庐阳中学打造阳光教育特色建设实施方案

PAGE2PAGE1庐阳中学打造“阳光教育”特色建设实施方案特色建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。我校建校以来，各项事业快速发展，对阳光教育特色建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定庐阳中学“阳光教育”特色建设规划和实施方案。一、指导思想我校的阳光教育特色建设要以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、师生发展”的理念，强化“三风一训”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的“阳光教育”阳光教育特色。二、总体目标提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校思想文化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，从凝聚理念、自主建设入手，通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化，不断推动特色学校创建工作向纵深发展，不断日益完善，努力逐步构建全体师生心中的“阳光校园”。三、遵循原则以人为本的原则：高度重视人在阳光教育特色建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为阳光教育特色建设的主攻方向。1、思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用"三个代表"重要思想统领阳光教育特色阵地。2、实践性原则：阳光教育特色重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的阳光教育特色活动。3、整体性原则：阳光教育特色建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。4、发展性原则：阳光教育特色具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。四、创建思路阳光教育：阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才。科学民主奋进的阳光教育特色；和谐宽松的师生关系;乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养。阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。阳光课程：阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程。阳光制度：学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。五、实施思路（一）努力打造阳光团队1、创建阳光班子作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光阳光教育特色；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。2、塑造阳光教师学校将大力实施“育人工程，质量工程，名师工程，信息化工程”，积极营造浓郁的文化氛围，树立学校教师良好形象。“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展"为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到：“掌握共性，发展个性，形成特色。”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色。学校还将利用学校先进的网络设施，开辟网上论坛，开展网络教研。为了提高青年班主任班级管理的责任意识和技巧，全方位提升班主任的综合素质，学校将加大对班主任的工作指导和培训，以“小课题研究”为抓手，通过校园网阳光班主任社区、班主任沙龙、班主任外出学习活动等平台、途径，促进学习风气和科研氛围的形成，促使优秀班主任脱颖而出，传播崭新的教育理念，改进教育教学方法，提高班主任队伍以法治教和以德感人的主动性和自觉性，促进学校德育工作在规范化和科学化的轨道上运行，为学校发展增添新的亮点。“以人为本”提倡对教师进行分层评价、激励评价、多元评价，学校在实行月考核的基础上对教师进行“阳光”评价全面建设教师电子“成长档案袋”，指导教师以博客为平台，自主设计、美化自己的成长档案袋，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中，学校定期组织成长档案袋交流展评活动。实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，也加速教师的专业化成长。