三年级下册数学教案- 2《除数是一位数的除法》除法的验算 人教新课标

三年级下册数学教案2《除数是一位数的除法》除法的验算人教新课标教案：三年级下册数学教案2《除数是一位数的除法》除法的验算人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元中的第5课时，即除数是一位数的除法的验算。学生需要掌握除数是一位数的除法运算步骤，能够运用不同的验算方法来检查除法运算的结果是否正确。二、教学目标1.理解除数是一位数的除法运算步骤。2.掌握除法验算的方法，并能够运用不同的验算方法来检查除法运算的结果。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生需要理解和掌握除法验算的方法，并能够灵活运用不同的验算方法来检查除法运算的结果。2.教学重点：学生能够独立完成除数是一位数的除法运算，并能够进行验算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、除法运算示例图。2.学具：每位学生准备一份除数是一位数的除法运算练习题，以及验算工具。五、教学过程1.引入：以一个实际情景引入本节课的内容，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到多少个苹果？怎样才能知道每个朋友得到的苹果数量是否正确呢？”2.新课讲解：a.在黑板上展示除数是一位数的除法运算示例图，引导学生观察和理解除法运算的步骤。b.引导学生思考和讨论如何检查除法运算的结果是否正确。c.介绍不同的验算方法，例如：用乘法验算、用加法验算、用减法验算等。d.通过示例题目的讲解和练习，让学生亲身体验和理解验算的过程。3.随堂练习：a.给学生发放练习题目，要求学生独立完成除数是一位数的除法运算，并进行验算。b.选取部分学生的作业进行讲解和讨论，引导学生发现和纠正错误。4.小组活动：a.将学生分成小组，每组选择一道除数是一位数的除法题目，进行小组内的讨论和合作。b.每个小组派代表分享他们的解题过程和验算方法。b.鼓励学生分享他们在学习过程中的困惑和解决问题的方法。六、板书设计1.除数是一位数的除法运算步骤：a.将被除数写在除号上面，将除数写在除号下面。b.从左到右，找到一个最大的数，它小于或等于除数，并且可以被除数整除。c.将这个数写在除法运算的答案位置上。d.用除数乘以这个数，得到的积写在被除数的下面。e.用被除数减去这个积，得到差。f.将差写在下一行，并将除数写在差的旁边。g.重复步骤bf，直到所有的数都被处理完。2.验算方法：a.用乘法验算：将除数和商相乘，得到的积应该等于被除数。b.用加法验算：将商和余数相加，得到的和应该等于被除数。c.用减法验算：将除数从被除数中减去，得到的差应该等于被除数。七、作业设计1.题目1：被除数：35除数：5请完成除法运算，并进行验算。答案：除法运算：35÷5=7验算：5×7=352.题目2：被除数：63除数：9请完成除法运算，并进行验算。答案：除法运算：63÷9=7验算：9×重点关注的细节：1.除数是一位数的除法运算步骤：a.将被除数写在上方，除数写在下方。b.从被除数的最左边开始，找到一个数，这个数要大于或等于除数。c.将这个数除以除数，并将得到的商写在答案的上方，对应被除数的那一行。d.用除数乘以刚才的商，并将得到的结果写在被除数的下方，对应的行。e.用被除数减去刚才得到的结果，并将得到的差写在下方，下一行。f.重复步骤b到e，直到所有的数都被处理完。2.除法验算的方法：在除法中，我们可以使用两种方法来进行验算，分别是乘法和加法。a.乘法验算：将除数乘以商，如果得到的结果与被除数相同，那么除法运算就是正确的。b.加法验算：将除数乘以每个商，然后将得到的结果相加，如果得到的结果与被除数相同，那么除法运算就是正确的。3.教学难点与重点：在本节课中，教学难点是让学生理解和掌握除法验算的方法，并能够灵活运用不同的验算方法来检查除法运算的结果。教学重点是学生能够独立完成除数是一位数的除法运算，并能够进行验算。4.教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握除法运算，我准备了黑板、粉笔、除法运算示例图、每位学生一份除数是一位数的除法运算练习题以及验算工具。5.教学过程：在教学过程中，我通过一个实际情景引入本节课的内容，让学生了解除法运算的应用。然后，我在黑板上展示除数是一位数的除法运算示例图，引导学生观察和理解除法运算的步骤。接着，我发放练习题给学生，要求他们独立完成并进行验算。在学生完成练习题后，我会选取一些作业进行讲解和讨论，帮助学生发现和纠正错误。6.板书设计：在板书设计中，我会将除数是一位数的除法运算步骤以及验算方法写下来，以便学生能够清晰地看到和理解。7.作业设计：a.完成一份除数是一位数的除法运算练习题。b.进行验算，确保除法运算的结果是正确的。8.课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了除数是一位数的除法运算以及验算方法。如果学生有困难，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试解决更难的除法问题，或者探索其他的验算方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解除法运算步骤和验算方法时，尽量使用简洁明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，让学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解除法运算的步骤和验算方法，同时也给学生留有足够的时间进行练习和讨论。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论，帮助他们更好地理解和掌握除法运算的知识。4.情景导入：我以一个实际情景引入本节课的内容，让学生能够更好地理解除法运算的应用，激发了学生的学习兴趣。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了与学生生活实际相关的情景来引入除法运算，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。2.教学目标的设定：我明确了本节课的教学目标，让学生掌握除数是一位数的除法运算步骤和验算方法，这样能够帮助学生明确学习重点和方向。3.教学难点的突破：我通过示例题目的讲解和练习，帮助学生理解和掌握除法验算的方法，并且鼓励学生进行讨论和合作，克服了教学难点。4.教学过程的安排：我在教学过程中合理安排了讲解、练习和讨论的时间，让学生能够充分参与和实践，提高了学生的学习效果。5.板书设计：我清晰地展示了除法运算步骤和验算方法，让学生能够直观地看到和理解，有助于学生记忆和复习。6.作业设计：我布置了适量的作业，让学生能够巩固和应用所学的知识，并且通过作业的完成情况进行及时的反馈和指导。课后提升一、课后练习题a.28÷4=b.56÷7=c.45÷9=a.36÷6=b.27÷3=c.18÷2=a.24÷4=b.32÷8=c.15÷3=a.72÷9=b.63÷9=c.84÷9=a.50÷5=b.48÷6=c.64÷8=二、答案a.28÷4=7验算：4×7=28b.56÷7=8验算：7×8=56c.45÷9=5验算：9×5=45a.36÷6=6验算：6+6=12b.27÷3=9验算：9+9=18c.18÷2=9验算：9+9=18a.24÷4=6验算：4×6=24b.32÷8=4验算：8×4=32c.15÷3=5验算：3×5=15a.72÷9=8验算：9×8=72b.63÷9=7验算：9×7=63c.84÷9=9验算：9×9=81a.5