安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案4（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案4（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》。教学内容主要包括生物圈的概念、结构、功能以及生物圈与人类生活的关系。这部分内容与教材中生态系统章节相呼应，旨在让学生了解生态系统的基本构成和重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握了生态因素、生物与环境的关系等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨生态系统的层次结构，特别是生物圈这一最大的生态系统，使他们能够将所学知识进行拓展和深化，认识到生物圈对人类及其他生物生存的重要性。通过与课本知识的关联，提高学生的生态保护意识，增强实用性。核心素养目标1.提高生态意识：使学生认识到生物圈是最大的生态系统，理解生物圈对人类及其他生物生存的重要性。

2.增强探究能力：培养学生通过观察、思考、实践等方法，自主探究生物圈的结构与功能。

3.强化科学思维：训练学生运用生物学知识，分析生态问题，形成科学、理性的生态观念。

4.增进社会责任感：激发学生关爱生态环境，积极参与生态保护行动，为维护生物圈可持续发展贡献力量。学情分析七年级学生在知识层面，已具备一定的生态学基础，如生态因素、生物与环境的关系等，为本节课学习生物圈的概念和结构打下基础。但在能力方面，学生的观察、分析、综合等思维能力尚在发展中，对于复杂生态系统如生物圈的理解可能存在困难。此外，学生在素质方面，对于生态保护的重要性认识不足，需要通过本节课的学习提高其生态意识。

在行为习惯方面，学生可能存在课堂注意力不集中、互动参与度不高等问题，这会影响课程学习的深度和效果。针对这些问题，教师应采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动关注生态环境问题，提高对生物圈知识的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物》上册教材，以便查阅本节课相关内容。

2.辅助材料：准备生物圈相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示生物圈的结构和功能。

3.实验器材：由于本节课涉及观察和分析生物圈实例，准备显微镜、生物圈模型等相关实验器材，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等，便于学生进行合作学习和实验探究。同时，设置多媒体设备，方便展示辅助教学材料。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，我们已经学习了关于生态系统的知识，那么你们知道什么是生物圈吗？”通过这个问题，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习

给同学们发放教材，让他们自主阅读1.2.3节内容，了解生物圈的概念、结构、功能以及生物圈与人类生活的关系。同时，提醒同学们关注生物圈是最大的生态系统这一特点。

3.课堂讲解

（1）讲解生物圈的概念

我向同学们解释：“生物圈是地球表面上生物及其生活环境相互作用形成的最大生态系统。”并强调生物圈对人类及其他生物生存的重要性。

（2）讲解生物圈的结构

利用多媒体展示生物圈的图片，我详细讲解生物圈的结构，包括大气圈、水圈和岩石圈。同时，结合教材中的图表，让同学们了解生物圈各层的特点及生物分布。

（3）讲解生物圈的功能

我向同学们阐述生物圈的四大功能：物质循环、能量流动、生物多样性维持和气候调节。并通过实例分析，让同学们认识到生物圈对生态环境的重要作用。

4.实践探究

（1）小组讨论

将同学们分成小组，讨论以下问题：

①生物圈中存在哪些生态关系？

②生物圈对人类及其他生物有什么影响？

③如何保护生物圈，实现可持续发展？

（2）实验探究

指导同学们进行“观察生物圈”的实验，使用显微镜观察生物圈模型，了解生物圈的结构特点。实验过程中，提醒同学们注意安全，并指导他们正确使用显微镜。

5.总结提升

（1）请同学们回答以下问题：

①生物圈是什么？

②生物圈的结构包括哪些部分？

③生物圈有哪些功能？

④如何保护生物圈？

（2）我进行课堂小结，强调生物圈是最大的生态系统，人类要关爱生态环境，积极参与生物圈的保护。

6.课后作业

布置以下作业：

①复习本节课内容，整理生物圈的相关知识点；

②结合教材，思考如何实现生物圈的可持续发展；

③预习下一节课内容，了解生物多样性及其保护。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解生物圈的概念，认识到生物圈是最大的生态系统。