3、培养阳光学生围绕培养阳光学生，学校以《庐阳中学一日常规》、《学生综合素质评价》为依据，确定“爱国、爱校、尊师、敬学、诚实守信、关心集体、承担责任”为主要内容的“行为模范生”“十佳少年”“优秀中学生”评选活动，引领学生的价值追求，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生。（二）全面构建阳光课程1、塑造阳光课堂有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命。学校要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课。每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以构建有活动的阳光课堂为内涵，促使庐中课堂成为学生收获的殿堂。打造阳光课堂，要求每位教师都能积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，还学生以自学的时间与空间。每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴、朋友，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。2、阳光心理教育学校要注重学生的阳光心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，进一步推动素质教育的实施。针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风。学校不断提高全体教师的心理教育意识，将心育工作渗透至学科教学之中。学校提倡：应注意知识与能力并重，学习与创造并重，智力与非智力因素、思想道德品质并重，注重学生的全面发展。学校要组织教师学习《教育心理学》等理论知识，使教师在教学过程中，能结合学生心理发展特点，通过各种方法激发学生的学习兴趣，不失时机地对学生进行学科学法指导，把知识的教学与学生的心理素质培养紧密结合，收到良好的效果。学校心理咨询室——心灵休息室成立于2007年3月，心理咨询工作使不少学生摆脱心理困扰，从而使其学习和生活步入了健康的轨道。学校即将打造一个由学校、心理咨询室、班主任、任课教师以及家长组成的“初中生心理健康发展支持体系”。通过大型心理活动、主题班会、班级团训、心理剧、家长会等活动的开展为我校学生营造了良好的心理调节氛围和环境。3、阳光体育活动学校紧紧围绕“健康第一”教育思想，大刀阔斧地推进学校体育改革：树大体育观念，抓大课间锻炼，以体育活动励德、辅智、健体、塑美。学校每天上午安排25分钟的大课间体育活动时间，师生全员参与锻炼。体育长跑、创编操等集体活动成了校园的风景；跳绳、跳皮筋、拔河等传统游戏也重归校园……学校严格按课程标准开足上好体育课，严禁以任何理由削减、挤占体育课时间；每学年举办秋季田径运动会，师生共同参与；分年级开展体育接力跑活动，目的是通过锻炼，提高学生身体素质、心理素质，培养良好运动习惯。4、阳光兴趣课堂阳光兴趣课堂可以有效的增强学生的学习兴趣和欲望,增强学生的文化意识,而且能更好的拉近学生与老师之间的距离，从而达到较好的育人效果。素质教育的核心目标是培养学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。学校把兴趣课堂作为素质教育前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果,我校注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性，构建有以学生为主体的阅读、英语、计算机、美术、田径、篮球、音乐、生物、作文、手工、等多个兴趣课堂，经常开展活动，丰富了校园生活，激发了学生的潜在智慧和思维能力。培养学生审美能力,发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的情操。阳光兴趣课堂内容注重创意，在能力培养的同时也注意培养学生的创造力、创新力。尤其是手工、绘画、美术方面，文体活动要在技能上进一步提高，德育教育活动要形式多样，要向哲理性、知识性、趣味性等方面发展美育教育活动不但从小范围内进行，而且要注意扩到大范围，校园内，使学生的美育教育成为优化校园文明气氛。（三）创设“阳光”环境文化校园环境，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。我校逐步在环境文化建设中突出特色，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，逐步使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟校园图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用教室走廊展出学生书画作品，还要充分利用教室墙壁，在墙壁上做“文章”，做到班班有作业展、书画展、电脑制作展等，让墙壁成为学生抒展思维的阵地，展示才华的舞台；完善校园电化教学网络，利用多媒体网络进行现代教学；在学校主要部位布置名人名言、宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升阳光教育特色层次；我校还将制作高标准的文化橱窗，内容包含文学园地、环境保护、科技制作等，开阔学生视野，增长学生见识。