Unit 5 My clothes Part A Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartALet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5MyclothesPartALet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartALet’stalk部分。这部分内容主要围绕衣物主题，通过对话形式，让学生学习并掌握描述衣物、询问和回答衣物归属的句型，如：“Whoseshirtisthis?It’smine/John’s.”“Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn’t.”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级及四年级上册已经学习过一些关于衣物的词汇，如：shirt、skirt、pants等，为本单元学习打下基础。此外，学生已具备简单的询问和回答能力，如：“What’sthis?It’sa…”“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”等，有助于快速理解并应用本节课所学句型。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展关于衣物的词汇，提高日常交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力，提高学生的跨文化交际意识与能力。通过学习Unit5MyclothesPartALet’stalk部分，使学生能够：

1.运用所学词汇和句型描述衣物，正确询问和回答衣物归属，提升口语表达能力；

2.在日常交流中，注意使用礼貌用语，增强与人交往的文明素养；

3.了解并尊重不同文化背景下对衣物归属表达方式的差异，培养跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于学生能够熟练运用Unit5Myclothes中的词汇和句型，如：“Whose...?It’smine/John’s.”“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.”进行有效沟通。

难点：难点在于学生对于物主代词的使用，以及在实际对话中灵活运用所学句型进行问答。

解决办法：

1.对于重点内容，通过教师示范、学生模仿、角色扮演等多种方式，让学生反复练习，加强记忆。

2.针对物主代词的难点，设计形式多样的练习活动，如填空、改错、配对等，帮助学生理解和掌握物主代词的用法。

3.结合生活实际，设计情景对话，让学生在实际语境中运用所学句型，提高语言运用能力。

4.对于学生在对话中出现的错误，及时给予反馈，引导学生自我纠正，加强语言准确性。

5.鼓励学生相互交流、讨论，发挥同伴互助的作用，共同解决难点问题。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用互动式讲授、小组讨论、角色扮演等教学方法。

-互动式讲授：通过提问、答疑等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高合作能力。

-角色扮演：设计情境对话，让学生扮演不同角色进行练习，提高语言表达能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：组织学生进行衣物归属的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

-游戏：设计“找不同”、“快速问答”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示等教学媒体，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。同时，结合课本内容，制作相关教具，如衣物卡片，方便学生进行互动学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇卡片和对话视频，要求学生预习Unit5Myclothes的词汇和句型。

设计预习问题：围绕衣物归属的表达，设计问题如：“Howdoyouaskforownershipofanitem?Howdoyouanswersuchquestions?”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和对话视频。

思考预习问题：学生对问题进行思考，并尝试用自己的话回答。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于衣物的小故事引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解衣物归属的表达方式，如“Whose...?It’smine/John’s.”等句型。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生练习对话，实际运用所学句型。

解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，及时辅导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习衣物归属的问答。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握句型。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面和口头作业。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步提升英语水平。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，促进学生自我提升和持续学习。知识点梳理Unit5Myclothes

一、词汇

1.衣物类：

-shirt（衬衫）

-skirt（裙子）

-pants（裤子）

-dress（连衣裙）

-shoes（鞋子）

-socks（袜子）

-hat（帽子）

-coat（外套）

-sweater（毛衣）

2.代词：

-mine（我的）

-yours（你的）

-his（他的）

-hers（她的）

-ours（我们的）

-theirs（他们的）

3.疑问词：

-whose（谁的）

二、句型

1.描述衣物归属：

-Thisismyshirt.

-Isthisyourskirt?

-Whosepantsarethese?

-It'smine/Yours/Hers.

2.询问衣物归属：

-Whoseshirtisthis?

-Isthisyourdress?

-Arethesehissocks?

3.回答衣物归属：

-It'smine.

-Yes,itis.

-No,itisn't.It'shers.

三、语法

1.物主代词的使用：

-表示衣物归属的物主代词：mine,yours,his,hers,ours,theirs。

-物主代词与名词的搭配：myshirt,yourskirt,hispants等。

2.疑问句的构成：

-一般疑问句：Isthisyour...?

-特殊疑问句：Whose...isthis?

四、功能

1.描述和询问衣物归属：

-使用本单元的词汇和句型描述自己的衣物。

-询问他人衣物的归属。

2.情景交际：

-在不同的情景中，运用所学知识进行交际。

五、文化意识

1.了解不同文化背景下，衣物归属的表达方式。

2.尊重他人，礼貌用语在日常交流中的重要性。

六、拓展知识

1.衣物类词汇的拓展：

-T-shirt（T恤）

-shorts（短裤）

-uniform（校服）

-suit（西装）

-tie（领带）

2.其他物主代词：

-单数形式：my,your,his,her,its。

-复数形式：our,your,their。

3.衣物归属的其他表达方式：

-Thisshirtbelongstome.

