人教版（2019）必修 第一册Welcome unit Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2019）必修第一册的WelcomeunitReadingandThinking部分。主要内容为第一课时，包含文章“MyFirstDayinBeijing”以及相关语言点的学习和理解。文章讲述了作者在北京的第一天的经历和感受，通过这篇文章，学生能够了解和感受到北京的历史文化以及现代发展，同时学习到相关的语言知识。主要内容包括：一般过去时的运用、不定冠词a/an的用法、以及一些关于地点和日常活动的词汇。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习文章“MyFirstDayinBeijing”，学生能够提高他们的语言能力，包括听、说、读、写的技能，特别是阅读理解和词汇运用的能力。同时，通过了解和感受北京的历史文化以及现代发展，学生能够增强他们的文化意识，培养跨文化交际的能力。此外，通过分析文章的结构和语言特点，学生能够提升他们的思维品质，如批判性思维和逻辑思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高他们的学习能力，包括自主阅读和合作讨论的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等时态的运用；能够理解和运用不定冠词a/an；掌握了一些基本的日常英语词汇。同时，学生应该对中国的文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性强的英语学习内容更感兴趣，如日常生活、旅游、文化等。在能力上，他们已经具备了一定的英语阅读和听说能力，但在阅读理解和词汇运用上还有待提高。在学习风格上，部分学生喜欢自主学习，而部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些语言点，如一般过去时的运用、不定冠词a/an的用法等感到困惑。同时，他们可能对文章中涉及的文化背景知识不够了解，从而影响对文章的理解。此外，部分学生可能在阅读理解和词汇运用上存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。通过讲授法，为学生系统地介绍文章中的语言点和历史文化背景；讨论法帮助学生深入理解文章内容，提高他们的语言运用能力；任务型教学法鼓励学生在实际任务中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课可以设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，增进对文章内容的理解；同时，可以组织小组讨论，让学生分享自己的感受和经历，培养他们的合作精神。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，可以利用多媒体课件展示北京的风景名胜，让学生更直观地感受文章中的场景；同时，可以使用网络资源，为学生提供更多的阅读材料，帮助他们拓展视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京历史文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京的历史文化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京历史文化名胜的图片或视频片段，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍北京的历史文化基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本概念、结构和阅读技巧。

过程：

讲解文章的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

分析文章的背景、作者观点和主要内容。

详细介绍每个案例的特点和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考文章对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、结构和案例分析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京历史文化景点的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握一般过去时的运用，能够正确描述过去的事件和经历。

2.理解和运用不定冠词a/an，正确表达不定冠词的用法。

3.熟悉并运用与地点和日常活动相关的词汇，如tourist,history,culture等。

4.提高阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨、作者观点和细节信息。

5.增强文化意识，了解和感受北京的历史文化以及现代发展。

6.提升思维品质，通过分析文章的结构和语言特点，培养批判性思维和逻辑思维。

7.提高自主学习和合作学习的能力，学会独立阅读和合作讨论。

8.增强跨文化交际的能力，能够用英语介绍和交流关于北京历史文化的话题。课后作业1.根据文章内容，简要介绍作者在北京的第一天的经历和感受。

答案：作者在北京的第一天参观了一些著名景点，如天安门广场、故宫博物院等，对北京的历史文化和现代发展感到震撼。作者还品尝了北京的特色美食，如烤鸭、豆汁等，并对北京的人们友好热情留下了深刻印象。

2.请列举三个你了解的北京历史文化景点，并简要介绍它们的历史背景和特点。

答案：长城是中国古代的军事防御工程，也是世界上最长的城墙，历史悠久，具有很高的文化价值。颐和园是北京的一座大型皇家园林，以精美的园林景观和丰富的文化底蕴而闻名。天坛是明清两代皇帝祭祀天地的场所，建筑精美，是中国古代建筑艺术的瑰宝。

