Unit 1 Food Matters Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册

Unit1FoodMattersReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FoodMattersReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册教材分析标题：“Unit1FoodMattersReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册”

本单元的主题是“食物的重要性”，通过阅读文章引导学生了解食物对健康的影响以及如何做出健康的饮食选择。文章内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。本单元的目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生正确的饮食习惯。

教学设计包括以下几个部分：

1.导入：通过谈论学生们日常的饮食习惯，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.阅读理解：让学生阅读文章，通过回答问题来检验学生的理解程度。同时，引导学生学会从文章中获取有用信息，培养学生的阅读技巧。

3.词汇学习：学习与食物相关的词汇，提高学生的词汇量。

4.语法讲解：本课涉及一般现在时，通过讲解和练习，让学生掌握一般现在时的用法。

5.小组讨论：让学生分小组讨论健康饮食的重要性，培养学生的合作意识和表达能力。

6.课后作业：布置相关的阅读材料，让学生进一步拓展知识，提高阅读能力。

7.教学评价：通过课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果。

本单元的教学设计紧密围绕课本内容，结合学生的实际情况，旨在提高学生的英语阅读能力和语言运用能力。核心素养目标分析本单元的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过阅读文章，提高学生的英语阅读理解能力，增加词汇量，提升口语表达和写作能力。

2.思维品质：通过分析文章结构和内容，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化意识：通过学习与食物相关的文化背景知识，提高学生的文化意识，培养跨文化交际能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率和理解程度。

本单元的核心素养目标分析注重培养学生的综合语言运用能力，同时也关注学生思维品质的提升和文化意识的培养，符合新教程的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一般现在时态、基本的阅读技巧以及一些与日常生活相关的词汇。他们对英语阅读和口语表达有一定的基础，能够理解和运用一些基本的英语语法规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与食物相关的话题通常比较感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。他们中的一些人可能对阅读和理解长篇文章感到自信，而其他人可能需要更多的支持和鼓励。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读长篇文章时，学生可能会遇到生词和复杂句子结构的挑战。他们可能需要提高词汇量和对文章结构的理解能力。此外，一些学生可能在表达自己的观点和批判性思维方面存在困难。

根据学生的学习者分析，教师可以针对学生的兴趣和能力进行教学设计，提供适当的支持和资源，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括牛津译林版高中英语选择性必修第一册和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握食物对健康的影响。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，准备食物营养成分的分析实验所需的一切材料和仪器。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组关于健康饮食和不良饮食习惯的图片，让学生观察并思考哪种饮食习惯更健康。

问题提出：教师提问：“你们认为什么样的饮食习惯是健康的？请大家分享一下自己的看法。”

学生回答：学生根据自己的观点和经验，分享自己对健康饮食的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师讲解一般现在时的用法，并通过示例句子让学生理解一般现在时表示的一般性事实和习惯性动作。

教学方法：采用直接法，教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握一般现在时的用法。

学生参与：学生认真听讲，跟随教师一起完成示例句子的练习。

3.巩固练习（5分钟）

练习内容：学生完成一组关于一般现在时的练习题，巩固对一般现在时的理解和掌握。

练习方式：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：教师针对本节课所学内容，提问学生关于一般现在时的用法和健康饮食的观点。

提问方式：教师随机抽取学生回答问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。

5.小组讨论（10分钟）

讨论主题：学生分组讨论如何制定健康的饮食计划，并分享自己的健康饮食心得。

讨论方式：学生分小组进行讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论，并提出建设性意见。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和健康饮食的重要性。

学生反思自己的学习成果，并提出自己在学习中遇到的问题和改进措施。

7.作业布置（5分钟）

作业内容：学生完成一篇关于健康饮食的短文，运用所学的一般现在时进行表达。

作业要求：学生在完成作业时，注意运用一般现在时，并注重文章的结构和语言表达的准确性。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重导入环节激发学生的学习兴趣，通过讲授新课、巩固练习、课堂提问、小组讨论等环节，让学生在实践中理解和掌握知识，培养学生的语言运用能力和思维品质。同时，教学过程设计充分考虑学生的实际情况，注重师生互动，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够理解和运用一般现在时态，能够用英语描述自己的习惯和常见的食物。他们的词汇量得到增加，能够准确地使用与食物和健康相关的词汇。

2.思维品质：学生能够通过阅读和分析文章，提高他们的批判性思维和逻辑思维能力。他们能够从不同的角度思考食物对健康的影响，并能够提出自己的观点。

3.文化意识：学生能够了解和认识到不同文化背景下对食物和健康观念的差异，提高他们的文化意识，培养他们的跨文化交际能力。

4.学习策略：学生能够掌握和运用一些有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高他们的阅读效率和理解程度。

具体到本单元的主题“食物的重要性”，学生应该能够理解食物对健康的影响，学会如何做出健康的饮食选择。他们能够通过阅读文章，了解到不同食物的成分和营养价值，并能够根据自己的需求做出合理的饮食计划。

在课堂上，学生通过参与小组讨论和实验操作，能够更好地理解和应用所学知识。他们能够与同伴一起分享自己的观点和经验，提高他们的合作意识和表达能力。

总而言之，通过本节课的学习，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够提高他们的思维品质和文化意识，培养他们的学习策略和合作能力。他们将能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆本节课的主要内容和知识点，包括一般现在时的用法和健康饮食的重要性。

2.结构清晰：板书设计分为两个部分，一部分是关于一般现在时的用法，包括它的构成、标志词和用法示例；另一部分是关于健康饮食的重要性，包括食物对健康的影响和如何做出健康的饮食选择。

3.简洁明了：板书设计使用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼地概括了本节课的主要内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，使用图标、颜色和合理的布局，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书内容如下：

一般现在时：

-构成：主语+动词原形

-标志词：often,always,usually,never,sometimes

-用法示例：Iofteneatbreakfastinthemorning.

健康饮食：

-食物对健康的影响：营养均衡,控制热量摄入

-如何做出健康的饮食选择：多吃蔬菜水果,少吃油腻食物,注意食物营养成分

板书设计符合教学实际，能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：推荐学生阅读关于健康饮食的英文文章，如《HarvardHealthLetter》或《NationalGeographic》的相关文章，以增加他们