古人计数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

古人计数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级上册数学——古人计数

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.知识与技能：学生能够理解古人计数的基本方法，掌握数数、点数、报数等基本技能。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生数感、符号意识、几何直观和空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作、探究、创新的精神。学情分析1.学生层次：本班学生来自于不同的家庭背景，他们对数学的认知水平和学习兴趣各有不同。大部分学生对数学有一定的兴趣，但部分学生可能因为基础薄弱而对数学学习存在恐惧心理。

2.知识、能力、素质方面：一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数字和计数有一定的了解，但缺乏系统的数学思维和解决问题的能力。在空间观念、几何直观方面，部分学生可能还存在一定的困难。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，但部分学生可能因为注意力不集中而导致学习效果不佳。在课堂互动环节，部分学生可能因为胆小或自信不足而不敢积极参与。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和学习状况，本节课的教学设计需要注重基础知识的讲解和巩固，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的数感和符号意识。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，让他们在课堂上能够充分参与、自信表达。

5.教学策略：针对学生的学情，本节课采用以下教学策略：

（1）情境导入：通过生活情境引入古人计数的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的学习任务，让学生在课堂上有所收获。

（3）互动教学：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和沟通能力。

（4）实践操作：让学生通过实际操作，加深对古人计数方法的理解和掌握。

（5）激励评价：关注学生的个体差异，给予适当的表扬和鼓励，提高他们的自信心。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、黑板、白板、教学挂图、教学卡片、学生活动材料（如小棒、计数珠等）。

2.课程平台：北师大版一年级上册数学教材。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、网络图片等。

4.教学手段：讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、问答法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“古人计数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人是怎么计数的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代计数的图片或视频片段，让学生初步感受古人计数的方法和特点。

简短介绍古人计数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古人计数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人计数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古人计数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古人计数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古人计数案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人计数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古人计数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古人计数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代数学学习的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古人计数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人计数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人计数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人计数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古人计数在数学发展史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古人计数的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古人计数的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代计数工具：让学生了解古代计数工具的种类和特点，如算盘、算筹等。

（2）古代数学著作：介绍一些古代数学著作，如《九章算术》、《周髀算经》等，让学生了解古代数学的发展。

（3）古代数学家：了解一些古代数学家的生平和主要成就，如刘洪、祖冲之等。

（4）古代建筑中的数学应用：让学生了解古代建筑中的数学应用，如故宫的布局、金字塔的结构等。

（5）数学游戏：介绍一些与计数有关的数学游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中提高计数能力。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读古代数学著作，了解古代数学的发展过程，提高学生的数学素养。

（2）组织学生参观博物馆或古代建筑，让学生亲身感受古代数学的应用，提高学生的学习兴趣。

（3）开展数学游戏活动，让学生在游戏中提高计数能力，同时培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（4）鼓励学生进行家庭小调查，了解生活中计数工具的使用情况，培养学生的实践能力。

（5）让学生撰写一篇关于古代计数的短文或报告，介绍古代计数的方法和特点，提高学生的写作能力。

（6）组织学生进行小组讨论，探讨古代计数与现代计数之间的联系和区别，提高学生的合作能力和思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，了解学生的专注度和对知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、思考深度和创新性，以及对讨论主题的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过设计的随堂测试题，检测学生对古人计数基础知识的理解和应用能力，及时发现学生的掌握情况。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的复习和巩固情况，以及对古人计数的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提供改进的建议。同时，教师根据学生的整体表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《数学故事会——古代计数的故事》、《数学传奇——古代数学家的故事》等，让学生了解古代计数的发展历程和古代数学家的贡献。

（2）视频资源：《探索发现——古代计数之谜》、《走进科学——数学在古代建筑中的应用》等，让学生直观地了解古代计数的方法和应用。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关材料或观看视频资源，增强对古代计数知识的理解和兴趣。

（2）学生可就拓展内容中的疑问和困惑，向教师提问或进行小组讨论，寻求指导和帮助。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生对古代计数知识的