九年级化学上册 3.4 物质构成的表示式 化合物的书写和读法教案 （新版）粤教版

九年级化学上册3.4物质构成的表示式化合物的书写和读法教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册3.4节，围绕物质构成的表示式，特别是化合物的书写和读法进行讲解。内容涉及化合物的组成元素、化学式的书写原则、化合物的命名规则，并通过具体例题展示如何正确书写和解读不同类型的化合物。教学内容与学生已有知识联系在于，学生已在之前的学习中掌握了元素符号、原子结构等基础概念，本节课将在此基础上，帮助学生理解化合物构成的抽象表示，以及如何运用化学语言表达物质的结构。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过学习化合物的书写和读法，提高学生的化学符号意识，使其能够准确理解和表达物质的微观构成；强化学生的化学思维，使其在分析化合物组成时能运用逻辑思维和科学推理；提升学生的科学探究能力，使其在解决实际化学问题时能够运用所学知识，进行有效的问题分析和解决方案的设计。通过本节课的学习，学生将更深入地理解化学在生活中的应用，培养其对化学学科的兴趣和认识。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是化合物的书写原则和读法，包括离子化合物和共价化合物的化学式书写规则。

-重点掌握常见化合物的命名方法，如氧化物、酸、碱、盐的命名规则。

-强调离子电荷平衡和共价键的共享电子对在化学式书写中的重要性。

举例：如NaCl（氯化钠）的化学式表示，理解钠离子和氯离子的电荷平衡；CO2（二氧化碳）的化学式中，碳原子和氧原子之间的共价键表示。

2.教学难点

-难点在于理解不同类型化合物（如离子化合物、共价化合物）的化学式书写差异。

-学生在化合物命名时，对于前缀的使用和词尾变化的掌握，如“一”、“二”、“三”等前缀的添加以及“-ous”和“-ic”后缀的区分。

-对于含有多个元素的复杂化合物，如何正确书写和解读其化学式。

举例：如硫酸（H2SO4）的命名，学生需要理解为何硫酸的化学式中氢原子的数量为2，以及“硫酸”与“亚硫酸”在命名上的区别；对于复杂化合物如Ca(OH)2（氢氧化钙），学生需要掌握如何根据化合物的组成元素和电荷平衡推导出化学式。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对化合物的书写和读法，教师通过讲解和示例引导学生理解核心概念，同时设计小组讨论环节，让学生相互交流不同化合物的书写和命名方法。

2.设计实验活动，让学生亲自配制化合物，观察并记录其化学式，通过实践加深对化合物构成的理解。

3.利用多媒体教学，展示化合物的3D模型和动画，帮助学生直观感受化合物的微观结构，增强化学符号的认识。

4.采用案例研究，分析特定化合物的实际应用，如环保材料中的化合物，以提高学生的学习兴趣和问题解决能力。

5.教学中融入游戏元素，如化合物命名竞猜，激发学生的学习积极性，加强知识的记忆和应用。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用生活中常见的物品（如食盐、纯碱等）作为引入，提问学生：“这些物品是由什么组成的？它们在化学中的名字是什么？”

-通过学生回答，引出本节课的主题——化合物的书写和读法，激发学生对物质构成的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-首先介绍化合物的定义，回顾已学的元素符号、原子结构等基础知识。

-讲解化合物化学式的书写原则，包括离子化合物和共价化合物的书写规则，强调电荷平衡和电子共享的概念。

-通过示例（如NaCl、H2O、CO2等）详细解释化合物的命名规则，让学生理解并掌握常见化合物的命名方法。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些具有代表性的习题，让学生在课堂上独立完成，如书写指定化合物的化学式，命名给定化合物的名称。

-组织学生进行小组讨论，相互检查答案，并解释解题思路。

-教师针对学生的解答情况进行点评，指出常见错误，强调易错点。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计一些问题，检查学生对化合物书写和读法的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答学生在练习中遇到的疑问。

-创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如分析实验室中某化合物的组成。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个简单的化学实验，如配制NaCl溶液，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

-引导学生通过实验现象，分析化合物在溶液中的离子行为，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

-针对实验结果，组织学生进行讨论，探讨实验中可能出现的误差和改进方法，提升学生的科学探究能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调化合物书写和读法的重要性。

