人教版 (新起点)五年级下册Lesson 2教学设计及反思

人教版(新起点)五年级下册Lesson2教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版(新起点)五年级下册Lesson2教学设计及反思课程基本信息1.课程名称：人教版（新起点）五年级下册Lesson2

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本节课所学的英语单词和短语，如“gotoschool”、“domorningexercises”等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问对方的作息时间和活动安排。

③通过图片和情景模拟，能够识别并描述不同场景下的活动，如在学校、在家里、在公园等。

2.教学难点，

①正确发音和语调，特别是对于一些易混淆的发音，如“school”和“shop”。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话。

③在不同情境中，能够根据上下文选择合适的词汇和句型，进行适当的表达。

④培养学生的英语思维习惯，使其能够在日常生活中主动运用英语进行思考和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教版（新起点）五年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，用于辅助学生理解和记忆词汇和句型。

3.教学工具：准备英语卡片、单词卡片、彩色粉笔等，以便在课堂上进行单词拼写和语法练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，以便进行简单的英语情景模拟练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看关于学校日常活动的视频，并提前学习“gotoschool”、“domorningexercises”等单词和句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述日常活动”，设计问题如“你能用英语说出你每天早上都做些什么吗？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，学习新单词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的日常活动，并尝试用新学的词汇进行表达。

提交预习成果：学生将预习的笔记和尝试的句子通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和PPT，鼓励学生自主学习。

信息技术手段：利用微信进行预习成果的收集和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生的一天，引出本节课的主题“SchoolLife”。

讲解知识点：讲解“gotoschool”、“domorningexercises”等句型的用法，并通过图片展示不同场景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己上学后的活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语进行交流。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型结构。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握新学的句型和词汇，通过实践活动提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用所学句型写一篇短文，描述自己的一天。

提供拓展资源：推荐学生观看关于学校生活的英语动画片，以增强学习兴趣。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语描述自己的一天。

拓展学习：学生观看推荐的动画片，进一步学习相关的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和观看动画片。

反思总结法：通过完成作业和观看动画片，引导学生反思自己的学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除了教材中的基础词汇外，可以引入更多与学校生活相关的词汇，如“library”、“sciencelab”、“artroom”、“physicaleducationclass”等，以及与“gotoschool”相关的短语，如“getupearly”、“havebreakfast”、“takeabus”等。

（2）句型拓展：除了教材中的句型外，可以教授学生一些更复杂的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“Iusually...”等，以及如何使用现在进行时态描述正在进行的动作。

（3）文化背景拓展：介绍不同国家学生的上学情况，如美国学生的午餐时间、英国学生的校服等，帮助学生了解不同文化背景下的学校生活。

（4）多媒体资源拓展：收集与学校生活相关的英语歌曲、动画、电影片段等，让学生在欣赏的同时学习英语。

2.拓展建议：

（1）词汇学习建议：

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的单词和短语贴在卡片上，并附上图片，便于记忆。

-家长可以鼓励孩子在家中使用新学的词汇进行对话，如询问孩子的作息时间，让孩子用英语回答。

（2）句型学习建议：

-教师可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中练习新学的句型。

-学生可以尝试自己创作小短文，使用新学的句型，提高语言表达能力。

（3）文化背景学习建议：

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己国家的学校生活，增进对不同文化的了解。

-家长可以鼓励孩子阅读关于不同国家学校生活的书籍，拓宽孩子的视野。

（4）多媒体资源学习建议：

-学生可以利用课余时间观看与学校生活相关的英语歌曲、动画、电影片段，提高听力水平。

-教师可以组织学生观看这些资源，并在观看后进行讨论，加深对所学知识的理解。

（5）综合实践活动建议：

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟在学校的一天，让学生在实践中运用所学知识。

-学生可以尝试自己设计一个关于学校生活的英语节目，如短剧、演讲等，提高英语综合运用能力。

（6）课外阅读建议：

-教师可以推荐一些与学校生活相关的英语读物，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，让学生在阅读中学习英语。

-家长可以鼓励孩子参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学生交流，提高英语口语表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，巩固本节课学习的词汇和句型。