富有特色的“一班一品”阳光班级文化建设也是庐阳中学阳光特色文化的一个重要载体，学校组织各班立足于班级环境规范化布置，并且在统一中创新求变，让班级文化成为学生精神生活的乐园，在每学期三次的班级文化建设综合评比活动中，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的风采，无论是板报设计还是学习园地或温馨布置，都能充分展示和谐、优美的班级文化建设成果，极大促进和谐校园、阳光班级的建设，使班级健康向上的精神风貌与学校严谨的校风达到一定程度的结合，增强了环境育人效果，不断提升班级文化品位。教师办公室作为群体意义的团队形式，对于构建阳光教育特色有着独特的意义。办公室文化需要精心营造，办公室要打造成一个温馨的家园“，创设一个雅致而有情趣的工作环境，通过整齐的物品摆放，花草等植物的点缀使办公室充满生机。办公室里还应有一种乐观向上的精神，在学校有需要的时候，大家都能集思广益、齐心协力、共创辉煌。每门学科和每个人之间有良好的交流，在工作中取得了成绩有真诚的祝贺，在生活上遇到了困难有热情的帮助，每位教师都能感受到置身于集体中的温暖的阳光。（四）营造“阳光”精神文化精神文化是阳光教育特色建设的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校风、教风和学风等表现出来，校园精神文化也是阳光教育特色建设的所要营造的最高目标，其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。学校经过探索实践，浓缩形成了“博学、慎思、笃行”的校风和“修德、爱生、精业、树人”的教风及“勤学、善思、追求、成功”的学风，并初步构建了“阳光教育”理念，在阳光的普照下，使每一朵花都有开放的理由，使每个学生都有成才可能，不断引领和塑造学生的阳光精神。学校始终坚持以质量求生存，以科研求进步，以特色求发展，以机制求活力的办学思想，努力为师生创设一个宽松、愉悦、文明的学习和工作环境。坚持一切以学生的发展为本；一切以教师的发展为本；一切以学校的发展为本，促进友爱、平等、和谐、诚信良好人际关系的形成，进一步实现“校园建设艺术化，学校管理人本化，教育教学主体化，教育思想民主化，教学手段现代化”的目标，最终让学生成才，家长放心，社会满意。1、“三风一训”建设：利用校园墙壁、石刻等体现“三风一训”，抓好教风建设在干部职工中树立起艰苦奋斗、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风。在教师中树立起为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。2、校园活动文化建设：学校活动文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，学校围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”来开展学生活动。一方面注重创设校园活动文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。学校经常组织学生开展各种文化活动，活跃学生的课余文化生活，要开展好绘画、书法、手抄报、小发明、小制作等创作与比赛活动。以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富“阳光兴趣课堂”。举办好每年一届“新庐暖阳”文化艺术节活动，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化艺术教育氛围，加强校园精神文明建设，展现师生精神面貌，全面构建和谐校园，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一，使一年一度的阳光教育特色艺术节成为庐中师生的艺术盛宴，组织好“阳光体育”长跑活动，外塑体格、内练意志，使校园文体活动不仅能彰显学校学生的各项才华和能力，更能对学校实施素质教育进行一次大检阅，促进学校的高位发展。另一方面要大力开展阳光教育特色教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。学校通过创新将“诚信教育”、“文明教育”、“感恩教育”等具体专题教育分解为每月主题，形成了庐中独具特色的“阳光”德育教育模式。如，二月新学期刚开学，针对开学学生状态的调整等实际问题，开展“文明礼仪，伴我成长”主题教育活动。