动词三单式 （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

动词三单式（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）动词三单式（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容《动词三单式》-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册，本章节主要内容包括：

1.动词第三人称单数形式的构成规则，如：eat→eats，play→plays。

2.动词第三人称单数形式在实际句子中的应用，如：He/she/iteatsbreakfasteverymorning.

3.通过例句和练习，让学生掌握动词三单式的用法，并能运用到日常交流中。

4.学习并掌握常见的动词三单式词汇，如：go→goes，do→does，have→has等。

5.结合教材中的情景对话，让学生在实际语境中运用动词三单式进行交流。核心素养目标1.提升学生英语语言表达能力，使其能够正确运用动词第三人称单数形式进行句子构建。

2.培养学生观察、分析、归纳语言规律的思维品质，掌握动词三单式的构成规则。

3.增强学生跨文化交际意识，学会在不同语境中使用恰当的动词三单式表达个人意愿和需求。

4.激发学生学习兴趣，培养自主学习与合作学习的习惯，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-动词第三人称单数形式的构成规则，包括动词原形后加-s/-es的规律，以及不同结尾类型的动词如何变化，如：-s结尾加-es，-sh/-ch/-x/-z结尾加-s，其他结尾加-es。

-动词三单式在句子中的正确使用，特别是主语为he/she/it时动词的变化。

-常见动词三单式的词汇掌握，如：goes,does,has等。

2.教学难点

-学生对于不规则动词的三单形式记忆，如：go→goes,do→does,be→is等。

-在实际语境中，学生可能难以区分何时使用动词的原形和三单形式，如：Ilikeapples,butshelikesoranges.

-对于一些特殊的动词变化，如：have→has，学生可能不理解为何有的动词三单形式变化不遵循常规规则。

-在口语交流中，学生可能因紧张或遗忘而忽略动词三单式的使用，导致表达不准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与动词三单式相关的图片、图表，展示动词原形与三单形式的对比；准备相关视频，展示动词三单式在实际语境中的应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动学习；布置黑板或多媒体屏幕，展示教学重点和难点内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画视频，展示一个小朋友一天的活动，如：Hegetsup,hewasheshisface,heeatsbreakfast...

-提出问题：引导学生观察视频中的动词变化，并提出问题：“Whydowechangetheverbwhenwetalkabouthim/her/it?”

-激发兴趣：通过小组讨论，让学生猜测并分享动词三单式的变化规律。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解规则：介绍动词第三人称单数形式的构成规则，强调不同结尾的动词如何变化。

-实例展示：通过PPT展示，对比动词的原形和三单形式，如：play/plays,eat/eats。

-互动讲解：邀请学生上台板书，一起完成动词变化的练习，并解释规则。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习纸，让学生完成动词三单式的填空和改错练习。

-小组竞赛：分组进行，每组选代表回答问题，答对加分，增加课堂趣味性。

-口语练习：设计情景对话，让学生运用动词三单式进行角色扮演。

4.课堂提问（5分钟）

-知识问答：教师提问，学生回答，检查学生对动词三单式的理解和掌握。

-互动环节：学生互相提问，互相解答，促进生生互动。

5.创新教学（5分钟）

-动词三单歌：创作一首包含动词三单式的歌曲，通过唱歌形式加深记忆。

-动词接龙：学生以接龙方式，每人说出一个动词三单式，下一个人继续，锻炼反应速度。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-语境应用：提供不同的语境，让学生运用所学动词三单式编写句子。

-交流分享：学生分享自己的句子，并讨论为何选择使用特定的动词形式。

7.课堂总结（5分钟）

-复习要点：教师快速回顾本节课的教学重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获和疑问。

总计用时：45分钟

注意：在实际教学过程中，教师可根据学生的掌握情况和反应，适当调整各个环节的时间分配。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与动词第三人称单数形式相关的绘本或故事书，如《TomandtheCat》等，让学生在阅读中巩固动词三单式的使用。