-学生需完成教材中与“SchoolLife”相关的练习题，包括填空、选择题和简答题。

-练习题应包括对所学词汇和句型的应用，如用“gotoschool”、“domorningexercises”等句型描述自己的日常活动。

2.写一篇小短文，描述自己的一天。

-要求学生用英语写一篇100-150字的短文，描述自己从早上起床到晚上睡觉的一天。

-短文需包含本节课学习的关键词汇和句型，如使用现在时态描述日常活动。

3.角色扮演活动。

-学生两人一组，进行角色扮演，模拟上学路上的对话。

-例如，一个学生扮演学生，另一个扮演家长，用英语询问对方是否准备好上学，以及今天有什么计划。

4.制作一个关于学校生活的英语海报。

-学生需根据教材中的图片和所学词汇，制作一个展示学校生活各方面的海报。

-海报内容可以包括学校建筑、教室、图书馆、操场等，以及学生在校的日常活动。

作业反馈：

1.及时批改作业。

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈。

-教师应根据每位学生的实际情况，给出个性化的反馈。

-对于词汇掌握较好的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的句型和表达方式。

-对于词汇和句型掌握较慢的学生，应提供额外的辅导，帮助他们理解和记忆。

3.指出问题并给出改进建议。

-教师应指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等。

-给出具体的改进建议，如提供正确的语法示例、提供同义词或近义词等。

4.鼓励学生自评。

-教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和作业完成情况。

-通过自我评价，学生可以更好地了解自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。

5.家长沟通。

-教师可以通过家访、电话或邮件等方式与家长沟通，分享学生的作业情况和进步。

-家长可以提供必要的支持，帮助学生更好地完成作业，并在家中复习和巩固所学知识。典型例题讲解在五年级下册的英语学习中，"SchoolLife"这一主题涉及了学生日常活动的描述。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及相应的讲解和答案。

例题1：

题目：请用英语描述你每天早上都做些什么。

答案：Igetupearlyinthemorning.Ihavebreakfast,brushmyteeth,andthenIgotoschool.

讲解：这个例题考察了学生对现在时态的掌握，以及如何用英语描述日常活动。学生需要能够正确使用一般现在时态来描述习惯性的动作。

例题2：

题目：如果你是老师，你会如何安排学生的课间休息？

答案：Iwouldletthestudentshavea10-minutebreakbetweenclasses.Theycanplaygames,talktoeachother,orjustrelax.

讲解：这个例题要求学生能够运用英语表达对学校活动的看法和建议。学生需要能够使用条件句和一般现在时态来表达假设和常规情况。

例题3：

题目：请用英语描述你在学校的午餐时间。

答案：Atlunchtime,Iusuallyeatintheschoolcanteen.Ihaveasandwichandafruit.

讲解：这个例题旨在考察学生能否用英语描述日常饮食活动。学生需要能够使用现在时态来描述自己的饮食习惯。

例题4：

题目：如果你在学校图书馆，你会做什么？

答案：Inthelibrary,Iwouldreadbooksordomyhomeworkquietly.

讲解：这个例题考察了学生对学校环境描述的能力。学生需要能够使用现在时态来描述在特定地点可能进行的活动。

例题5：

题目：请用英语描述你放学后的活动。

答案：Afterschool,Igohome,domyhomework,andthenIplaywithmyfriends.

讲解：这个例题要求学生能够用英语描述放学后的活动。学生需要能够使用现在时态来描述日常的放学后安排。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师应强调现在时态的正确使用，特别是在描述习惯性和常规活动时。

2.教师可以引导学生注意动词的变化形式，特别是在使用第三人称单数主语时。

3.通过模拟场景，让学生实际运用所学词汇和句型，可以提高学生的语言实践能力。

4.在讲解过程中，教师可以引入一些相关的短语和表达，如“gotoschoolbybus”、“domyhomeworkafterdinner”等，以丰富学生的语言表达。

5.鼓励学生在课堂上提出自己的例句，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。板书设计①知识点：

-日常活动词汇：getup,havebreakfast,brushteeth,gotoschool,domorningexercises

-学校活动词汇：gotoclass,havelunch,gotothelibrary,dohomework,playwithfriends

-时间表达：inthemorning,atlunchtime,afterschool

②重点词汇：

-getup：起床

-gotoschool：去上学

-domorningexercises：做早操

-havelunch：吃午餐

-dohomework：做作业

③重点句型：

-Iusuallygetupat6:00a.m.

-Igotoschoolbybus.

-WehaveEnglishclassinthemorning.

-Atlunchtime,wehaveabreak.

-Afterschool,Igohomeanddomyhomework.

④语法点：

-现在时态的构成：主语+动词原形

-第三人称单数动词的变化：动词词尾加-s或-es

⑤板书结构：

-标