通过晨检表彰、班级综合评比、宣传栏更新、广播站宣传等多种形式端正学生学习态度，帮助他们树立新学期目标；三月是以学习雷锋精神为主要内容的“传统美德教育月”并结合三月份相关节日，开展“帮助他人、保护环境”主题教育，将对自然的关注细化到身边点滴小事，对学生良好品德、习惯的养成大有裨益；五月、六月是以母亲节和父亲节感恩父母为依托的“感恩月”结合七年级学生的“告别童年、走向青春”宣誓仪式，让孩子们在感悟成长的同时，学会感恩与回报；九月随着新学期的到来和教师节的翩然而至，开展“尊吾师，爱我校”文明礼仪教育主题月。在开学伊始，对学生的文明礼仪行为再强化再教育；十一月是以理想信念为主题的“理想教育月”。随着期中检测的再度检验和学习阶段性松懈的到来，重新点燃孩子内心熊熊燃烧的理想烈火，让它再度燎原。十二月是以“提升品位、构建和谐”为主题的年终总结性活动月。通过阳光教育特色艺术节这一思想与文化的盛宴，让学生们在彼此分享中共同提升。3、建设阳光教育特色品牌：庐阳中学阳光教育特色建设在逐渐形成一些独具魅力的阳光教育特色品牌，比如极具庐中特点的精美奖状，奖状以“新庐暖阳”为主题，融入“博学、慎思、笃行”校风和校徽图标，构图优美、设计巧妙，以此激励广大学生，振奋精神、砥砺创造，争做勤奋学习的典范、全面发展的典范、成才成长的典范，此举成为区内首创；校刊《庐芽》逐步走向成熟和完善，丰富的内容、活泼的形式、精美的编排，成为庐阳中学的一个阳光教育特色形象品牌；由校团委创建学校特色宣传栏，校园宣传栏分为：共青团风采、优秀班集体、学子之星、心灵小语、资讯速递、信息公开等板块，通过及时宣传、表彰和总结，以增强校园的文明氛围和文化气息。（五）凸显“阳光”制度文化学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。“阳光”制度文化建设，首先是确保制度的优质生成，着力点主要是对于制度文本的完善，学校制度生成的原则包括：以人为本，充分的尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人；开放民主，鼓励全校师生积极主动提意见建议，让他们从学校制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者，不仅有助于集思广益，而且传达了一种人文关怀，表达了对人的尊重；与时俱进，学校制度的生成必须在实践中不断与时俱进，动态完善和适时提升。其次是确保制度的高效执行，此项工作的着力点主要是对人的行为的规范，为了力促制度执行落到实处，打造高效的制度执行力，更好的生发即时效应，不断的提升后续效应，除了公开民主的订立制度，以提高师生对制度的认同感和接受度以外，还需做好如下工作：1、加强教育培训，宣传造势，营造氛围，进一步提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。2、树立制度权威，规范公正高效的执行制度。3、刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。4、领导带头执行制度，同时大力表彰执行制度的先进典型，以增强对师生的说服力和感染力。“阳光”制度文化建设是学校文化建设的关键一环，我们一定要高度重视学校制度文化建设，集中精力做好制度的优质生成和公正、规范、高效的执行两项工作，同时，在执行中注意把制度的刚性约束和人文关怀有机结合。只有这样，才能更好的促进学校精神文化的渗透和内化，学校制度文化建设才能在正确的轨道上早日开花结果，学校才能在文化引领下走上内涵式发展的可持续性道路。六、实施建议各部门阳光教育特色建设的要点建议如下：1、办公室：加强学校阳光制度建设，加强师德建设，加强校风建设。加强“阳光”制度文化建设，建立健全各项规章制度，提高全体教师的制度执行力，建立健全满足教师成功感、成就感的学校激励机制，开展评选阳光办公室、阳光教师等活动，在校园中塑造和弘扬“至善为真”的校风，以校园中以教师实实在在的言行来感染广大学生，树立优良教风，搞好师德师风建设。2、教务处：打造阳光教师，加强教风建设，倡导“修德、爱生、精业、树人”的教风，引导每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程，以学校教研组为基本单位，评选阳光教研组、阳光骨干教师等，形成教风中的“爱生、精业”。对学生进行阳光体育、阳光艺术教育，让学生学会做人，在学生中培育“至善为真”的校风，通过组织阳光班级等评选活动，形成“一班一品”的班级特色文化，培养阳光学生以及建设“博学、慎思、笃行”的学风。落实全员导师制德育工作方案，以“不抛弃、不放弃”的信念促进每个学生的健康成长，给每一朵花开放的理由。打造阳光兴趣课堂，加强阳光科普活动建设，将其作为素质教育前沿阵地，不断发展创造教育成果,激发学生的潜在智慧和思维能力，培养学生创新精神。3、总务处：提高阳光后勤服务质量，提高阳光后勤服务育人意识，抓好疾病预防工作，抓好学生安全工作，搞好校园绿化、美化工作，学校环境建设重视突出中学生青春气息和蓬勃精神风貌的主色调，注意一些区间相对应文化的连环呼应，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟校园图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，完善校园电化教学网络，在学校主要部位布置名人名言、宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升阳光教育特色层次；制作高标准的文化橱窗，打造花园式环境，创建阳光校园。