22文言文二则伯牙鼓琴（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册的“22文言文二则——《伯牙鼓琴》”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文的阅读，对文言文的基本句式和词汇有所了解。在此基础上，《伯牙鼓琴》一则通过讲述伯牙与子期的故事，引导学生理解文言文中的人物描写和情感表达，同时结合学生生活实际，体会友谊的珍贵。此外，本节课将引导学生关注古代音乐文化，与历史学科知识相联系，提高学生的文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《伯牙鼓琴》的学习中，提升学生的文学素养，通过对文言文的理解与鉴赏，增强语言建构与运用能力；通过分析文中的人物形象和情感，提高审美鉴赏能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱；在探讨伯牙与子期友谊的过程中，引导学生进行深度思考，培养思维发展与创新能力；同时，通过小组合作交流，提升学生的沟通与协作能力，实现学生个人素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：1.理解文言文《伯牙鼓琴》的基本内容，掌握关键文言词汇和句式。2.鉴赏文中伯牙与子期的友谊，体会人物情感。

难点：1.对文言文句式的准确理解和运用。2.深入感悟文中人物情感，联系实际生活体验。

解决办法及突破策略：针对重点，采用以下方法：1.通过课前预习，让学生自主查找资料，了解故事背景，为理解文中内容打下基础。2.课堂上以小组合作形式，共同探讨文言词汇和句式，教师适时点拨，帮助学生掌握。3.结合课后注释，引导学生反复朗读，感受文言文的韵味。

针对难点，采用以下策略：1.教师通过设置问题，引导学生关注文中特殊句式，分析句子结构，加深理解。2.通过角色扮演、讨论交流等方式，让学生代入人物情感，体会友谊的深厚。3.创设情境，将学生生活实际与文中情感相结合，帮助学生感悟人物心理，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文六年级上册教材，以便课堂上查阅《伯牙鼓琴》一文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，展示古代琴乐器实物，帮助学生直观了解；准备视频资料，展示古琴演奏，增强学生对音乐文化的感知。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的课堂成果。

4.其他：准备白板、粉笔等教学工具，便于教师板书和讲解；确保教室多媒体设备正常运行，以便播放辅助教学资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师以故事形式介绍伯牙与子期的背景，引发学生对文言文《伯牙鼓琴》的兴趣。

-提出问题：“你知道什么是知音吗？为什么伯牙与子期能成为千古传颂的知音？”通过问题激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《伯牙鼓琴》，指导学生注意文言文的节奏和语气。

-分析文中关键文言词汇和句式，如“鼓琴”、“知音”等，讲解其意义和用法。

-通过讲解和讨论，帮助学生理解伯牙与子期的情感交流，体会友谊的珍贵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论文中的难点和重点，相互解答疑问。

-小组代表分享：每组选派一名代表进行分享，解答其他组的疑问。

-教师点评：针对学生的讨论，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂提问（10分钟）

-教师针对教学内容设置问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。

-通过师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演伯牙和子期，进行情景再现，加深对人物情感的理解。

-课堂辩论：组织学生就“现代社会是否还存在真正的知音？”进行辩论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课后作业：布置与《伯牙鼓琴》相关的课后作业，如写一篇关于友谊的短文，提升学生的写作能力。

-探究活动：鼓励学生课后查找与文言文相关的资料，了解古代音乐文化，提高学生的文化素养。

7.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的重点和难点进行回顾，强调学生在学习过程中的收获。

-鼓励学生积极发言，分享自己在课堂上的感悟和学习心得。

总计用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中要充分关注学生的个体差异，给予每个学生发言和展示的机会。

2.教师在讲授新课时要注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

3.在巩固练习和课堂提问环节，教师要关注学生的解答，及时发现问题并进行针对性指导。

4.创新教学和核心素养能力拓展环节要注重培养学生的实际操作能力和综合素质。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《伯牙鼓琴》这篇文言文，掌握文中的关键文言词汇和句式。

-学生能够准确描述伯牙与子期的故事情节，分析人物形象和情感，并能够运用到其他文言文的学习中。

-学生通过课堂讨论和练习，提高了对文言文阅读的理解能力和解题技巧。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，提高了沟通与协作能力。

-学生通过角色扮演和辩论等创新教学活动，锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用已有知识分析新情境，提高了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习伯牙与子期的故事，体会到了友谊的深刻意义，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-学生在探讨知音的内涵时，培养了审美情感，对人际关系有了更深刻的认识。

