声声慢教案 粤教版

声声慢教案粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）声声慢教案粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版《声声慢》。该章节主要涵盖了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，并通过李清照的《声声慢》这首词，使学生了解古典诗词的美学特征和创作方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解诗歌的内涵和美学特征，提高他们的文学素养。同时，通过分析《声声慢》的创作背景和艺术特色，激发学生对古典诗词的兴趣，培养他们的审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解能力和创造性思维能力。通过分析《声声慢》的韵律、节奏和意象，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，让他们能够感受和欣赏古典诗词的美。同时，通过了解李清照的创作背景和艺术特色，加深学生对传统文化的理解，培养他们的文化意识。此外，通过探讨诗歌中的意象和情感，激发学生的创造性思维，鼓励他们进行文学创作。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的文学核心素养，增强对古典诗词的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.《声声慢》的韵律和节奏的理解与分析。

2.李清照的创作背景和艺术特色的把握。

难点：

1.诗歌中的意象和情感的深入理解。

2.古典诗词美学特征的领悟。

解决办法：

1.通过多媒体展示和课堂示范，让学生直观感受《声声慢》的韵律和节奏，结合诗句解析，帮助学生深入理解。

2.引入相关的历史背景资料，结合李清照的个人经历，引导学生理解她的创作背景和艺术特色。

3.通过小组讨论和创作练习，让学生在实际操作中领悟诗歌中的意象和情感，同时激发他们的创造性思维。

4.通过对比分析不同风格的诗词，引导学生领悟古典诗词的美学特征，提高他们的审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《声声慢》这首诗的原文和相关注释的教材或学习资料。此外，还需要准备一些参考书籍，如李清照的词集、相关的研究论文等，以便学生在课堂上进行深入研究。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些李清照的画像、古代文人的书法作品，以及与《声声慢》主题相关的电影片段等。这些资源可以帮助学生更直观地理解诗歌的内容和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行诗词创作的实验，需要准备纸张、毛笔、墨水等写作工具，并确保教室内的安全措施到位。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和创作练习。同时，可以在教室的墙壁上挂一些与课程相关的装饰物，如古代诗词的书法作品、与《声声慢》主题相关的图片等，营造出浓厚的文学氛围。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等教学工具，以便进行多媒体演示和教学资源的播放。同时，确保每个学生都有一台可以用于阅读和写作的电子设备，如平板电脑或笔记本电脑。

6.网络资源：确保教室内的网络连接正常，以便学生可以访问在线的学习资源和相关网站。例如，可以引导学生访问一些古典诗词网站、文学论坛等，以便他们可以阅读更多的相关作品并进行交流和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《声声慢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《声声慢》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《声声慢》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《声声慢》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《声声慢》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《声声慢》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《声声慢》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《声声慢》的韵律、节奏和意象等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《声声慢》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在《声声慢》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《声声慢》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《声声慢》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《声声慢》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《声声慢》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《声声慢》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《声声慢》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《声声慢》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

诗歌鉴赏：《声声慢》是李清照的代表作之一，可引导学生阅读她的其他词作，如《如梦令》、《武陵春》等，让学生感受她的词风变化和情感表达。同时，可以介绍同期的其他词人如苏轼、辛弃疾等的作品，让学生了解不同词人的创作特点和艺术风格。

历史文化：为学生提供李清照的生平介绍，了解她的生活背景和创作心境。可以引入宋代词坛的背景知识，让学生了解词在宋代文坛的地位和影响。

艺术欣赏：除了诗词，可以引导学生欣赏古代书法、绘画等艺术作品，让学生了解诗词与艺术之间的联系，提高他们的艺术修养。

2.拓展建议：

深入研究：鼓励学生课后深入研究《声声慢》的韵律、节奏、意象等元素，可通过参考书籍、学术文章等资源，提高他们的学术素养。

创作实践：可以让学生尝试自己创作诗词，让学生从实践中理解和感受诗词的美学特征和创作技巧。

参观展览：如果有机会，可以组织学生参观古代诗词艺术展览，让他们亲身感受古代艺术的美，加深对诗词的理解。

线上学习：可以引导学生利用网络资源，如在线课程、诗词网站等，进行自主学习和交流，拓展他们的学习渠道。

学术探讨：可以组织学生进行小组讨论或学术报告，让学生分享自己的研究成果，培养他们的学术能力和团队合作精神。内容逻辑关系①《声声慢》的韵律和节奏：本节课首先会引导学生关注《声声慢》的韵律和节奏，通过朗读和音频播放，让学生感受诗歌的音韵美。学生会学习到词的平仄、押韵等基本知识，并通过实例分析，掌握《声声慢》的韵律特点。

②李清照的创作背景和艺术特色：接着，学生会了解到李清照的创作背景，包括她的生平、所处的时代背景以及词在宋代文学中的地位。通过分析《声声慢》中的意象和情感，学生将能够领悟到李清照的艺术特色，如细腻的情感描写和独特的女性视角。

③诗歌中的意象和情感：本节课的最后，学生会深入探讨诗歌中的意象和情感。通过小组讨论和创作练习，学生将能够理解诗人如何通过意象表达情感，并尝试自己创作，体会诗歌的魅力。

板书设计：

1.《声声慢》韵律特点：

-平仄

-押韵

-节奏感

2.李清照创作背景：

-生平

-时代背景

-词的地位

3.艺术特色：

-情感描写

-女性视角

-意象运用

4.意象与情感：

-意象的作用

-情感的表达

-创作练习教学反思本节课的主题是《声声慢》的学习，通过本节课的学习，我发现学生对古典诗词的兴趣有了明显的提高。在教学过程中，我注意到了以下几个方面：

首先，学生在课堂上表现出了很高的参与度。通过小组讨论和创作练习，学生能够积极地表达自己的观点，并与其他同学进行交流和合作。这不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的团队合作能力和沟通能力。

其次，我发现学生在学习《声声慢》的韵律和节奏时，需要更多的指导和练习。通过朗读和音频播放，学生能够感受到诗歌的音韵美，但在理解和分析韵律和节奏时，他们需要更多的帮助。在未来的教学中，我计划增加更多的实例分析和练习，以帮助学生更好地掌握这一知识点。

第三，学生对李清照的创作背景和艺术特色表现出浓厚的兴趣。通过介绍李清照的生平、所处的时代背景以及词在宋代文学中的地位，学生能够更好地理解她的作品。在未来的教学中，我计划更深入地探讨李清照的作品，以帮助学生更好地理解她的艺术特色和情感表达。

最后，学生在学习诗歌中的意象和情感时，表现出了一定的难度。通过小组讨论和创作练习，学生能够理解诗人如何通过意象表达情感，但在创作自己的作品时，他们需要更多的指导和鼓励。在未来的教学中，我计划提供更多的创作指导和反馈，以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够主动参与讨论和回答问题。他们在朗读和分析《声声慢》的韵律和节奏时，表现出较高的兴趣和参与度。同时，学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与同学进行有效沟通，展现出良好的团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示了对《声声慢》的深入理解和分析。他们能够准确地指出诗中的韵律特点，并能够结合实例进行说明。在讨论李清照的创作背景和艺术特色时，学生能够结合自己的理解，提出有见地的观点。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对《声声慢》的韵律和节奏有了较好的掌握。他们能够准确地分析诗中的韵律特点，并能够运用到自己的创作中。在分析李清照的创作背景和艺术特色时，学生能够准确地指出诗中的特点，并能够结合实例进行说明。

4.创作实践：学生在创作实践中表现出了较高的积极性。他们能够运用所学知识，创作出具有韵律和