4、工会：创建阳光人际关系，通过教工之家网络平台、组织民主恳谈会等形式建立意见交流平台，增强领导、教师间的交流；对教职工进行慰问等阳光关怀，增进相互间的感情。组织教职工才艺比赛、工会文体活动等，展示教职工才华，增进了解。5、校团委：加强阳光团队建设，丰富教工团员和学生团员的文化生活，配合学校开展学生文艺活动，活跃校园气氛，并以此作为对学生进行阳光教育的资源，有条件的情况下组织学生以社区活动、小组调查等方式，开展社会实践活动。七、保障机制阳光教育特色是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它需要系统的理论观点和有序的探索。1、建立阳光教育特色建设管理网络。成立“阳光教育”阳光教育特色建设委员会，负责阳光教育特色活动的策划、规划、协调、管理、落实、检查、考评。主任：郭艳华副主任：刘征杰、石卫星委员：武江义、蒯世华、曹丹、康洁、汤多春、陈松、汪凤、张化东、刘华英、汪小宝职责：校园制度文化建设含办公室文化建设以办公室、工会为主，由张化东老师、陈松老师负责实施，课程文化建设、精神文化建设以教务处、团委、艺体组为主，由武江义主任及教务处各分管主任、汪凤副书记、汪小宝老师负责实施，环境文化建设以总务处为主并抽调美术组成员，由蒯世华主任、刘琼老师负责实施。各部门制订出实施方案，积累材料，撰写阶段总结，推进“阳光教育”特色发展。2、注重过程管理，尊重师生主体性。阳光教育特色建设关键在过程，过程的关键在于广大师生参与。因此，应充分调动广大师生积极参与，在参与中体现实效，体现建设。阳光教育特色建设是一项长期的系统的工程，是学校发展过程中的重要工作，需要我们进一步的精心规划、安排。我校将以“阳光教育”为文化建设的主题，让充满爱的阳光的教育思想能够成为学校各项工作的指导，成为学校进一步提高质量、进一步提高学校品位的保证，以实现我校“省内知名，市内一流”的办学目标。合肥市庐阳中学2010年2月庐中发【2012】5号★关于成立庐阳中学阳光教育特色领导小组的决定为推动学生、教师和学校的和谐发展，建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才，全面推进素质教育，全面提高教育质量，打造具有庐中特色的“阳光教育特色文化”，因学校人事变动，经学校行政会研究决定，成立庐阳中学阳光教育特色创建领导小组。组成如下：组长：戴鹏程副组长：单军石卫星刘征杰成员：蒯世华张化东陈松冯朝军曹丹康洁刘华英许登峰陶兴广汪凤各教研组长各年级班主任领导组下设办公室主任：石卫星副主任：蒯世华张化东陈松成员：各部门各教研组长各级部主任附：职责及分工合肥市庐阳中学2012年11月2日庐中发【2010】1号★关于成立庐阳中学阳光教育特色领导小组的决定为推动学生、教师和学校的和谐发展，建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才，全面推进素质教育，全面提高教育质量，打造具有庐中特色的“阳光教育特色文化”，经学校行政会研究决定，成立庐阳中学阳光教育特色创建领导小组。组成如下：组长：郭艳华副组长：单军石卫星刘征杰成员：蒯世华张化东陈松冯朝军曹丹康洁汤多春刘华英陶兴广汪凤各教研组长各年级班主任领导组下设办公室主任：石卫星副主任：蒯世华张化东陈松成员：各部门各教研组长各级部主任附：职责及分工合肥市庐阳中学2010年2月27日附件1：庐阳中学阳光教育特色创建领导小组及职责分工★

组

长：戴鹏程（校长）——全面负责阳光教育特色创建工作，分管阳光教师塑造具体落实。★

副组长：单军（副书记）——负责阳光教育特色创建检查督促考核，组织制定阳光教育特色创建检查和考核细则，督促阳光教育特色创建规划落实和计划完成，确保阳光教育特色创建有序进行，取得实效。石卫星（副校长）——负责阳光管理和阳光制度完善，组织实施阳光教师培养及评选；完善阳光校园打造和阳光环境设计及施工。刘征杰（副校长）——负责阳光课堂塑造，组织拟订阳光课堂标准和实施，组织打造阳光学子及相关评选，协助做好阳光特色创建宣传。做好教职工参与创建阳光教育特色学校的思想工作，组织开展以教职工为参与对象的阳光教育活动；负责教师的阳光教育特色理论与实践的培训活动。★

成