-推荐一些含有丰富动词三单式的日常会话材料，如家庭场景、学校活动等，帮助学生了解和掌握动词三单式在不同语境中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-布置作业：让学生课后观察周围的人和事，记录下他们使用的动词三单式，并尝试自己造句。

-探究任务：鼓励学生查阅词典，了解更多不规则动词的三单形式，并制作成卡片或小册子，以便于复习和分享。

-创作练习：让学生尝试编写一个小故事，要求故事中必须包含至少10个动词三单式，以提高学生在实际语境中运用新知识的能力。

注意：教师在布置拓展与延伸任务时，应充分考虑学生的兴趣和实际水平，确保任务既具有挑战性，又能够激发学生的学习热情。同时，鼓励学生在家长或同伴的帮助下完成，提高学生合作学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与动词三单式相关的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中加强对动词三单式的认识。

-视频资源：提供一段介绍家庭成员日常活动的英语视频，视频中包含大量动词三单式的实例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的故事书，观察并记录故事中出现的动词三单式，尝试自己造句。

-学生观看视频，模仿并学习视频中动词三单式的用法，提高口语表达能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生正确理解和运用动词三单式。

-布置相关作业，要求学生结合拓展内容，编写一篇小短文，至少包含5个动词三单式的句子，以巩固所学知识。

注意：课后拓展的目的是帮助学生巩固课堂所学，提高英语实际运用能力。教师在推荐拓展内容时，要确保内容与教材知识点紧密相关，难度适中，以激发学生的兴趣和自主学习能力。同时，关注学生的拓展进度，及时给予指导和鼓励。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、互动讲解、小组竞赛等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们对动词三单式的理解和掌握。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学策略方面，我注意到学生在课堂上的参与度有所提高，但部分学生在课堂提问环节仍然显得不够自信。为此，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。此外，小组竞赛虽然激发了学生的竞争意识，但有时也会导致课堂氛围过于紧张。因此，我需要适时调整竞赛环节，使之既能激发学生的学习兴趣，又能保持良好的课堂氛围。

在知识技能方面，学生通过本节课的学习，基本掌握了动词三单式的构成规则和在句子中的应用。但在实际操作中，仍有部分学生出现错误。为此，我将在巩固练习环节增加更多针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

在情感态度方面，我注意到学生在学习动词三单式时，表现出积极的学习态度。他们乐于与同伴交流、分享学习心得，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在面对困难时容易产生挫败感。因此，我需要在教学中更加关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，增加对学生的个别关注，尤其是对那些不够自信的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

2.优化巩固练习环节，设计更多具有针对性的练习，帮助学生巩固动词三单式的知识。

3.适时调整教学方法，使之既能激发学生的学习兴趣，又能保持良好的课堂氛围。

4.关注学生的情感需求，及时与他们沟通，帮助他们树立正确的学习态度。

5.加强课后拓展，推荐与教材紧密相关的阅读材料和视频资源，提高学生的自主学习能力。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了动词第三人称单数形式的构成规则以及在句子中的应用。通过讲解、实例展示、互动练习等多种教学方式，学生对动词三单式有了更深入的理解和掌握。以下为本节课的课堂小结和当堂检测内容：

1.课堂小结：

-动词三单式的构成规则：一般动词在词尾加-s/-es，以-s/-sh/-ch/-x/-z结尾的动词加-s，其他结尾的动词加-es。

-动词三单式在句子中的应用：当主语为第三人称单数（he,she,it）时，动词要用三单形式。

-常见动词三单式的词汇：如goes,does,has等。

2.当堂检测：

-选择题：设计一些选择题，要求学生选出正确的动词三单形式。

-填空题：给出一些句子，让学生填写适当的动词三单形式。

-改错题：提供一些含有错误的句子，让学生找出错误并改正。

-口语表达：设置一些情景，让学生运用所学动词三单式进行口语表达。

1.选择题：

(1)He____abookeveryday.

A.readsB.readC.reading

(2)She____herhomeworkintheevening.

A.doesB.doC.doing

2.填空题：

(1)He____(eat)anapple