-布置作业：设计一些综合性的习题，让学生在课后巩固所学知识，如书写并命名给定元素的化合物。知识点梳理1.化合物的定义与特点

-化合物是由两种或两种以上不同元素按照一定比例结合形成的纯净物。

-化合物具有固定的化学组成和独特的化学性质。

2.化学式的书写原则

-离子化合物：根据离子的电荷平衡，写出离子的符号和数目，如NaCl、Ca(OH)2。

-共价化合物：根据原子间的共价键，写出原子的符号和数目，如H2O、CO2。

-化学式中不写出化合物中存在的单个分子或离子数目。

3.化合物的命名规则

-氧化物：以氧元素为基础，根据非氧元素的名称和价态命名，如二氧化硫（SO2）、氧化铁（Fe2O3）。

-酸：根据酸根和氢离子的数目命名，如硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）。

-碱：以金属离子或铵离子的名称和氢氧根命名，如氢氧化钠（NaOH）、氢氧化铵（NH4OH）。

-盐：根据阳离子和阴离子的名称组合命名，如氯化钠（NaCl）、硫酸铜（CuSO4）。

4.特殊化合物的命名

-含有多种元素的化合物，如硫酸铁（Fe2(SO4)3）中的铁离子为+3价。

-有机化合物的命名，遵循有机化学的命名规则。

5.化学式的读法

-从右向左读，先读元素符号，再读元素符号后的数字（表示原子的数目）。

-对于离子化合物，读出阳离子和阴离子的名称和数目。

6.化学式的应用

-表征化合物的组成元素和比例。

-计算化合物中各元素的摩尔比例。

-在化学反应中表达反应物和生成物的组成。

7.实验室中化合物的制备与检测

-通过化学反应制备化合物。

-使用化学分析方法检测化合物的存在。

8.化合物在实际应用中的作用

-在日常生活和工业中的应用，如食盐（NaCl）在调味和保存食品中的作用。

-在环境保护和医药领域的应用，如化学肥料和药物的制备。

本节知识点梳理涵盖了化合物的基础概念、化学式的书写与读法、命名规则以及化合物的实际应用等方面，旨在帮助学生系统地掌握化合物的相关知识，为后续化学学习打下坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置

-布置一组包含不同类型化合物的书写和命名练习题，要求学生在课后完成。包括但不限于以下类型：

-简单离子化合物的化学式书写和命名。

-共价化合物的化学式书写和命名。

-复杂化合物的化学式书写和命名，如含有多价金属离子的盐。

-特殊情况下的化合物命名，如含有酸根的盐。

-设计一个开放性作业，要求学生从生活中找到至少三种不同的化合物，并写出它们的化学式和命名。

2.作业反馈

-在收到学生作业后，及时进行批改，并针对每个学生的完成情况进行个性化的反馈。

-对于普遍存在的问题，如化学式的书写错误、命名规则的混淆等，应在课堂上统一讲解，澄清误区。

-对个体学生的错误，给出具体的改进建议，如对于化学式书写不规范的问题，指导学生注意字母大小写、数字位置等细节。

-鼓励学生在改正错误后再次提交作业，以便教师跟踪学生的学习进步。

-对于完成作业表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强其学习动力。

-在下一节课开始时，简要回顾上节课作业的完成情况，强调正确的化学式书写和命名方法。课后作业1.书写以下化合物的化学式：

-氯化铝（AlCl3）

-二氧化硫（SO2）

-碳酸氢钠（NaHCO3）

-硫酸铜（CuSO4）

2.根据以下化学式命名化合物：

-MgO

-H2SO4

-Ca(OH)2

-KClO3

3.写出以下化合物的分子式，并解释它们的命名规则：

-硫化氢（H2S）

-碳酸（H2CO3）

-氢氧化铁（Fe(OH)3）

-氯化钡（BaCl2）

补充和说明举例题型：

1.化学式书写：

-例子：氮化镁（Mg3N2）

答案：Mg3N2

-例子：一氧化碳（CO）

答案：CO

2.化合物命名：

-例子：氧化钠（Na2O）

答案：钠氧化物

-例子：磷酸（H3PO4）

答案：磷酸

3.分子式与命名规则：

-例子：水（H2O）

答案：分子式为H2O，根据氧化物的命