-学生掌握了生物圈的结构，包括大气圈、水圈和岩石圈的特点及其相互关系。

-学生理解了生物圈的重要功能，如物质循环、能量流动、生物多样性维持和气候调节。

-学生能够结合教材内容，分析生物圈对人类及其他生物生存的影响。

2.能力提升：

-学生的观察和分析能力得到提高，通过实验观察生物圈模型，加深了对生物圈结构的认识。

-学生的探究能力得到锻炼，通过小组讨论和问题解答，学会了如何运用生物学知识解决实际问题。

-学生的科学思维能力得到提升，能够运用所学知识，对生态环境问题进行科学、理性的分析。

3.素质培养：

-学生的生态意识显著增强，认识到保护生物圈的重要性，愿意为维护生态环境做出努力。

-学生的社会责任感得到提升，意识到个人行为对生物圈的影响，积极参与环保行动。

-学生的人际交往和团队合作能力得到提高，通过小组讨论和实验合作，学会了相互沟通、协作解决问题。

4.学习态度和兴趣：

-学生对生物学科的兴趣更加浓厚，本节课的学习激发了对生态环境和生物圈的好奇心。

-学生在课堂上的参与度提高，积极回答问题，主动与老师和同学互动，学习氛围活跃。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.生物圈的概念：强调生物圈是地球表面上生物及其生活环境相互作用形成的最大生态系统。

2.生物圈的结构：详细讲解大气圈、水圈和岩石圈的特点及其相互关系。

3.生物圈的功能：阐述物质循环、能量流动、生物多样性维持和气候调节四大功能。

②逻辑关系分析：

1.生物圈的概念与结构：理解生物圈的概念是学习其结构的基础，通过了解生物圈的结构，进一步认识到生物圈的重要功能。

2.生物圈结构与功能：生物圈的结构决定了其功能，不同层次的生物圈具有不同的功能和生态作用。

3.生物圈功能与人类生活：生物圈的四大功能对人类及其他生物生存具有重要意义，从而引导学生关注生态保护。

③板书设计：

1.生物圈概念：最大生态系统

-生物与环境相互作用

2.生物圈结构：

-大气圈：气体层

-水圈：水体层

-岩石圈：岩石层

3.生物圈功能：

-物质循环

-能量流动

-生物多样性维持

-气候调节教学反思在本次教学中，我以生物圈为核心，引导学生学习其概念、结构、功能以及与人类生活的关系。通过这次教学，我认识到以下几点：

1.学生对生物圈的概念和结构有了更深入的理解。通过课堂讲解和实验探究，同学们能够明确生物圈是最大的生态系统，并了解其三大组成部分及其特点。这为后续学习生态系统的相关知识奠定了基础。

2.学生对生物圈功能的认识有所提高。通过实例分析和小组讨论，同学们能够认识到生物圈在物质循环、能量流动、生物多样性维持和气候调节等方面的重要作用，从而增强了对生态环境保护的意识。

3.教学过程中，我发现部分学生在理解生物圈功能时存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导和启发，通过生动的实例和形象的解释，帮助学生更好地理解这些概念。

4.实验探究环节，同学们表现出很高的兴趣和参与度。但在实验操作过程中，部分学生显微镜使用不够熟练，安全意识有待提高。今后，我将在实验前加强操作培训和安全教育，确保实验的顺利进行。

5.小组讨论环节，同学们能够积极参与，互相交流。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我将加强学生表达能力的培养，提高讨论效果。

6.课后作业布置方面，我发现部分学生对生物圈保护的意义和措施理解不够深刻。在今后的教学中，我将结合实际案例，让学生深入了解生物圈保护的重要性，并引导学生思考如何付诸实践。

7.本次教学过程中，我注重引导学生关注生态环境问题，提高他们的生态意识。但从课堂反馈来看，仍有部分学生对环保问题关注不足。在今后的教学中，我需要加强环保教育，激发学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物圈中的奇妙生态关系》

-视频资源：《地球生物圈：生命的摇篮》

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用时间，深入了解生物圈中各种生态关系的奥秘，以及生物圈在地球生态系统中的作用。通过阅读材料和观看视频，进一步拓展知识视野，增强生态保护意识。

教师提供以下指导和帮助：

（1）推荐阅读材料：《生物圈中的奇妙生态关系》，让学生了解生物圈中不同生物之间的相互作用，如捕食关系、共生关系等。

（2）解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解生物圈的相关知识。

（3）鼓励学生结合所学知识，思考如何保护生物圈，实现可持续发展，并在课堂上分享自己的观点和感悟。

希望通过课后拓展，同学们能够更加关注生态环境，将所学知识运用到实际生活中，为保护生物圈贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们了解了生物圈的概念、结构、功能以及与人类生活的关系。生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。生物圈在物质循环、能量流动、生物多样性维持和气候调节等方面发挥着重要作用。我们要认识到保护生物圈的重要性，积极参与生态环境的保护。

2.当堂检测：

（1）选择题：

①生物圈是（）

A.地球上最大的生态系统

B.生物及其生活