员：张化东（办公室主任）——加强学校阳光制度建设，加强师德建设，加强校风建设。加强“阳光”制度文化建设，建立健全各项规章制度，提高全体教师的制度执行力，建立健全满足教师成功感、成就感的学校激励机制。刘华英（办公室副主任）——开展评选阳光办公室、阳光教师等活动，在校园中塑造和弘扬“至善为真”的校风，以校园中以教师实实在在的言行来感染广大学生，树立优良教风，搞好师德师风建设。陈松（教务处副主任）——打造阳光教师，加强教风建设，倡导“修德、爱生、精业、树人”的教风，引导每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程，以学校教研组为基本单位，评选阳光教研组、阳光骨干教师等，形成教风中的“爱生、精业”。落实全员导师制德育工作方案，以“不抛弃、不放弃”的信念促进每个学生的健康成长，给每一朵花开放的理由。康洁（教务处副主任）——负责学校在阳光教育特色创建工作中的教育科研活动，负责制订教科研工作计划（含环境教育科研）；负责指导学科阳光特色建设课题研究小组开展教育科研活动，积极组织师生参与阳光特色教育方面的各项教科研活动。许登峰（教务处德育副主任）——对学生进行阳光体育、阳光艺术教育，让学生学会做人，在学生中培育“至善为真”的校风，通过组织阳光班级等评选活动，形成“一班一品”的班级特色文化，培养阳光学生以及建设“博学、慎思、笃行”的学风。曹丹（教务处副主任）——打造阳光兴趣课堂，加强阳光科普活动建设，将其作为素质教育前沿阵地，不断发展创造教育成果,激发学生的潜在智慧和思维能力，培养学生创新精神。蒯世华（总务主任）——提高阳光后勤服务质量，提高阳光后勤服务育人意识，抓好疾病预防工作，抓好学生安全工作，搞好校园绿化、美化工作，学校环境建设重视突出中学生青春气息和蓬勃精神风貌的主色调，注意一些区间相对应文化的连环呼应，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，创设各种文化设施。冯朝军（总务副主任）——进一步完善和开辟校园图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，完善校园电化教学网络，在学校主要部位布置名人名言、宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次；制作高标准的文化橱窗，打造花园式环境，创建阳光校园。陶兴广（工会副主席）——创建阳光人际关系，通过教工之家网络平台、组织民主恳谈会等形式建立意见交流平台，增强领导、教师间的交流；对教职工进行慰问等阳光关怀，增进相互间的感情。组织教职工才艺比赛、工会文体活动等，展示教职工才华，增进了解。汪凤（团委副书记）——加强阳光团队建设，丰富教工团员和学生团员的文化生活，配合学校开展学生文艺活动，活跃校园气氛，并以此作为对学生进行阳光教育的资源，有条件的情况下组织学生以社区活动、小组调查等方式，开展社会实践活动。各教研组长和年级级部主任——全面落实年级阳光特色学校的各项创建工作。庐阳中学阳光教育特色创建制度特色办学是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。为推动学生、教师和学校科学和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，学校在不断摸索和实践中逐渐形成以“阳光教育”为核心的特色教育理念。经过一年的实施，在阳光管理、阳光教师、阳光课堂、阳光学子、阳光环境五个维度上，有了新的发展，为更好地促进学校阳光教育特色创建工作开展与落实，推动学校特色创建工作日常化，制度化，特制定庐阳中学“阳光教育”特色创建制度。一、成立创建领导机构根据上级教育主管部门要求和学校工作实际，立足长远，把阳光教育列入学校总体发展规划中，提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校思想文化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，从凝聚理念、自主建设入手，通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化，不断推动特色学校创建工作向纵深发展，不断日益完善，努力逐步构建全体师生心中的“阳光校园”。为加强创建的工作领导，成立庐阳中学阳光教育特色创建领导小组。组成如下：组长：郭艳华副组长：单军石卫星刘征杰成员：蒯世华张化东陈松曹丹康洁汤多春冯朝军刘华英陶兴广汪凤章文联纪贤平汪小宝二、创建原则1、以人为本的原则：高度重视人在阳光教育特色建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的阳光文化作为特色创建的主攻方向。2、实践性原则：特色创建重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的阳光教育活动。3、整体性原则：阳光教育特色创建是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。4、发展性原则：阳光教育具有发展性、动态性等特点，要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。具体内容阳光教育：阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才。科学民主奋进的校园文化；和谐宽松的师生关系;乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养。阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。