对话，检测学生的口语表达能力。

-笔试检测：发放课堂练习纸，学生完成相关习题，检测对字母组合“ai”发音规律和单词拼写的掌握程度。

-课堂展示：学生自愿上台展示自己在课堂上学到的知识，如单词拼写、情境对话等，其他学生给予评价和反馈。

注意事项：

-检测过程中，教师注意观察学生的表现，及时发现问题并进行针对性指导。

-检测结果作为课后教学反思的依据，教师根据学生的掌握情况调整教学策略。

-鼓励学生积极参与检测，充分展示自己的学习成果，提高学习自信心。课后作业1.写作练习：请学生用本节课所学的含有“ai”字母组合的单词，编写一个简短的故事，至少包含5个此类单词。

示例：

"MyfriendandIwenttothetailoringshoptobuyanewtrainforourbraingame.Onourway,wesawabeautifulrainbowinthesky."

2.词汇卡片制作：请学生为每个所学的含有“ai”字母组合的单词制作一张词汇卡片，包括单词、音标、词性和例句。

示例：

单词：rain

音标：/reɪn/

词性：n.

例句：Therainstopped,sowewentouttoplay.

3.语音练习：请学生选择5个含有“ai”字母组合的单词，录制自己的发音，并与课本或老师的发音对比，自我纠正。

示例单词：paint,wait,say,day,play

4.对话创作：请学生创作一段对话，对话中至少包含5个含有“ai”字母组合的单词。

示例：

A:Whatdidyousayyouwoulddotoday?

B:IsaidIwouldgotothegallerytoseethepaintingexhibition.Willyouwaitforme?

5.仿写练习：请学生仿写一首英文歌谣，至少包含5个含有“ai”字母组合的单词。

示例：

Thetraingoesthroughtherain,

Chuggingdownthetrack.

Thesuncomesout,arainbowappears,

Whatabeautifulsight,let'scelebrate!内容逻辑关系①重点知识点：

-字母组合“ai”的发音规律

-含有“ai”字母组合的单词拼写

-“ai”字母组合在日常英语中的应用

②关键词：

-rain,brain,train,tail,paint,wait,say,day,play

-发音规律，拼写规则，情境应用

③重点句型：

-Whatcanyouseeinthepicture?

-Canyoufindthewordswith"ai"?

-Howdowespellwordswith"ai"?

板书设计：

```

Unit1MyClassroom

PartALet'sspell

"ai"LetterCombination

-----------------------

1.Pronunciation

-/eɪ/sound

2.SpellingRules

-"ai"inwords

3.Application

-Insentences

-Instories

KeyWords

-----------------------

rain,brain,train,tail

paint,wait,say,day,play

ImportantSentences

-----------------------

Whatcanyousee...?

Canyoufind...?

Howdowespell...?

```

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆本节课的核心知识点和关键信息。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、互动游戏、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的表现来看，这些方法在很大程度上促进了他们对字母组合“ai”发音规律的理解和掌握。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学策略方面，我意识到在引导学生发现“ai”字母组合发音规律时，应更加注重启发式教学，让学生通过观察、思考和总结，自主发现规律。这样不仅有助于提高他们的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力。在今后的教学中，我会继续优化教学策略，更多地关注学生的主体地位。

在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论和互动游戏中存在依赖同伴的现象，自身的参与度不高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习情况，确保他们都能积极参与到课堂活动中。

在教学效果方面，学生对字母组合“ai”的发音规律和拼写规则有了较为清晰的认识，能够熟练地应用到实