《关注能源：3 认识可再生能源》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注能源：3认识可再生能源》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《关注能源：3认识可再生能源》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

本节课是人教版小学科学六年级上册第三单元《身边的能源》中的一个主题。学生在学习了化石燃料和能量的来源的基础上，通过本节课的学习，进一步认识可再生能源和不可再生能源的特点和区别，了解可再生能源在日常生活中的应用，从而增强环保意识，培养可持续发展的观念。

本节课的教学内容主要包括：1.理解可再生能源和不可再生能源的概念；2.掌握可再生能源和不可再生能源的特点；3.了解可再生能源在日常生活中的应用；4.培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

在教学过程中，我将以探究活动为主线，通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生深入理解可再生能源和不可再生能源的特点和区别，同时，注重联系生活实际，让学生感受到可再生能源在日常生活中的应用，从而达到提高学生科学素养的目的。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究素养、创新思维和实践能力。通过学习可再生能源和不可再生能源的特点和区别，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提高科学素养。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的团队合作意识、沟通能力和问题解决能力。此外，本节课还旨在提升学生的环保意识和社会责任感，使其在日常生活中能够积极参与到可持续发展的实践中去。教学难点与重点1.教学重点

-理解可再生能源和不可再生能源的概念：学生需要掌握能够源源不断地从自然界得到的能源称为可再生能源，一旦消耗就很难再生的能源称为不可再生能源。

-掌握可再生能源和不可再生能源的特点：学生需要了解可再生能源如太阳能、风能、水能等在使用过程中不会耗尽，而不可再生能源如煤炭、石油、天然气等在使用过程中会逐渐减少。

-了解可再生能源在日常生活中的应用：学生需要通过实例了解可再生能源在照明、取暖、发电等方面的实际应用。

2.教学难点

-识别和理解可再生能源和不可再生能源的区别：学生可能难以理解为什么一些能源可以源源不断得到，而另一些则会耗尽。

-联系实际生活，理解可再生能源的应用：学生可能对可再生能源的应用实例不够了解，难以将其与日常生活联系起来。

-培养环保意识和可持续发展的观念：学生可能需要进一步引导，以理解使用可再生能源对环境保护和可持续发展的意义。教学方法与策略1.采用“问题-探究”教学法，引导学生通过提出问题、探究问题的方式，主动学习可再生能源和不可再生能源的知识。例如，在讲解可再生能源的特点时，教师可以提出问题：“太阳能是如何转化为电能的？”让学生通过讨论和实验来寻找答案。

2.运用案例研究法，分析可再生能源在生活中的应用实例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。例如，教师可以展示一些利用太阳能、风能等可再生能源进行能源转化的案例，让学生分析其工作原理和优势。

3.利用多媒体教学辅助手段，如图片、视频、动画等，生动形象地展示可再生能源和不可再生能源的特点和应用。例如，在讲解水能时，教师可以播放水力发电站工作的视频，让学生直观地了解水能的利用过程。

4.组织小组讨论和合作活动，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论可再生能源在未来发展中的作用，并展示他们的讨论结果。

5.实施项目导向学习，让学生参与到可再生能源推广的模拟项目中，提高学生的实践能力和问题解决能力。例如，教师可以组织学生设计一个利用可再生能源的校园能源规划项目，让学生通过调查研究、方案设计等环节，提出可持续发展的能源解决方案。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕可再生能源和不可再生能源的概念和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解可再生能源和不可再生能源的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解可再生能源和不可再生能源的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于可再生能源的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解可再生能源和不可再生能源的概念和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解可再生能源在日常生活中的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验可再生能源在日常生活中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解可再生能源和不可再生能源的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握可再生能源的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解可再生能源和不可再生能源的知识点，掌握其在日常生活中的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据可再生能源和不可再生能源的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与可再生能源和不可再生能源相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的可再生能源和不可再生能源的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《可再生能源：未来能源的解决方案》：介绍可再生能源的种类、特点和应用，讨论可再生能源在未来能源解决方案中的重要性。

-《不可再生能源的挑战与替代能源的未来》：探讨不可再生能源的局限性和对环境的影响，以及替代能源的发展前景。

-《太阳能技术的前景与应用》：详细讲解太阳能技术的原理、发展现状和在未来生活中的应用前景。

-《风能：清洁、可再生的能源》：介绍风能的特点、利用方式和在不同国家的应用案例。

-《水力发电与环境影响》：讨论水力发电的原理、环境效益和潜在的环境影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或在线学术资源，深入研究可再生能源和不可再生能源的相关话题。

-学生可以参观当地的可再生能源设施，如太阳能发电站、风力发电站等，亲身体验可再生能源的实际应用。

-学生可以参与学校或社区的可再生能源推广活动，如组织可再生能源讲座、参与可再生能源项目等，提高公众对可再生能源的认识和重视。

-学生可以进行可再生能源的创意设计，如设计一个可再生能源驱动的小型装置或应用，培养创新思维和实践能力。重点题型整理1.题型：请列举三种可再生能源，并简述它们的特点。

答案：太阳能、风能、水能。太阳能的特点是分布广泛、清洁无污染；风能的特点是清洁、可再生；水能的特点是清洁、可再生。

2.题型：请解释什么是不可再生能源，并举例说明。

答案：不可再生能源是指在自然界中形成需要非常长的时间，而人类在短时间内消耗完的能源，如煤炭、石油、天然气等。

3.题型：请说明可再生能源和不可再生能源之间的区别。

答案：可再生能源是指可以源源不断地从自然界得到的能源，如太阳能、风能、水能等，而不可再生能源是指一旦消耗就很难再生的能源，如煤炭、石油、天然气等。

4.题型：请举例说明可再生能源在日常生活中的应用。

答案：太阳能可以用于太阳能热水器、太阳能发电；风能可以用于风力发电；水能可以用于水力发电等。

5.题型：请说明使用可再生能源对环境保护和可持续发展的意义。

答案：使用可再生能源可以减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放，保护环境。同时，可再生能源可以持续利用，有利于实现可持续发展。板书设计-知识点：可再生能源和不可再生能源的概念、特点和区别。

-词：太阳能、风能、水能、煤炭、石油、天然气、清洁、可再生。

-句：太阳能分布广泛、清洁无污染；风能清洁、可再生；水能清洁、可再生。

2.板书设计应简洁明了

-知识点：可再生能源在日常生活中的应用，如太阳能热水器、太阳能发