阳光课程：阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程。阳光制度：学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。具体实施（一）努力打造阳光团队1、创建阳光班子作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。2、塑造阳光教师学校将大力实施“育人工程，质量工程，名师工程，信息化工程”，积极营造浓郁的文化氛围，树立学校教师良好形象。“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展"为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到：“掌握共性，发展个性，形成特色。”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色。学校还将利用学校先进的网络设施，开辟网上论坛，开展网络教研。为了提高青年班主任班级管理的责任意识和技巧，全方位提升班主任的综合素质，学校将加大对班主任的工作指导和培训，以“小课题研究”为抓手，通过校园网阳光班主任社区、班主任沙龙、班主任外出学习活动等平台、途径，促进学习风气和科研氛围的形成，促使优秀班主任脱颖而出，传播崭新的教育理念，改进教育教学方法，提高班主任队伍以法治教和以德感人的主动性和自觉性，促进学校德育工作在规范化和科学化的轨道上运行，为学校发展增添新的亮点。“以人为本”提倡对教师进行分层评价、激励评价、多元评价，学校在实行月考核的基础上对教师进行“阳光”评价全面建设教师电子“成长档案袋”，指导教师以博客为平台，自主设计、美化自己的成长档案袋，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中，学校定期组织成长档案袋交流展评活动。实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，也加速教师的专业化成长。3、培养阳光学生围绕培养阳光学生，学校以《庐阳中学一日常规》、《学生综合素质评价》为依据，确定“爱国、爱校、尊师、敬学、诚实守信、关心集体、承担责任”为主要内容的“行为模范生”“十佳少年”“优秀中学生”评选活动，引领学生的价值追求，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生。（二）全面构建阳光课程1、塑造阳光课堂有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命。学校要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课。每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以构建有活动的阳光课堂为内涵，促使庐中课堂成为学生收获的殿堂。打造阳光课堂，要求每位教师都能积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，还学生以自学的时间与空间。每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴、朋友，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。2、阳光心理教育学校要注重学生的阳光心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，进一步推动素质教育的实施。针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风。学校不断提高全体教师的心理教育意识，将心育工作渗透至学科教学之中。学校提倡：应注意知识与能力并重，学习与创造并重，智力与非智力因素、思想道德品质并重，注重学生的全面发展。学校要组织教师学习《教育心理学》等理论知识，使教师在教学过程中，能结合学生心理发展特点，通过各种方法激发学生的学习兴趣，不失时机地对学生进行学科学法指导，把知识的教学与学生的心理素质培养紧密结合，收到良好的效果。学校心理咨询室——心灵休息室成立于2007年3月，心理咨询工作使不少学生摆脱心理困扰，从而使其学习和生活步入了健康的轨道。学校即将打造一个由学校、心理咨询室、班主任、任课教师以及家长组成的“初中生心理健康发展支持体系”。通过大型心理活动、主题班会、班级团训、心理剧、家长会等活动的开展为我校学生营造了良好的心理调节氛围和环境。3、阳光体育活动学校紧紧围绕“健康第一”教育思想，大刀阔斧地推进学校体育改革：树大体育观念，抓大课间锻炼，以体育活动励德、辅智、健体、塑美。各学校每天上午安排25分钟的大课间体育活动时间，师生全员参与锻炼。体育长跑、创编操等集体活动成了校园的风景；跳绳、跳皮筋、拔河等传统游戏也重归校园……学校严格按课程标准开足上好体育课，严禁以任何理由削减、挤占体育课时间；每学年举办秋季田径运动会，师生共同参与；分年级开展体育接力跑活动，目的是通过锻炼，提高学生身体素