3.请描述一次你曾经去过的城市或旅游景点的经历，包括你看到的风景、遇到的人和发生的事情。

答案：我去过上海，游览了外滩，看到了宏伟的摩天大楼和壮丽的城市景色。在外滩，我还遇到了一位热情的导游，他向我介绍了上海的历史和文化。我还参观了东方明珠塔，并在塔顶欣赏了上海全景。在这次旅行中，我还品尝了上海的特色美食，如小笼包、生煎等，味道非常美味。

4.请写一篇关于你最喜欢的季节的短文，包括你喜欢的季节的特点和原因。

答案：我最喜欢的季节是春天。春天天气温暖，万物复苏，大自然充满了生机。我喜欢春天是因为它可以让我穿上轻薄的衣服，享受阳光的温暖。春天也是花季，我可以看到五彩斑斓的花朵盛开，尤其是樱花盛开的时候，景色非常美丽。此外，春天还是户外活动的好时机，我可以和朋友们一起去郊外踏青、野餐等，度过愉快的时光。

5.请用英语描述一次你的周末活动，包括你做了什么，感受到了什么。

答案：Duringtheweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasabeautifuldaywithsunshineandfreshair.Ifelthappyandrelaxed.Wealsotooksomepicturestorememberthegoodtimes.Itwasagreatweekend!板书设计1.重点知识点：

-一般过去时的运用：通过文章中的时间状语和动词过去式，引导学生理解并运用一般过去时描述过去的事件和经历。

-不定冠词a/an的用法：通过文章中的例子，讲解不定冠词a/an的用法，强调其用于可数名词单数前，表示泛指。

-地点和日常活动词汇：板书文章中出现的地点和日常活动相关词汇，如tourist,history,culture等，帮助学生记忆和运用。

2.关键词：

-北京（Beijing）：中国的首都，历史悠久，文化丰富。

-天安门广场（TiananmenSquare）：中国的象征，是世界上最大的城市广场。

-故宫博物院（ForbiddenCity）：明清两代的皇宫，世界上保存最完整的古代木质结构建筑群。

-烤鸭（PekingDuck）：北京的特色美食，世界闻名的中华美食。

-文化（Culture）：指一个国家或民族的传统、艺术、习俗等。

3.重点句型：

-一般过去时的句型：例如："IvisitedtheForbiddenCityyesterday."

-不定冠词的句型：例如："Isawabeautifulpaintinginthemuseum."

-描述地点和活动的句型：例如："Beijingisacitywithalonghistoryandrichculture."

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图片、颜色标注等手法，使板书更具吸引力。教学反思与改进2.制定改进措施：

-针对学生在阅读理解方面存在的问题，我计划在未来的教学中增加更多的阅读材料，提高学生的阅读量，并教授更多的阅读技巧，如快速阅读、寻读、略读等，以帮助学生提高阅读理解能力。

-针对学生在词汇运用方面的困难，我计划增加词汇复习和练习的环节，通过词汇游戏、词汇竞赛等方式，提高学生的词汇运用能力。

-针对学生在文化意识方面的不足，我计划增加更多关于中国文化的教学内容，如传统节日、民俗风情等，以帮助学生更好地了解和感受中国文化。

-针对学生在思维品质方面的培养，我计划在教学中增加更多的思考题和讨论题，鼓励学生积极参与思考和讨论，以培养他们的批判性思维和逻辑思维。

-针对学生在自主学习和合作学习方面的不足，我计划在教学中增加更多的自主学习和合作学习的环节，如小组讨论、小组合作完成任务等，以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据文章内容，要求学生写一篇短文，描述他们在北京的一天经历，包括他们参观的景点、遇到的人和感受。通过这个作业，学生可以巩固一般过去时的运用，提高写作能力。

2.要求学生完成一份词汇练习，包括填空、选择和翻译等题型，以巩固和提高学生对地点和日常活动相关词汇的记忆和运用能力。

3.要求学生收集关于北京或其他城市的文化信息，整理成一份报告，包括历史、建筑、美食、节日等，通过这个作业，学生可以加深对中国文化的了解和感受。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，指出学