-学生在课堂上获得的成功体验，增强了学习文言文的自信心，激发了进一步学习语文的兴趣。

4.核心素养能力：

-学生的语言建构与运用能力得到提升，能够运用所学文言文知识进行写作和表达。

-学生的思维发展与创新能力得到锻炼，能够从不同角度分析和思考问题。

-学生的文化意识得到增强，对中国古代音乐文化有了更广泛的了解。教学反思今天在讲解《伯牙鼓琴》这篇文言文时，我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。从学生的反馈来看，课堂效果整体较好，但也有一些地方值得我反思。

首先，导入环节以故事形式引入伯牙与子期的故事，学生们听得津津有味，这让我意识到他们对于故事性的内容非常感兴趣。今后，我可以在教学中更多地融入故事元素，激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课的过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考。然而，在讲解文言词汇和句式时，我发现部分学生掌握情况并不理想。因此，我考虑在接下来的课程中，加强对这些知识点的讲解和练习，帮助学生更好地消化吸收。

在巩固练习环节，我采用了分组讨论的形式，让学生相互解答疑问。这种互动式学习让学生们更加投入，但也发现部分学生依赖性强，不够主动。今后，我需要引导学生学会独立思考，提高自主学习能力。

课堂提问环节，我发现学生们对于问题的回答较为积极，但有时回答不够深入。为了提高学生的思维深度，我将在以后的教学中设置更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

创新教学环节，角色扮演和辩论等活动让学生们兴奋不已，课堂氛围十分活跃。但同时，我也注意到，部分学生过于关注表演和辩论，而忽略了文言文本身的学习。因此，在以后的设计这类活动时，我要注意平衡娱乐性与学术性，确保学生能够在活动中真正学到知识。

最后，从学生学习效果来看，他们在文言文的理解、人物分析、友谊的认识等方面都有了不同程度的提高。但我也发现，部分学生在文化素养方面还有待加强。针对这一问题，我将在课后布置相关的探究活动，帮助学生提高文化素养。内容逻辑关系①知识点与关键词：

-重点知识点：文言文《伯牙鼓琴》的基本内容、关键文言词汇、特殊句式。

-关键词：伯牙、子期、鼓琴、知音、高山流水、断弦。

②内容逻辑关系：

-文章开篇介绍伯牙鼓琴，引出伯牙与子期的知音之情。

-通过伯牙鼓琴的情境，展现文言文中的人物描写和情感表达。

-分析伯牙与子期的交往，探讨友谊的深刻含义。

-通过故事结尾的断弦，表达对知音难遇的感慨。

③板书设计：

-主题：《伯牙鼓琴》

-板书内容：

-伯牙：鼓琴、知音、高山流水

-子期：倾听、理解、友谊

-友谊：深刻、难得、珍贵

-板书以简洁明了的方式呈现文章的核心内容，帮助学生抓住重点，便于记忆和理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《列子·汤问》中的伯牙与子期故事原文，以及其他关于古代音乐文化的文言文选段。

-视频资源：关于古琴演奏和中国古代音乐文化的纪录片片段。

-艺术欣赏：欣赏古代琴乐器实物图片，了解其历史背景和艺术价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读《列子·汤问》中的原文，对比教材中的《伯牙鼓琴》一文，感受不同文本对同一故事的叙述方式。

-观看纪录片片段，了解古琴的历史和演奏技巧，加深对中国古代音乐文化的认识。

-学生可通过网络或图书馆等渠道查找琴乐器实物图片，了解其构造和艺术特点，提升艺术鉴赏能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-布置拓展作业：要求学生撰写一篇关于伯牙与子期故事心得的短文，或制作一份关于古琴文化的小报，促进学生将所学知识内化于心。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了文言文《伯牙鼓琴》，理解了伯牙与子期的知音之情，掌握了关键文言词汇和句式。

-通过分析人物形象和情感，我们体会到了友谊的深刻意义，并对古代音乐文化有了更深入的了解。

2.当堂检测：

-选择题：设计5道选择题，涉及文中的关键文言词汇、句式及故事情节，检查学生对基础知识的掌握。

-简答题：请学生简述伯牙与子期的故事，分析文中表达友谊的手法，评估学生对文章深度的理解。

-创作题：让学生运用所学文