-Doesthisskirtbelongtoyou?内容逻辑关系①知识点顺序与逻辑

-先介绍衣物类词汇，为学生理解衣物归属的表达打下基础。

-再引入物主代词，通过mine、yours等代词的学习，使学生能够描述和询问衣物归属。

-接着教授疑问词whose，用于构成特殊疑问句，询问特定衣物的归属。

-最后，结合句型Thisismyshirt、Isthisyourskirt?等，让学生在实际对话中运用所学词汇和代词。

②板书设计

-板书左侧列出衣物类词汇，如shirt、skirt、pants等，便于学生随时查阅。

-右侧列出物主代词和疑问词，如mine、yours、whose，并标注其用法和例句。

-中间区域展示主要句型，例如：

-Thisismyshirt.

-Isthisyourskirt?

-Whosepantsarethese?

-It'smine/Yours/Hers.

-通过清晰的板书设计，帮助学生构建知识框架，强化记忆。

③重点知识突出

-在板书和教学过程中，特别强调物主代词的使用，通过颜色、大小或下划线等方式突出显示。

-对疑问词whose的使用进行重点讲解，确保学生能够正确构造疑问句。

-在对话练习中，强调句型的正确应用，如It'smine与Yes,itis.的搭配使用，以及No,itisn't.与It'shers.的否定回答。

-通过重点突出，确保学生掌握本节课的核心知识点，提高语言运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-衣物词汇回顾：带领学生回顾本节课学习的衣物类词汇，如shirt、skirt、pants等，巩固记忆。

-物主代词应用：总结物主代词的使用，如mine、yours、his、hers等，强调其在描述衣物归属中的作用。

-疑问词与句型：回顾如何使用疑问词whose构造特殊疑问句，询问衣物归属，以及如何使用Thisismyshirt等句型进行描述和询问。

-情景交际：强调在日常生活场景中运用所学知识进行交际的重要性。

2.当堂检测

-词汇检测：通过填空或选择等形式，检测学生对衣物类词汇的掌握情况。

-句型应用：设计对话练习，让学生在实际语境中运用所学句型，检测其语言运用能力。

-物主代词使用：设计练习，让学生用物主代词描述衣物归属，检测学生对物主代词的理解和应用。

-疑问句构造：通过构造疑问句的练习，检测学生对疑问词whose的掌握情况。

-情景交际：设计情景对话，让学生在模拟的日常交流中运用所学知识，检测其交际能力。

3.课堂小结与检测的作用

-通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，形成系统的知识体系。

-当堂检测可以及时了解学生的学习效果，发现并解决存在的问题，提高教学效果。

-通过检测，培养学生的自我检测和自我提升能力，促进其全面发展。课后作业1.衣物归属描述练习：

-请用本节课所学的词汇和句型，描述你的三件衣物。例如：

-Thisismyblueshirt.

-Isthisyourblackskirt?

-Whosewhitesocksarethese?Theyaremine.

2.物主代词填空：

-根据句意，选择合适的物主代词填空。

-This__________(mine/your)coatisverywarm.

-Arethese__________(hers/ours)shoes?

-Isthat__________(his/yours)hat?

答案：

-Thisminecoatisverywarm.

-Arethesehersshoes?

-Isthathishat?

3.构造疑问句：

-使用疑问词whose和所学句型，构造三个关于衣物归属的疑问句。

-__________isthisreddress?

-__________arethosegreenpants?

-__________shirtisoverthere?

答案：

-Whoseisthisreddress?

-Whosearethosegreenpants?

-Whoseshirtisoverthere?

4.对话练习：

-编写一个对话，至少包含三个关于衣物归属的问答。

-A:Isthisyoursweater?

-B:No,it'snotmine.It's__________.

-A:__________isthishat?

-B:It's__________.Ilostmyhat.

答案：

-A:Isthisyoursweater?

-B:No,it'snotmine.It'shers.

-A:Whoseisthishat?

-B:It'smine.Ilostmyhat.

5.情景描述：

-描述一个你在学校丢失衣物的情景，至少使用五个本节课学的词汇和两个句型。

-Yesterday,Ilostmy__________atschool.Itwasa__________with__________onit.Iaskedmyclassmates,"__________isthis__________?"Butnooneknew.Then,Isaw__________wearingasimilarone.Iaskedher,"Isthisyour__________?"Shesaid,"Yes,itis.Ifounditintheclassroom."

答案：

-Yesterday,Ilostmycoatats