八年级生物下册 13.1 生物的分类教案 北京课改版

八年级生物下册13.1生物的分类教案北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册13.1生物的分类教案北京课改版教学内容本节课为人教版八年级生物下册第13章第1节“生物的分类”，主要内容如下：

1.生物分类的概念和意义：了解生物分类的基本概念，掌握生物分类的方法和原则，理解生物分类在生物学研究中的重要性。

2.生物分类的依据：学习生物分类的依据，包括生物的形态结构、生理功能、生长发育特点、生殖方式等。

3.生物分类单位：掌握生物分类的基本单位，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，了解不同分类单位之间的相互关系。

4.生物检索表的使用：学会使用生物检索表，对生物进行分类和鉴定。

5.生物分类在实际应用中的例子：通过实例了解生物分类在生物学研究、环境保护、农业、医药等领域的重要作用。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究生物分类的能力，增强学生的科学探究精神。

2.生命观念：使学生形成对生物分类的基本认识，理解生物分类在生物学研究及实际应用中的重要性，提升生命观念。

3.科学思维：培养学生运用分类思维分析生物问题，提高学生的科学思维能力。

4.社会责任：培养学生关注生物分类在环境保护、农业、医药等领域的应用，认识生物分类的社会价值，培养学生的社会责任意识。重点难点及解决办法重点：1.生物分类的概念和意义；2.生物分类的依据；3.生物分类单位；4.生物检索表的使用；5.生物分类在实际应用中的例子。

难点：1.生物分类的依据；2.生物分类单位的相互关系；3.生物检索表的使用。

解决办法：1.通过生动具体的实例，让学生感知生物分类的概念和意义，深入理解生物分类的重要性。利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地掌握生物分类的依据。2.采用分组讨论、互动交流的方式，让学生在合作中掌握生物分类单位之间的相互关系。3.设计生物检索表实践环节，让学生动手操作，学会使用生物检索表进行生物分类和鉴定，提高学生的实践能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生主动探究生物分类的概念和意义。

b.案例分析法：教师提供具体的生物分类案例，让学生在分析中掌握生物分类的方法和原则。

c.分组讨论法：学生分组讨论生物分类的依据和单位，培养学生的合作能力和交流技巧。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体课件，生动展示生物分类的实例和生物检索表的使用方法。

b.网络资源：引导学生利用网络资源，进一步了解生物分类在实际应用中的例子。

c.实物观察：教师准备生物标本或实物，帮助学生更直观地理解生物分类的依据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物分类的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“生物分类的意义是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读预习资料，理解生物分类的基本概念。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记和疑问，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生物分类的实际案例，激发学生对生物分类的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计生物分类游戏或实验，让学生在实践中掌握生物分类技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考生物分类的意义和应用。

-参与课堂活动：参与生物分类游戏或实验，体验生物分类的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解生物分类的基本概念。

-实践活动法：通过实践活动让学生动手操作，掌握生物分类技能。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物分类的知识点，掌握生物分类的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生物分类相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供生物分类相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固生物分类的知识点。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)生物分类的应用案例：提供一些生物分类在实际应用中的案例，如环境保护、农业、医药等领域，让学生了解生物分类的实际意义和价值。

(2)生物分类的研究动态：介绍当前生物分类领域的研究动态，如新的分类方法、技术等，让学生了解生物分类的最新发展。

(3)生物分类的互动游戏：推荐一些生物分类的互动游戏，如分类大挑战、生物检索表游戏等，让学生在游戏中巩固生物分类的知识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，进一步了解生物分类在实际应用中的例子，加深对生物分类的理解。

(2)学生可以阅读一些与生物分类相关的书籍，如《物种起源》、《生物分类学导论》等，提高自己的生物分类知识水平。

(3)学生可以尝试参与一些生物分类的实践活动，如参加生物考察、标本制作等，提高自己的实践能力。

(4)学生可以关注一些生物分类领域的专家和机构，了解生物分类的最新研究动态和技术发展。

(5)学生可以通过讨论和写作等方式，将自己的学习心得和感悟进行分享和总结，提高自己的表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生运用生物分类的知识，对身边的生物进行分类，可以是对植物、动物或微生物的分类，要求学生提交分类的结果和分类的依据。

(2)请学生设计一个生物检索表，用于鉴定某一特定生物，要求学生提交生物检索表的设计和使用的说明。

(3)请学生查阅资料，了解生物分类在实际应用中的例子，如环境保护、农业、医药等领域，要求学生提交相关的资料和自己的分析。

2.作业反馈：

(1)在批改作业时，重点关注学生对生物分类的概念的理解和应用，以及对生物分类的依据的掌握情况。

(2)在批改作业时，注意学生的分类方法和分类结果是否合理，是否有清晰的分类依据和逻辑性。

(3)在批改作业时，关注学生对生物分类在实际应用中的了解和分析，是否能够将生物分类知识与实际问题相结合。

(4)对于作业中存在的问题，要及时给出具体的反馈和改进建议，帮助学生明确自己的不足之处并进行改进。

(5)在反馈时，要鼓励学生提出自己的疑问和想法，与学生进行互动和交流，促进学生的思考和学习。

(6)及时总结学生在作业中的共性问题，并在后续的教学中进行针对性的讲解和辅导，提高学生的学习效果。典型例题讲解答案：草履虫、马蛔虫、蚂蚁属于原生动物门，银杏属于种子植物门，草莓属于被子植物门，鸡属于鸟纲，小麦属于禾本科植物。

2.例题二：请根据下列特征，将下列生物进行分类：狗、猫、兔子、牛、猪、羊。

答案：狗、猫属于哺乳纲，兔子、牛、猪、羊属于哺乳纲中的不同目。

3.例题三：请根据下列特征，将下列生物进行分类：番茄、黄瓜、土豆、大豆、苹果、梨。